Методы и приемы работы с текстом

1. Методы и приемы работы с текстом

2.

«Где нет текста,
там нет объекта
для
исследования и
мышления»
М.М. Бахтин

3. Комплексный анализ текста

Прощальными ра(с;з)катами прогр..мели
летние грозы. Ливни пошли на убыль. Но
со..нце еще щедро отдает свое тепло.
В август., в природ., улавливает., приметы
перехода лета в осень. В этих приметах
нежность и грусть.
Разн..травье превратилось в душистые
скирды. Небо ра(с;з)чистилось от облаков и
стало звонким. Оно приготовилось и ждет,
когда в нем зазв..нят пр..щальные поклики
птиц.
Когда в полдень припекает со..нце,
замечает., особо нежное томление земли.
Зеленая листва отслужила свое и начинает
блекнуть. Пол..няли краски летней поры.
Со..нце выплыва..т теперь в глубокой
т..шине и посеревших от ноч..ной прохлады
туманах.

4. Задания:

• 1. Озаглавьте текст
• 2. Определите тему текста
• 3. Определите основную мысль текста
• 4. Определите стиль текста
• 5. Определите тип текста
• 6. Вставьте, где нужно, пропущенные
буквы.
• 7. Найдите в тексте однородные члены
предложения.
• 8. Понаблюдайте за приходом осени в
нашем крае.
• 9. Напишите небольшое сочинение об
этом.

5. Комплексный анализ текста

Ещё вчера, на со..нце млея
Последним лес др..жал листом,
И оз..мь пышно зеленея
Л..жала бархатн..м к..вром.
Глядя надменно, как бывало,
На жертвы холода и снега,
Себе н.. (в) чем (не) изменяла
(Не) поб..димая сосна.
Сегодня вдруг и..чезло лето;
Бело, безжизненно кругом,
Земля и небо — все одето
Каким (то) тускл..м сер..бром.
(А. Фет.)

6. Задания:

1. Озаглавьте текст
2. Определите стиль текста
3. Определите тип текста
4. Расставьте недостающие знаки
препинания. Вставьте, где нужно,
пропущенные буквы.
5. Произведите фонетический разбор
слова млея:
6. Выпишите из текста сравнения.
7.Определите лексическое значение слов:
млеть, надменно

7. Прием «Чтение с остановками».

По названию предположите, о чем будет
рассказ?
Какие события могут произойти в
описанной
обстановке?
Какие ассоциации вызывают у вас
имена, фамилии героев?
Что вы почувствовали, прочитав эту часть,
какие ощущения у вас возникли?
Какие ваши ожидания подтвердились?
Что было
неожиданным?
Как вы думаете, чем закончится рассказ?
Как вы
бы закончили его?
Что будет с героем после событий
рассказа?

8. Прием «Двойной дневник».

Фразы из текста,
Комментарий:
непонимание)
что заставило
записать
именно эту фразу?
Какие мысли,
вопросы, ассоциации
и воспоминания она
вызвала?
Текст
Текст
которые
произвели
наибольшее
впечатление
(согласие, протест
или

9. Приём «Тонкие» и «Толстые» вопросы.

«Тонкие» вопросы:
•Кто? Что?
•Когда? Может …?
•Будет…? Мог ли …?
•Было ли..? Согласны ли
вы…?
•Верно ли…?
Ответы на «тонкие»
вопросы – опора на текст.
«Толстые» вопросы:
•Объясните, почему…?
•Почему вы так считаете?
•В чём различие …?
•Предположите, что
будет, если...?
Ответы на «толстые»
вопросы – постижение
тайн текста.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

Учитель

16.

Врач
Писатель
Бухгалтер
Учитель
Художник
Актёр
Психолог
Воспитатель

17. Дивергентная карта — это имеющее узловую структуру графическое отображение знаний, их логических и ассоциативных связей,

актуализирующихся в
процессе многомерного,
нелинейного мышления