Экологическая грамотность

1.

Полипроект
«Экологическая грамотность»
Полипроект выполнили:
1.Скляренко А.Н. – учитель биологии,
химии МКОУ Великоархангельская СОШ
2.Обучающиеся 9 класса МКОУ
Великоархангельская СОШ
Общая цель полипроекта формирование экологической
культуры, ноосферного
мировоззрения (в первую очередь
подрастающего поколения),
создание системного подхода к
экологическому просвещению.

2.

Реализация Полипроекта осуществляется в рамках следующих Модулей:
Модуль «Экология и литература»
Модуль «Математика на страже окружающей среды»
Модуль «Физика. Человек. Окружающая среда»
Модуль «Биология и экология»
Модуль «Экология глазами химика»
План работы над проектом:
I. Подготовительный этап
1.Обсуждение актуальности темы полипроекта, обсуждение экологической проблемы загрязнения улиц,
озера. 2.Определение цели и задач проекта.
II. Информационный этап
1.Сбор информации по теме, анализ литературы.
2.Проведение конкурсов на экологическую грамотность: «Благоустроим школьную территорию», на
лучшее стихотворение по проблеме мусора.
3. Оформление выставки плакатов, рисунков.
III. Практический этап
Уборка школьной территории, территории села, посадка деревьев, очищение береговой линии пруда,
изготовление скворечников, кормушек, собирание пластиковых крышечек, благоустройство школьной
территории (посадка цветов, оформление клумб).
IV. Заключительный этап
Подведение итогов работы над проектом . Награждение победителей.
Описание продукта в результате выполнения полипроекта: 1.мини проекты; 2.посадка цветов, деревьев на
территории школы и села; 3.выпуск стенгазеты; 4.награждение всех участников полипроекта.

3.

Введение
Экологическая обстановка на планете с каждым годом все более напряженная.
Экологические проблемы стали глобальными проблемами современности. И решить их можно
только при высоком уровне ответственности каждого человека за состояние окружающей
среды. Во всём мире растёт понимание того, что, разрушая природные системы Земли,
человечество уничтожает своё будущее. Однако без изменения сознания человека все планы
спасения природной среды останутся лишь благими пожеланиями. Необходимо понимать, что
это не только любовь и бережное отношение ко всему живому, но и чувство личной
ответственности за то, что происходит вокруг, потребность действовать.
Проблема мусора в последние годы выдвинулась среди прочих экологических проблем на
первое место и по стране шагает мусорная реформа. Ежегодно каждый человек в развитом
государстве выбрасывает 100 кг мусора. На каждого жителя Российского города ежегодно
приходится 100-400 кг мусора.
Нас взволновала проблема загрязнения окружающей среды мусором. А сколько мусора у
нас в стране, районе, селе, в семье? Что можно сделать для сокращения мусора? Как нам в
этом могут помочь различные предметные области школьного образования? В настоящее
время люди стали все больше внимания обращать на состояние территорий, прилегающих к
учебным заведениям. Наша проблема, на решение которой направлен один из модулей – это
улучшение экологической ситуации на территории школы.
Любой населенный пункт – это искусственно созданная и поддерживаемая человеком среда,
в которой только от человека зависят чистота и порядок. Скопление на территории села
мусора, отсутствие экологической культуры у части населения, недопонимание значимости и
важности чистоты и благоустройства – признаки проблемы, выявленные в ходе работы.
Однако проблема с каждым годом становится всё острее. Настало время подключиться к её
решению.

4.

