Формы и методы обучения. Лекция 1

1.

2.

3.

ПЛАН
1. Основные понятия процесса обучения (формы,
методы, приемы, средства, технологии)
2. Основные понятия интерактивного обучения
3. Подходы к пониманию интерактивных форм и
средств обучения
4. Интерактивные методы обучения
5. Интерактивные технологии с использованием
компьютерных систем
6. Технологии интерактивного бескомпьютерного
обучения

4.

Основные понятия процесса
обучения
• Формы
• Методы
• Приемы
• Средства
• Технологии

5.

Обучение
двусторонний, целенаправленный,
планомерно и систематически
осуществляемый процесс
образования,
воспитания и
развития личности

6.

Форма (forma) –
внешнее очертание, наружный вид,
структура чего-либо.
• Форма обучения
• Форма организации учебновоспитательного процесса

7.

Форма обучения - внешняя сторона
организации учебного процесса
Индивидуальная
Групповая
Фронтальная
Коллективная
Парная
• Аудиторная
• Внеаудиторная
• Дистанционная
• Классная
• Внеклассная
• Школьная
• Внешкольная

8.

Форма организации обучения
– это конструкция отдельного
звена процесса обучения,
определенный вид занятий
урок, лекция, семинар, экскурсия, факультативное
занятие, экзамен и др.

9.

Классификация форм обучения
• по доминирующей цели обучения (В.И.Андреев)
вводное занятие
занятие по углублению знаний
практическое занятие
занятие по систематизации и обобщению знаний
занятие по контролю знаний, умений и навыков
комбинированные формы занятий
• по дидактическим целям (В.А.Онищук)
Теоретические
Практические
Трудовые
Комбинированные

10.

Классификация форм обучения
• По количеству обучающихся (А.В. Хуторской)
индивидуальные (тьюторство, менторство, гувернерство,
семейное обучение, самообучение)
коллективно-групповые (уроки, лекции, семинары,
конференции, олимпиады, экскурсии, деловые игры)
индивидуально-коллективные занятия (погружения,
творческие недели, научные недели, проекты)

11.

12.

13.

Методы обучения
• способ деятельности, осуществление
которой ведет к достижению конкретных
дидактических целей учебного занятия
• способы руководства педагогом
познавательной деятельностью
обучающихся

14.

Необходимо создать условия
• для осознания и осмысления блока новой учебной
информации
• для применения знаний и умений в знакомой и новых
учебных ситуациях
• проверки уровня усвоения системы знаний и умений,
обобщения и систематизации знаний и умений
• для воспроизведения в памяти учащихся системы опорных
знаний и умений, стимулировать поисковую деятельность
• для проверки уровня обученности
• определить методику коррекции учебной деятельности
учащихся.

15.

•Классификацию общедидактических методов по
уровню познавательной самостоятельной
деятельности школьников (Лернер, Скаткин)
репродуктивные:
продуктивные:
• объяснительноиллюстративные
• проблемное
изложение
• собственнорепродуктивные
• частично-поисковые
(эвристические)
• исследовательские

16.

Прием обучения
это составная часть метода, единичное
действие, конкретный способ
• работы с учебником, картой, графиком
• записи учениками базовых понятий при
объяснении нового материала, при
самостоятельной работе с
первоисточником

17.

Средства обучения
все объекты и процессы, которые служат
источником учебной информации и
инструментами (собственно средствами)
для усвоения содержания учебного
материала, развития и воспитания
обучающихся
• МАТЕРИАЛЬНЫЕ
• ИДЕАЛЬНЫЕ

18.

Материальные средства обучения
• учебные пособия
• дидактические материалы
• первоисточники
• тестовый материал
• модели
• технические средства обучения
• лабораторное оборудование.

19.

Идеальные средства обучения
устная и письменная речь
система условных обозначений различных дисциплин
произведения искусства
средства наглядности (схемы, рисунки, диаграммы,
фотографии и др.)
учебные компьютерные программы
координирующая деятельность преподавателя,
уровень его квалификации и внутренней культуры
методы и формы организации учебной деятельности в
данном образовательном учреждении
система ГОСТов

20.

