Характеристика ФГОС НОО для детей с ОВЗ

1.

Характеристика ФГОС НОО для
детей с ОВЗ
Выполнили:
Кузьминых Е., Бузанова Е.,
Несмелова М

2.

https://sch538uz.mskobr.ru/files/
2022/108/ФГОС%20НОО%20ОВ
З.pdf

3.

Вариативность (4 варианта программ
в соответствии с интеллектуальным
уровнем развития ребенка)
Тьюторское сопровождение (по
рекомендации ПМПК)
Особенности
ФГОС НОО ОВЗ
Индивидуальный подход и
адресность коррекционной помощи
(реализация ИПРА)
Внеурочная деятельность
(направлена на социализацию детей с
ОВЗ, детей-инвалидов)
1

4.

Образовательная программа в соответствии с Федеральными государственными
образовательными стандартами для детей с ОВЗ
категория
обучающихся
глухие
Слабослышащие и
позднооглохшие
слепые
Программа
Варианты ФГОС в зависимости от интеллектуального развития ребенка
Адаптированная основная
Вариант 1.1 (для обучающихся с Вариант 1.2 (для
общеобразовательная программа
нормой интеллекта)
обучающихся с ЗПР)
(АООП)для глухих обучающихся
АООП для слабослышащих и
позднооглохших обучающихся
Вариант 1.3 (для
обучающихся с лёгкой у/о)
Вариант 2.1 (для обучающихся с Вариант 2.2 (для
нормой интеллекта)
обучающихся с ЗПР)
Вариант 2.3 (для
обучающихся с лёгкой у/о)
Вариант 3.1 (для обучающихся с Вариант 3.2 (для
АООП для слепых обучающихся
нормой интеллекта)
обучающихся с ЗПР)
Вариант 3.3 (для
обучающихся с лёгкой у/о)
слабовидящие
АООП для слабовидящих
обучающихся
нарушения речи
АООП для обучающихся с
тяжелыми нарушениями речи
нарушения опорнодвигательного аппарата
АООП для обучающихся с
нарушением опорнодвигательного аппарата
Вариант 4.1 (для обучающихся с Вариант 4.2 (для
нормой интеллекта)
обучающихся с ЗПР)
Вариант 1.4 (для
обучающихся с
умеренной, тяжелой и
глубокой у/о)
Вариант 3.4 (для
обучающихся с
умеренной, тяжелой и
глубокой у/о)
Вариант 4.3 (для
обучающихся с лёгкой у/о)
Вариант 5.1
Вариант 5.2 (только для обучающихся с тяжелыми
(для обучающихся, у которых коррекция речевых
нарушениями речи: логопедический д/с, речевая школа)
нарушений возможна в условиях логопедического пункта)
Вариант 6.1 (для обучающихся с Вариант 6.2 (для
нормой интеллекта)
обучающихся с ЗПР)
задержка психического
развития
АООП для обучающихся с
Вариант 7.1 (обучающиеся с ЗПР, ближе к возрастной
задержкой психического развития норме)
расстройства
аутистического спектра
АООП для обучающихся с
расстройствами аутистического
спектра
умственная отсталость
АООП для обучающихся с
умственной отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)
Вариант 6.3 (для
обучающихся с лёгкой у/о)
Вариант 6.4 (для
обучающихся с
умеренной, тяжелой и
глубокой у/о)
Вариант 7.2 (обучающиеся с ЗПР с более выраженным
отставанием от возрастной нормы)
Вариант 8.4 (для
обучающихся с
умеренной, тяжелой и
глубокой у/о)
Вариант 8.1 (для обучающихся с Вариант 8.2 (для
нормой интеллекта)
обучающихся с ЗПР)
Вариант 8.3 (для
обучающихся с лёгкой у/о)
Вариант 1 (для обучающихся с лёгкой у/о)
Вариант 2 (для обучающихся с умеренной, тяжелой и
глубокой у/о)
2

5.

Стандарт разработан на основе
Конституции Российской Федерации и
законодательства Российской Федерации с
учетом Конвенции ООН о правах ребенка и
Конвенции ООН о правах инвалидов,
региональных, национальных и
этнокультурных потребностей народов
Российской Федерации.

6.

АООП НОО обучающихся с ОВЗ
разрабатываются на основе настоящего
Стандарта с учетом особенностей их
психофизического развития,
индивидуальных возможностей и
обеспечивают коррекцию нарушений
развития и их социальную адаптацию.

7.

