Аксиологический подход на уроках истории как фактор приобщения к ценностям мировой цивилизации

1.

Аксиологический подход на уроках истории
как фактор приобщения к ценностям
мировой цивилизации
Евлампиев Александр Владимирович

2.

Актуальность
Переходный период российской истории конца XXначала XXI вв. сопровождался кризисом духовности,
когда изменился взгляд на ценности.
Миссия школы - воспитание и развитие
подрастающего поколения, духовно-нравственного,
творческого гражданина нового общества

3.

Опрос ВЦИОМ от 24.10.2022

4.

Моя цель
1. воспитать ученика в гуманистическом
направлении, помочь открыть для него
целостную картину мировой культуры и
достижений цивилизации через уроки
истории
2. актуализация аксиологического аспекта в
содержании образования предметной
области «история»

5.

Личностные
Средства воспитательного
Методы реализации
Механизм реализации
ресурса по
характеристики
реализации
Историко-Культурному Стандарту
Формирование системы
знаний: развитие единого
культурного пространства
России
Формирование эмоциональноценностного отношения учащихся к
историко-культурному наследию
Патриотизм
Формирование системы
знаний о ратном и
трудовом подвиге предков
Формирование эмоциональноценностного отношения к деятелям и
событиям отечественной истории
Гражданственность
Формирование системы знаний
о развитии и
становлении российского
государства и права,
гражданского
сознания, правового
государства, гражданского
общества
Работа с версиями и оценками, с
источниками, с ценностным компонентом
содержания.
Формулирование личностной позиции.
Сформированность активной
гражданской позиции.
Толерантность,
уважение к народам и
культурам
Формирование системы знаний
о национальных особенностях
регионов России, истории
формирования
многонационального
Российского государства
Предъявление ключевых оценок
и версий.
Духовно-нравственные
качества личности
Формирование системы знаний
о развитии и становлении
базовых национальных
ценностей России (в контексте
всеобщей истории)
Работа с ценностным компонентом
содержания исторического
образования
Гражданская
идентичность

6.

7.

Содержательные линии по истории:
1) историческое время;
2) историческое пространство;
3) историческое развитие;
4) человек в истории

8.

Методы, способствующие трансляции
аксиологического компонента:
•-постановка личностно-значимых
проблем
•-метод социального проектирования
•-методы развития критического
мышления учащихся
ФОРМИРОВАНИЕ ЧУВСТВ,
УБЕЖДЕНИЙ, ПОЗИЦИЙ УЧАЩИХСЯ

9.

Пример исторических первоисточников по курсу истории
класс
эпоха
источник
Ценности
человечества
5
Греческая и римская
культура
Одиссея, Иллиада, ( VIII
век до н.э)
Патриотизм
Преданность
Забота о близких
6
Темные века
Каролингское
возрождение
Король Артур (6 век)
Беовульф (7-8 век)
Джефри Чосер.
Кентерберийские
рассказы. (15 век)
Робин Гуд (15 век)
Доблесть
Готовность служить народу
Общинность
Дружба
Свобода и независимость
Безопасность
7
Ренессанс
Просвещение
Шекспир. Гамлет(1601)
Король Лир (1606).
Д.Свифт Гулливер (1727)
Д.Дефо.Робинзон Крузо
(1719)
Разумность
Спасение
Понимание красоты
Любовь
Верность
8
Критический реализм
Ч.Диккенс Оливер Твист
(1839)
У. Теккерей Ярмарка
тщеславия (1848)
Уважение общества
Внутренний мир
Мудрость
Мир во всём мире
Интересная и активная жизнь
Искренность
Вежливость
Последовательность
Самоуважение

10.

Средства формирования
ценностного сознания ребенка

11.

Примеры работы с эмоционально-ценностным содержанием исторического
образования
Раскрытие роли личности в истории
(эмоционально-ценностный выбор)
Постановка перед учащимися личностно-значимых
проблем, требующих собственных выводов
Темы:
•Иван Грозный и митрополит Филипп
•Борис Годунов и Григорий Отрепьев
•Петр I и царевич Алексей
•Елизавета Петровна и Иоанн Антонович
•Александр I и Павел I
•С.П.Трубецкой и декабристы
•Николай II и Вильгельм II
•Александр III и Софья Перовская