Модуль «Экология и литература»
Мини проект «Экология в литературных произведениях»
I.Подготовительный этап. 1.Обсуждение актуальности темы проекта, обсуждение проблемы загрязнения
улиц, озера. 2.Определение цели и задач проекта.
Цель: повышать экологическую грамотность учащихся.
Задачи:
образовательная: расширение и углубление филологических и экологических знаний учащихся;
формирование эмоционально-ценностного восприятия окружающего мира; формирование личностного
отношения к экологическим проблемам; пополнение словарного запаса учащихся;
развивающая: способствовать развитию логического мышления, познавательной активности, творческих
коммуникативных способностей, внимания, наблюдательности, речи и эстетического вкуса учащихся;
умение решать задачи, рассчитанные на сообразительность;
воспитательная: воспитывать любовь и уважение к окружающей среде, внимательного, бережного
отношения к природе, Земле, чувства ответственности за нее, понимание единства человека и природы, их
взаимосвязь.
II. Информационный этап
1.Сбор информации по теме, анализ литературы. 2.Подготовка к проведению конкурса на лучшее
стихотворение по проблеме мусора. 3. Оформление выставки плакатов с пословицами и поговорками по
теме экологии.
Введение
Экология… Знакомо ли вам это слово? Что оно означает? Из каких двух слов состоит?
(Экология в переводе с греческого обозначает “эко” — дом, родина, состояние среды обитания; “логос” —
наука. Наука о доме.)
Почему это слово столь актуально в наше время, думаю, объяснять никому не надо. Все мы обязаны жизнью
нашей планете - прекрасной Земле, стонущей сегодня от боли, взывающей о помощи и, увы, остающейся
по-детски беззащитной перед... нами. Экологические проблемы не знают государственных границ и
природных рубежей: они глобальны. Замечательный французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери как-то
заметил: «Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля, значит, пересесть из него просто некуда».

5.

Модуль «Экология и литература»
«Экология в филологии». Экология связана с природой, а филология – с языком, речью. Что общего между
экологией и филологией? Оказывается, слова – названия растений и животных – используются в речи не только
для обозначения представителей флоры и фауны, но и для наименования разных вещей и предметов, для
характеристики людей, оценки их поведения и поступков. Это обогащает словарный запас, делает нашу речь
более выразительной, точной. Мы активно используем в речи пословицы и поговорки, среди которых огромное
количество «природных», «экологических». Обратимся к литературным произведениям.
«Человек живёт в определённой окружающей среде. Загрязнение делает его больным, угрожает жизни,
грозит гибелью человечеству», - писал Дмитрий Сергеевич Лихачёв. Именно в литературе отразились
сложности взаимодействия человека и природы, воссозданы картины изменяющейся окружающей среды под
влиянием различных причин.
Через пространство столетий доносятся к нам голоса, в которых звучит трепетная любовь к родной русской
земле. «О, светло светлая и украсно украшенная земля русская!» - читаем мы строки летописца Нестора в
«Повести временных лет». Душа безымянного автора «Слова о полку Игореве» нерасторжима с родными
просторами. Природа живёт и дышит вместе с человеком, радуется вместе с ним победе, печалится при
поражении. Это «золотое слово» учит нас любить свою родину и беречь её природу.
Но века спустя М.В. Ломоносов и Г.Р. Державин призывали к освоению
природных богатств, не догадываясь, что когда-нибудь наука и производимые
ею технологии начнут разрушать материал природы.
Но гармония во взаимоотношениях человека и природы все чаще и
чаще нарушается. Так, в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Три пальмы»
человек предстаёт как разрушитель, он вносит в мир страдания и гибель:
«По корням упругим топор застучал, И пали без жизни питомцы
столетий»… «И ныне всё дико и пусто кругом…» Это закономерный
итог вражды человека с природой.

6.

Модуль «Экология и литература»
Героиня поэмы Н.А. Некрасова «Саша» плакала, когда вырубали лес. Была нарушена вся жизнь леса: «...Из
перерубленной старой березы Градом лилися прощальные слезы…». «Трупы деревьев недвижно лежали;
…Жалобно листья шумели кругом ...». Даже герой романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» Евгений Базаров,
говоря, что «природа – не храм, а мастерская, и человек в ней работник», невольно всматривается в красоту
летней ночи, а перед смертью возвращается к природе, осознавая ее величие.
Одним из главных защитников природы среди писателей 19 в. был Антон Павлович Чехов.
В пьесе «Дядя Ваня» в уста доктора Астрова Чехов вложил своё отношение к природе:
«…руби леса из нужды, но зачем истреблять их?»
В рассказах К.Г. Паустовского мы находим обращение-воззвание:
«родная земля - самое великолепное, что нам дано для жизни. Ее мы
должны возделывать, беречь и охранять всеми силами своего существа».
Валентин Распутин в повести «Прощание с Матерой» рисует страдания
людей, вынужденных покидать свою родину. Десятки деревень
обречены быть затопленными. Вместе с людьми плачет и природа. Об
экологии природы, экологии духа, о тяжелых последствиях утраты нравственных
устоев современным человеком пишет Распутин в повести «Пожар». Леспромхоз
торопится план выполнить. Герой повести восклицает: «План?! Лучше б другой план
завели - на…души! Чтоб учитывали, сколько душ потеряно, сколько осталось!» Где
нет любви и жалости к природе, там нет и жалости к человеку.
Люди неразрывно связаны с природой тысячами нитей. От
состояния природы зависит жизнь человека. Сохранить природу –
значит сохранить жизнь.