Стандарт включает в себя
требования к:
1) структуре АООП НОО (в том
числе к соотношению
обязательной части основной
общеобразовательной
программы и части,
формируемой участниками
образовательных отношений)
и их объему;
2) условиям реализации АООП
НОО, в том числе кадровым,
финансовым, материальнотехническим и иным
условиям;
3) результатам освоения АООП
НОО

8.

Стандарт направлен на решение следующих задач образования
обучающихся с ОВЗ:
формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее
развитие их личности (нравственно-эстетическое, социальноличностное, интеллектуальное, физическое);
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей,
в том числе их социального и эмоционального благополучия;
формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения
обучающихся в соответствии с принятыми в семье и обществе
духовно-нравственными и социокультурными ценностями;
формирование основ учебной деятельности;
создание специальных условий для получения образования в
соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями и
особыми образовательными потребностями, развитие
способностей и творческого потенциала каждого обучающегося
как субъекта отношений в сфере образования;
обеспечение вариативности и разнообразия содержания АООП
НОО и организационных форм получения образования
обучающимися с учетом их образовательных потребностей,
способностей и состояния здоровья, типологических и
индивидуальных особенностей;
формирование социокультурной и образовательной среды с
учетом общих и особых образовательных потребностей разных
групп обучающихся.

9.

Стандарт предусматривает
возможность гибкой смены
образовательного маршрута,
программ и условий получения
НОО обучающимися с ОВЗ на
основе комплексной оценки
личностных, метапредметных и
предметных результатов
освоения АООП НОО,
заключения психолого-медикопедагогической комиссии (далее
– ПМПК) и мнения родителей
(законных представителей).

10.

АООП НОО должна содержать три
раздела:
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и
планируемые результаты реализации АООП НОО, а также
способы определения достижения этих целей и результатов.
Содержательный раздел определяет общее содержание НОО
обучающихся с ОВЗ и включает следующие программы,
ориентированные на достижение личностных, предметных и
метапредметных результатов.
Организационный раздел определяет общие рамки
организации образовательной деятельности, а также
механизмы реализации АООП НОО. Организационный раздел
включает: учебный план НОО, включающий предметные и
коррекционно-развивающую области, направления
внеурочной деятельности; систему специальных условий
реализации АООП НОО в соответствии с требованиями
Стандарта.

11.

Новый стандарт
Новый стандарт для начальной школы, как и прежние ФГОС, представляет собой
комплекс условий, которые необходимо выполнять в ходе реализации основной
образовательной программы начального общего образования.
Однако целью нового стандарта НОО является не только повышение качества
образования, но и достижение новых образовательных результатов,
соответствующих веяниям времени.
Отличительной особенностью нового стандарта является отказ от традиционной
трактовки результатов обучения как набора ЗУН. На первый план вышли реальные
виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к моменту окончания
начальной школы.
Иными словами, теперь важно не само знание как таковое, а умение применить
его на практике в дальнейшей учебной деятельности или в жизни.
Новый стандарт вводит и конкретизирует понятие универсальных учебных
действий. В рамках программы их формирования ученики осваивают постановку
целей, выбор методов и средств для ее достижения, а также учатся самоанализу
своей деятельности и эффективному взаимодействию в процессе учебы.

12.

Выделяют 4 вида УУД:
Личностные (направлены на понимание
личной ответственности школьника
за результат обучения).
Регулятивные (учат постановке целей,
выбору методов, средств и форм
ее достижения, самоанализу
и корректировке своей деятельности).
Познавательные (направлены
на формирование навыка поиска
информации, ее анализа, классификации,
выстраивания гипотез, нахождения
причинно-следственных связей,
доказательств и выводов).
Коммуникативные (формируют навык
эффективного сотрудничества школьников
друг с другом и с наставником, принятия
ответственности за те или иные решения,
контроля и корректировки своего
поведения).
Все виды УУД рассматриваются в контексте
содержания конкретных школьных
дисциплин.

13.

Программа формирования универсальных учебных
действий у обучающихся с ОВЗ при получении
НОО должна содержать:
описание ценностных ориентиров содержания образования при
получении НОО;
связь универсальных учебных действий с содержанием учебных
предметов;
характеристики личностных, регулятивных, познавательных,
коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся с
ОВЗ;
типовые задачи формирования личностных, регулятивных,
познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;
описание преемственности программы формирования
универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к
начальному общему образованию.
В зависимости от варианта АООП НОО программа формирования
универсальных учебных действий заменяется программой базовых
учебных действий, указанных в приложениях №№ 1-8 к настоящему
Стандарту.