Технология обучения
• планомерное и последовательное
воплощение на практике заранее
спроектированного педагогического
процесса
• описание процесса обучения с применением
конкретных методов, дидактических и
технических средств, алгоритм действий,
процедура контроля, структура представления
знаний и др.

21.

Технология обучения
• это способ реализации содержания обучения,
предусмотренного учебными программами,
• представляющий систему форм, методов и
средств обучения,
• обеспечивающую наиболее эффективное
достижение поставленных целей

22.

Классификация технологий
обучения
по уровню применения:
общепедагогические,
частнометодические (предметные)
локальные (модульные)
по философской основе:
научные
религиозные
гуманистические
авторитарные
по ориентации на личностные структуры:
информационные
(формирование
знаний,
умений и навыков)
операционные
(формирование
способов
умственных действий)
эвристические (развитие творческих способностей)
прикладные
(формирование
действеннопрактической сферы)
по характеру
традиционной
обучения:
модернизации
системы
технологии по активизации и
интенсификации
деятельности
учащихся
технологии на основе гуманизации
и
демократизации
отношений
между учителем и учащимися
технологии
на
основе
дидактической
реконструкции
учебного материала и др.
по доминированию целей и решаемых
задач
по применяемой форме организации
обучения
по доминирующим методам, которым
отдается предпочтение

23.

Классификация технологий
обучения
• по уровню применения:
общепедагогические,
частнометодические (предметные) и
локальные (модульные);
• по характеру модернизации традиционной системы
обучения:
технологии по активизации и интенсификации деятельности
учащихся;
технологии на основе гуманизации и демократизации отношений
между учителем и учащимися;
технологии на основе дидактической реконструкции учебного
материала и др.

24.

План анализа педагогических
технологий
• уровень ее применения
• философская основа
• ведущая концепция усвоения знаний
• отличительный характер содержания образования
• организационные формы обучения
• преобладающий метод обучения
• категория обучаемых

25.

26.

Методы обучения
• Словесные
• Наглядные
• Эвристические
• Репродуктивные
• Проблемно-поисковые
• частично-поисковые
• Исследовательские
• Поисковые
• Пассивные
• Творческие
• Активные
• Объяснительноиллюстративные
• Интерактивные

27.

Классификация общедидактических
методов по уровню познавательной
самостоятельной деятельности школьников
(Лернер, Скаткин)
репродуктивные:
продуктивные:
• объяснительноиллюстративные
• проблемное
изложение
• собственнорепродуктивные
• частично-поисковые
(эвристические)
• исследовательские

28.

Репродуктивная группа методов

29.

•Объяснительно-иллюстративный
метод
• Учащиеся получают знания в «готовом» виде от
учителя.
• Воспринимая и осмысливая факты, оценки, выводы,
они остаются в рамках репродуктивного
(воспроизводящего) мышления.
• Уровень умственной деятельности обучающегося –
УЗНАВАНИЕ
• Пассивность учащихся (перегруз информацией
школьных учебников в 3-6 раз)
• Противоречие между объемом знаний и
возможностями

30.

Репродуктивный метод.
• Применение изученного на основе образца или
правила, алгоритма
• Деятельность обучающихся имеет алгоритмический
характер, т. е. выполняется по инструкциям,
предписаниям, правилам
• Действия по УСВОЕНИЮ, ЗАПОМИНАНИЮ,
ПОНИМАНИЮ информации
• Удерживание информации в памяти усвоенного
материала из-за многократного к нему обращения
• Инициатором общения является педагог

31.

32.

Частично-поисковый или
эвристический метод
• постепенное приближение учащихся к
самостоятельному решению проблем
• их необходимо предварительно учить
выполнению отдельных шагов решения,
отдельных этапов исследования, формируя их
умения постепенно:
учат видению проблем, предлагая ставить вопросы к картине,
документу, изложенному содержанию
требуют построить самостоятельно найденное доказательство
сделать выводы из представленных фактов
высказать предположение
построить план его проверки и т. д.

33.

Исследовательский метод
Организация обучения, при котором учащиеся
ставятся в положение исследователя:
• самостоятельно выделяют и ставят проблему,
• находят методы ее решения, исходя из известных
данных,
• делают выводы и обобщения,
• постигают ведущие понятия и идеи, а не получают
их в готовом виде

34.

