Диагностический инструментарий педагога - психолога в работе с детьми «группы риска» по профилактике правонарушений

1.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Венгеровская средняя общеобразовательная школа № 2
Диагностический инструментарий
педагога – психолога в работе с детьми
«группы риска» по профилактике
правонарушений
Педагог – психолог Мурая О.В.

2. Дети «группы риска»

дети с проблемами
в развитии
дети, оставшиеся
без попечения
родителей
дети из семей,
нуждающихся
в помощи и
поддержке
дети из
«неблагополучных»
семей
дети с
проявлением
дезадаптации

3. Статистика по детям «группы риска» различных категорий в нашей школе

37 %
15%
12%
5%
дети с
проблемами в
развитии
3%
дети, оставшиеся
дети с
дети, нуждающихся
дети из
без попечения
дезадаптации
в помощи и
«неблагополучных»
родителей
поддержке
семей

4.

Психологические трудности
детей данной категории
1. Проблемы
взаимоотношений со
взрослыми
2. Сложности
в общении со
сверстниками
1.
2.
9.
9. Отсутствие
чувства
безопасности
3.
3. Негативный
образ «Я»
8.
4. Поиск
эмоционального
благополучия
8. Отсутствие
адекватных
способов
поведения
4.
7.
7.
Трудности в
обучении
6.
6. Переживание
собственной
неуспешности
5.
5. Отсутствие
позитивных
устремлений и целей

5.

Изучение
положения
подростка в семье
Диагностика
обучающихся
и их семей
Изучение
интересов
Работа с детьми
«группы риска»

6.

Благоприятные
условия
Цель работы с
детьми
«группы риска»
Комплексная
психологоText in here
педагогическая
помощь

7.

Представители
ближайшего
окружения
Родители
Сам ребенок
Администрация
школы
Педагоги
Запрос

8. Требования для диагностического инструментария

1
Нацеленность на выявление
позитивных факторов развития
2
Простота, доступность, скорость
переработки
3
Конфиденциальность

9. Диагностический инструментарий

Метод
наблюдения
Тестирование
Метод наблюдения
Анкетирование
Анализ документов
Интервью
Тренинг

10. Направления диагностической работы

Беседа с
учителями
Беседа с
родителями
Изучение
особенностей
развития
Анализ
учебных
проблем
Изучение
особенностей
коллектива
Выявление
интересов и
потребностей
Изучение
личности
ребенка
Анкетирование
родителей

11.

Основной диагностический
инструментарий педагога психолога в работе с детьми
«группы риска» по профилактике
правонарушений

12.

Учебная
деятельность
Методика
Векслер
Методика
М.А.
Ступницкой
Методика школьной
адаптации
Л.М. Ковалевой,
Н.Н. Тарасенко
или В.И. Чирковой

13. Эмоционально-личностная сфера

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1. Детский и взрослый вариант личностного
опросника Айзенка
2. Тест школьной тревожности Филлипса
3. Личностный опросник Р. Кеттелла
(12F)
4.Тест А. Ассингера «Оценка агрессивности
в отношениях »
5. Тест Р. Кеттелла (14F)
8.8.
6. Опрсоник М. Цукерман «Потребность
в новых осушениях»
4.
9.
9.
7. Методика «Карта интересов и склонностей».
8. Опросник Леангарда «Акцентуация характер
10.
10.
9. Методика Дембо – Рубинштейн,
модификации Прихожан
11.
11.
10. Модифицированный вариант опросника
«Решение трудных ситуаций» (РТС)
11. Методика диагностики склонности к
отклоняющемуся поведению (А. Н. Орел)

14.

Методика
диагностики
социальнопсихологической
адаптации
учащихся К.
Роджерса и Р.
Даймонда
Уровень
воспитанности
Капустина Н.П.
Методика Р.
Жиля и
Социометрия
Дж. Морена
Коммуникативная сфера личности и
социальное развитие

15.

1
Анкета «Я и ПАВ»
2
Анкета для оценки уровня
отношения учащихся к
проблемам здоровья и
здорового образа жизни.

16.

Карта учета коррекционной работы педагога
– психолога с детьми «группы риска»
(2013 – 2014 учебный год)
Ф.И.О. _________________________________________________________
Дата рождения____________
класс ______
Домашний адрес _______________________________________________
Состоит на внутришкольном учёте (с какого времени) ___________________________
Состоит на учёте в КДН (с какого времени) _____________________
№
1
2
3
4
Дата
Название мероприятия

17.

Хвалите ребенка! Даже если он не
совершил ничего выдающегося с точки
зрения взрослого, все равно говорите ему
слова одобрения и поддержки, потому что
ребенок ждет этого. Помните: то, что
для взрослого обычный шаг, для ребенка прорыв. И он достоин похвалы!
С детьми необходимо мягкое
обращение, потому что наказания
ожесточают их.