Психолого-педагогическая коррекция концентрации внимания у младших школьников в условиях образовательной организации

1.

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»)
Психолого-педагогическая коррекция
концентрации внимания у младших школьников в
условиях образовательной организации
Выполнила:
Студентка группы ЗФ-409-099-3-2,
Научный руководитель:
Доктор педагогических наук, доцент
Челябинск
2024

2.

Актуальность исследования
Актуальность данной темы обусловлена тем, что проблема
внимания традиционно считается одной из самых важных и
сложных проблем научной психологии. От ее решения зависит
развитие всей системы психологического знания - как
фундаментального, так и прикладного. Одним из непременных
условий успешного обучения в школе является развитие
произвольного, преднамеренного внимания в дошкольном возрасте.
Школа предъявляет требования к произвольности детского
внимания в плане умения действовать без отвлечений, следовать
инструкциям и контролировать получаемый результат.

3.

Объект и предмет исследования
Объект
Процесс развития внимания
младших школьников
Предмет
Психолого-педагогическая
коррекция концентрации внимания
у младших школьников в условиях
образовательной организации

4.

Цель и задачи исследования
разработать
и
апробировать
программу психолого-педагогической
коррекции концентрации внимания у
младших школьников в условиях
образовательной организации
Цель
Задачи
1) Рассмотреть
психологопедагогические
особенности внимания
детей младшего
школьного возраста
2) Составить
программу
исследования
концентраци
и внимания
3) Проанализировать
результаты
экспериментального
исследования
4)
Разработать
программу
психологопедагогической
коррекции
концентрации внимания у
младших
школьников
в
условиях
образовательной
организации и выявить ее
эффективность

5.

Изучение исходного уровня концентрации
внимания младших школьников
Группа исследования - 24 ученика 1-го класса, 6-7 лет.
Целью экспериментального исследования является изучение внимания с
оценкой таких его качеств, как концентрация (продуктивность).
Задачи:
1. Сформировать выборку испытуемых.
2. Осуществить подбор методик для проведения диагностики.
3. На основании результатов диагностики оценить первоначальный
уровень концентрации произвольного внимания у первоклассников.
4. Дать интерпретацию полученным результатам.
Для проведения диагностики был отобран стандартизированный комплекс
методик оценки внимания

6.

7.

8.

9.

Разработка программы психолого-педагогической
коррекции концентрации внимания у младших
школьников в условиях образовательной
организации
№
Тема
1.
2.
3.
Вступление. Знакомство с учениками.
Раздел I. Развитие объема внимания.
Глава II. Развитие концентрации и устойчивости внимания.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
раздел III. Развитие переключения внимания
раздел IV. развитие распределения внимания
раздел V.развитие наблюдательности
слушать-слышать
повторение материала
диагностическое занятие.
итоговое занятие.
Таблица 2 - Тематическое планирование занятий
количество
часов
1
3
6
6
8
7
2
1
1
1
всего:
36

10.

Примеры занятий
Занятие №1
Тема 1.Введение. Знакомство с учениками.
Цель: знакомство с группой, создание благоприятной атмосферы в группе,
первичная диагностика внимания
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Упражнение «Самопрезентация»
Цель: установить психологический контакт с группой.
Инструкция: "дети, садитесь в круг. Я вам предлагаю по очереди (по кругу)
сообщать другим членам группы следующую информацию:
имя;
основное увлечение.
Начнем с меня: "Меня зовут... я восхищаюсь...»

11.

12.

13.

Заключение
Таким образом, одним из наиболее уязвимых качеств
произвольного внимания первоклассников является концентрация.
Необходимо провести коррекционную работу, направленную на
развитие произвольного внимания и его концентрации.
Для
реализации
программы
были
использованы
мультимедийные презентации и наглядность. Всего проведено 36
занятий.
По окончании формирующего эксперимента было проведено
контрольное исследование уровня показателей произвольного
внимания у первоклассников, которое показало, что у всех детей,
участвующих в обследовании, увеличилась концентрация
внимания.