Инклюзивное обучение. Учебный 22 год с Марусей

1.

Инклюзивное обучение.
Учебный 22 год с Марусей.
Инклюзивное образование .
«Учебный 22 год с Марусей»
Калкаманова Райгуль Мухаметгалеевна
Учитель- иностранного языка
МОУ «СОШ№40»
г.Магнитогорска.

2.

В 1994 г. под эгидой ЮНЕСКО в Саламанкe (Испания) проводится Всемирная
конференция по образованию лиц с особыми потребностями, которая вводит в
международный обиход термин «инклюзия» и провозглашает принцип
инклюзивного образования.

3.

Инклюзивное образование
Процесс развития общего образования, который
подразумевает доступность образования для
всех, в плане приспособления к различным
нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к
образованию для детей с особыми
потребностями.

4.

Основная цель инклюзивного
образования:
Реализация права детей с ограниченными
возможностями в развитии на получение
образования в соответствии с их
познавательными возможностями и
способностями по месту жительства, их
социальная адаптация и интеграция в общество,
повышение роли семьи в воспитании и развитии
своего ребенка

5.

Основные принципы инклюзивного
образования
Каждый имеет право на образование
Образование начинается с самого рождения
Все дети могут учиться
Каждый нуждается в помощи в процессе обучения
Дискриминационное отношение должно подвергаться критике. Необходимо
готовить детей жить в инклюзивном обществе, которому свойственна
толерантность и которое принимает многообразие.
Учителя не должны существовать сами по себе, они нуждаются в постоянной
поддержке.

6.

Нормативно-правовая база специального и
инклюзивного образования
1. Всеобщая Декларация прав человека (1948 г.)
2. Конвенция ООН о правах ребенка (1989 г.)
3. Всемирная Декларация по образованию для всех (1990 г.)
4. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов
(1993)
5. Саламанская декларация: о принципах, политике и практической
деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями (1994 г.)
6. Дакарские рамки действий. Образование для всех: (2000 г.)
7. Конвенция ООН о правах инвалидов (2006 г.)

7.

Проблемы инклюзивного образования
Неготовность системы образования к приему детей с особыми
образовательными потребностями (нужна модернизация среды с целью ее
максимальной доступности для особого ребенка, необходимы специальные
оборудования)
Обучение педагогов технологиям образования детей с особыми
образовательными потребностями в общеобразовательной школе.
Неготовность родителей других учащихся, работа по преодолению негативных
стереотипов о детях с особыми образовательными потребностями.
Формирование адекватного отношения к детям с особыми образовательными
потребностями со стороны сверстников.

8.

Перспективы инклюзивного
образования
вовлечение детей с особыми образовательными потребностями в
образовательный процесс;
адаптация детей-инвалидов в современном обществе;
создание активной поведенческой установки у детей-инвалидов на уверенное
позиционирование себя в современном обществе;
умение превращать свои недостатки в достоинства;
изменение отношения современного общества к людям с ограниченными
возможностями.

9.

Факторы, способствующие успешному
развитию инклюзивного образования
Демократическое общественное устройство с гарантированным соблюдением
прав личности
Создание адекватных специальных образовательных условий и особых
условий жизнедеятельности в структуре массовой школы.
Ненасильственный характер протекания инклюзивных процессов,
возможность выбора гарантированного перечня специальных образовательных
услуг в системе общего образования
Готовность общества в целом, отдельных людей к инклюзивным процессам, к
взаимодействию с людьми с особыми образовательными потребностями.

10.

Маруся –голосовой помощник.
Голосовой помощник в обучении немецкого
языка для детей с ограниченными
возможностями:
1.Знакомство с новой лексикой.
2.Аудирование.
3.Правильность произношения.
4.Составление диалогов , монологов.
5.Проверка домашнего задания.

11.

Краткий конспект занятия по немецкому языку
для детей 5-10 лет. «Моя семья» с использованием г.с.Маруся.
•Начало урока (2 мин.)
Приветствие, сообщение целей урока.(Маруся: Прослушивание песни «Меня зовут
Джон»)
•Фонетическая зарядка (3 мин.)
Отработка новых слов (Маруся: Прослушивание и повторение слов)
•Речевая зарядка (4 мин.)
Монолог-сопоставление текста песни «Меня зовут Джон)
•Основная часть (36 мин.)
•Повторение и закрепление слов, игра в мяч, задания в тетради и на доске.(10
мин.)
•Физкультминутка. (Маруся )
•Ответы на вопросы: Как зовут маму, папу,…. (5 мин.)
•Контроль монологического высказывания «Я и моя семья ». (6 мин.)
•Окончание урока (4 мин.)
Подведение итогов. Комментирование оценок и домашнего задания: с помощью
голосового помощника Маруся учить слова по теме «Моя семья».

12.

Литература.
1. РИА Новости http://ria.ru/spravka/20120903/741880407.html#ixzz2QVPzLEbE
Д.Митчелл. «Эффективные педагогические технологии специального и
инклюзивного образования.» М.: Перспектива 2011
И.Г Елисеева «Инклюзивное образование»
«Руководящие принципы политики в области инклюзивного образования»
Париж, ЮНЕСКО 2009
Антонова М. В. Инклюзивное образование детей
с ограниченными возможностями здоровья: проблемы и перспективы

13.

[email protected]