7.

Модуль «Экология и литература»
Аэродромы, пирсы и перроны,
Леса без птиц и земли без воды ...
Все меньше - окружающей природы.
Все больше - окружающей среды.
Всего четыре строки стихотворения Р. Рождественского, но в них самая суть серьезнейших изменений, происходящих в
природе Земли. Мы, люди начала XXI века, почти незаметно для себя оказались и свидетелями, и виновниками этих
изменений.
В заключении
Итак, защита природы касается всех нас. Все мы дышим одним и тем же воздухом Земли, пьем воду и едим хлеб,
молекулы которых непрерывно участвуют в бесконечном круговороте веществ. Мы сами - мыслящие частицы
Природы. Это налагает огромную ответственность за её сохранность на каждого из нас, на каждого без исключения.
Каждый из нас может и должен вносить свой вклад в борьбу за сохранение Природы, а, следовательно, жизни на
Земле.
Берегите Землю!
Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинке солнечные блики...
Берегите молодые всходы
На зеленом празднике природы,
Небо в звездах, океан и сушу
И в бессмертье верящую душу, Всех судеб связующие нити.
Берегите Землю!
Берегите...

8.

Модуль «Экология и литература»
III. Практический этап
1.Конкурс на лучшее стихотворение по проблеме мусора.
2.Выставка плакатов с пословицами и поговорками по теме экологии.
Стихотворение ученицы 8 класса
Стихотворение ученика 9 класса
Землю мы считаем раем,
Чтоб радость на Земле жила
Чистота всем нравится.
И было чтоб уютней в ней, Мусор сами же бросаем,
Должна быть чистою она,
Надо нам исправиться!
Такой сберечь ее сумей!
Присмотритесь, как красиво!
Ты сбереги цветущим луг,
Вертим шар мы голубой…
И голубыми все пруды!
И везде, чтоб было чисто,
И будь планете верный друг,
Мы в ответе, друг, с тобой!
Она воздаст за все труды!
Не бросайте, люди, мусор!
Будьте добрыми людьми!
Чтобы чистою планетой
Наслаждаться все могли!
IV. Заключительный этап
Подведение итогов работы над
проектом . Награждение
победителей в конкурсе стихов.

9.

Модуль «Экология глазами химика»
Мини прект «Мы с природой дружим, мусор нам не нужен»
I.Подготовительный этап. 1.Обсуждение актуальности темы проекта, обсуждение проблемы загрязнения
улиц, озера. 2.Определение цели и задач проекта.
Цель:
актуализировать внимание детей и взрослых к проблеме загрязнения улиц, озёра, способствовать
формированию экологической культуры и твёрдого убеждения в том, что мусору место на свалке, а не на
улицах и задворках.
Задачи:
1.Проанализировать ситуацию загрязненности в селе;
2.Научиться выделять проблему и искать способы ее решения для экологической и социальной обстановки в
селе;
3.Провести химический анализ почвы в местах наибольшего скопления мусора;
4.С помощью инициативной группы ребят разработать перспективный план реализации мини проекта «Мы с
природой дружим, мусор нам не нужен»;
5.Пропагандировать и углублять экологические знания учащихся и взрослых;
6.Агитировать жителей на уборку и благоустройство;
7.Воспитывать потребность содержать улицы в чистоте.
II.Информационный этап. 1.Сбор информации по теме, анализ литературы. 2.Экскурсия по селу с целью
выявления самых загрязненных участков, фотографирование. 3.Разработка мероприятий для обучающихся,
педагогов и родителей.
Описание продукта в результате выполнения мини проекта: 1.проведение внеклассного мероприятия в
форме конкурса-викторины; 2. выпуск информационных листовок – материал для классных часов и
внеклассных мероприятий; 3.химические исследования; 4.уборка территории села.

