Деятельностный подход на уроке музыки в вокально-хоровой работе

1.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №630 Приморского района города
Санкт-Петербурга
Деятельностный подход на
уроке музыки в вокальнохоровой работе
Учитель музыки Лебединская Виктория Александровна

2.

Проблемы:
1.Недостаточно отпущено
времени на вокально-хоровую
работу
(в среднем 10-15
минут от урока).
2.Отсутствие должной мотивации
детей на осознанную,
осмысленную вокальную работу
за столь короткое время.

3.

Четкое распределение времени в
вокально-хоровой работе:
3 минуты дыхательные упражнений
5 минут комплекс распевок, направленный на развитие
певческих навыков
7 минут разучивание и исполнение песни

4.

Умело подбирать репертуар интересный детям
Репертуар воспитательного характера, способствующий
развитию вокально-хоровых навыков

5.

Требования к учителю:
Правильно организовывать вокально-хоровую работу
Излучать энергию
Вовлекать детей в вокально-хоровую работу через яркие
образные сравнения

6.

Организация вокально-хоровой деятельности:
Певческое дыхание :вдох-задержка-выдох
Формирование согласных звуков (с
движениями)
Формирование гласных звуков
Польза для здоровья:
кровь, обогащенная
кислородом, поступает ко
всем органам, нормализуя
их работу, в том числе и к
головному мозгу
Зевок: защита нашего
организма от усталости,
снятие зажима гортани,
сигнал о дефиците
кислорода в крови.

7.

Правильная установка при распевании
Расправить плечи, не хмурить брови
Улыбнуться (щечки как у львенка)
Активна верхняя губа
«Держать носик», растопырить сильно
ноздри, вдох только носом (носом
удерживаем певческую позицию)
Кусать воображаемое яблоко

8.

Разучивание песни
1.Работа с песней начинается со знакомства с произведением.
2.Далее проводится анализ художественного образа песни (деятельность
учащихся по самостоятельному постижению идеи произведения)
3.Понимание учащимися характера исполнения, способов развития
музыкального материала (наличие повторений)
4. Разучивание песни по мотивам, предложениям, куплетам.
5.Исполнение выученных куплетов с использованием практических
навыков (при распевании)

9.

Итог:
Вокальные занятия должны быть в системе. Только системный
подход дает результат.
Только осознанная деятельность детей с рефлексией и понимание
ЧТО, КАК и ЗАЧЕМ дети поют!

10.

Благодарю за внимание!