Метод проблемного изложения
педагог, прежде чем излагать материал,
• ставит проблему,
• формулирует познавательную задачу,
• а затем, раскрывая систему доказательств,
• сравнивая точки зрения, различные подходы,
• показывает способ решения поставленной задачи
Проблема – противоречие, которое создает
вопрос КАК? ПОЧЕМУ?

35.

36.

37.

Классификация методов обучения
• по философской основе:
научные и религиозные,
гуманистические и авторитарные;
• по ориентации на личностные структуры:
информационные (формирование знаний, умений и
навыков);
операционные (формирование способов умственных
действий);
эвристические (развитие творческих способностей);
прикладные (формирование действенно-практической
сферы);

38.

ИНТЕРАКЦИЯ В ОБРАЗОВАНИИ
ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ
ОБУЧЕНИЯ

39.

Интеракции
• от англ. interaction - взаимодействие, воздействие
друг на друга
• Интеракция в психологии – это способность
взаимодействовать или находиться в режиме
диалога с кем-то (чем-то), беседы.
• Интеракция в социологии – процесс, при
котором индивиды в ходе коммуникации в группе
своим поведением влияют на других индивидов,
вызывая ответные реакции.

40.

Интеракция в образовании
• способ познания, осуществляемый в формах
совместной деятельности обучающихся, при
котором,
• все участники образовательного процесса
взаимодействуют друг с другом, обмениваются
информацией, решают проблемы совместно,
• моделируют ситуации, оценивают действия коллег
и свое собственное поведение, погружаются в
реальную атмосферу делового сотрудничества по
разрешению проблем.

41.

Интерактивное обучение
• это обучение, погруженное в
общение, построенное на
взаимодействии всех
обучающихся, включая
учителя /преподавателя

42.

Активные методы обучения
• форма взаимодействия
студентов и
преподавателя в ходе
занятия,
• где студенты не
пассивные слушатели, а
активные равноправные
участники
образовательного
процесса

43.

Интерактивные методы обучения
обучение,
погруженное в
общение,
построенное на
взаимодействи
и всех
обучающихся,
включая
преподавателя

44.

Интерактивные методы
• наиболее современная форма активных методов,
ориентированных на взаимодействие студентов не
только с преподавателем, но и друг с другом и на
доминирование активности студентов в процессе
обучения.
• Преподаватель при этом является организатором
образовательного процесса, консультантом,
направляющем деятельность студентов на
достижение целей занятия.

45.

46.

Классификация интерактивных
методов обучения
1. Дискуссионно-коммуникативные
технологии (дискурс-методы)
2. Методы решения практических
задач
3. Презентационные технологии
4. Игровые технологии

47.

Дискуссионно-коммуникативные
технологии (дискурс-методы)
a) Мозговой штурм
b) Круглый стол
c) Дискуссия
d) Дебаты
e) Метод «ПОПС-форума»
f) Шкала мнений

48.

Дискуссионно-коммуникативные
технологии (дискурс-методы)
a) Мозговой штурм
b) Круглый стол
c) Дискуссия
d) Дебаты
e) Метод «ПОПС-форума»
f) Шкала мнений

49.

50.

Методы решения практических задач
a) Кейс-технологии (Case-study )
b) Метод Проектов
c)Мастер-класс
d) Спарринг-партнерство (работа в парах)
e) Древо решений

51.

52.

53.

Презентационные технологии
a) Интерактивная (виртуальная) экскурсия
b) Видеоконференции
c)Презентации с использованием различных
вспомогательных средств
d) Просмотр и обсуждение видеофильмов
e) Интервью (документальные интервью; интервью
мнений; интервью «пресс-конференция»)

54.

Игровые технологии
a) Деловая игра
b) Тренинг
c)Ролевая игра
d) Имитационная игра/моделирование

55.

56.

57.

58.

59.

60.

• Виртуальный университет социальной сети
работников образования. – URL.
https://nsportal.ru/vu/fakultet-pedagogicheskogoobrazovaniya/teoriya-obucheniya-didaktika/lektsiya-5formy-obucheniya
• Сайт педагога-исследователя. – URL.
https://vk.com/club62718183