10.

Модуль «Экология глазами химика»
Введение
1.Сбор и анализ информации.
Используя природные богатства, человек возвращает природе огромное количество отходов. Около
населённых пунктов скапливаются огромные горы мусора, превращая всё в свалки. Мусором завалены
обочины дорог. Ветер разносит по округе бумагу и пластиковые упаковки. Большинство людей не видят в этом
серьёзной проблемы. Не понимают и не хотят понимать, что мусор вернётся к каждому из них в виде
болезней и плохого самочувствия. Ужасающая статистика говорит о том, что порядка 60 % людей в мире
гибнет именно от загрязнения атмосферного воздуха, водных ресурсов, почвенного покрова.
"…Леса без птиц
Для естественной переработки отбросов требуются годы:
И земли без воды.
а)стеклянная бутылка – 1 млн. лет
Всё меньше
б)консервные банки – 50-80 лет
окружающей природы,
в)пластмасса – 20-30 лет
Всё больше –
г)полиэтиленовый пакет – 20 лет
окружающей среды".
д)бумага 2.Экскурсия по селу. Фотографирование. Обучающиеся школы 1-9 классов провели экскурсию по селу с
целью выявления мест стихийных свалок. Таких очагов безответственного поведения человека оказалось
немного, что радует, так как в нашем селе организован централизованный вывоз мусора. Но всегда есть «но».

11.

Модуль «Экология глазами химика»
3.Разработка мероприятий для обучающихся, педагогов, родителей.
1)Проведение агитации среди обучающихся, педагогов, родителей, жителей по уборке территории села. Уборка
территории.
2)Проведение внеклассного мероприятия, тематических классных часов по проблеме загрязнения окружающей
среды.
3)Изготовление информационных листов.
4)Проведение исследований почвы, взятой в местах скопления мусора.
5)Разработка перспективного плана реализации мини проекта «Мы с природой дружим, мусор нам не нужен».
III.Практический этап.
1.Исследования почвы, взятой в местах скопления мусора.
Почву часто называют главным богатством любого государства в мире, поскольку на ней и в ней производится около
90% продуктов питания человечества. Деградация почв сопровождается неурожаями и голодом, приводит к
бедности государств, а гибель почв может вызвать гибель всего человечества. В результате развития хозяйственной
деятельности человека происходит загрязнение, изменение состава почвы и даже ее уничтожение. Мы провели
исследования почвы в местах, где больше всего обнаружили скопление мусора.
Вывод исследований: 1. Получение почвенного раствора и определение его рН. Реакция среднекислая. Растения не
переносят кислой реакции и хорошо растут только на нейтральных и близких к ним почвах. 2.Качественное
определение карбонат-ионов. Содержание карбонат-ионов заметное, но кратковременное. Это показатель
кислотности почвы. 3.Определение сульфат-ионов, хлорид-ионов. Наличие. Снижает плодородие почв.

12.

Модуль «Экология глазами химика»
2.Проведение внеклассных мероприятий, тематических классных часов по проблеме загрязнения
окружающей среды.
3.Проведение агитации среди обучающихся, педагогов, родителей, жителей по уборке территории села.
Уборка территории.
4.Изготовление информационных листов.

13.

Модуль «Экология глазами химика»
5.Разработка перспективного плана реализации мини проекта «Мы с природой дружим, мусор нам не
нужен» (размещён на сайте школы).
IV.Заключительный этап.
–
Для того, чтобы найти наиболее подходящий
метод утилизации или переработки отходов,
мусор необходимо сортировать. Как результат отличная экологическая обстановка, дешёвое
вторсырьё, сохранение природных богатств.
Проделанная работа позволила нам стать внимательнее по отношению к природе и людям, которые нас
окружают. Надеемся, что и люди последуют нашему примеру и тоже примут участие в акции «Мы с природой
дружим, мусор нам не нужен». Круглогодично в школе совместными усилиями мы наводим порядок, очищаем
территории, высаживаем деревья, кустарники и цветы, проводим экологические мероприятия: трудовые
десанты, смотры, конкурсы и осуществляем массу других полезных и важных дел.