Малокомплектная школа в условиях введения ФГОС ООО

1. Семинар-обсуждение Малокомплектная школа в условиях введения ФГОС ООО у.Орот, 2015

2. Ведущие формы и методы преподавания в РВО

• Содержание учебного предмета организуются в
крупные блоки
• Использование коллективных форм
организации учебной деятельности
(взаимообучение, КСО-работа в группах и
парах (это то, что нужно при ФГОС)
• «Недельные «погружения»

3.

Методика взаимотренажа
Один ученик имеет при себе одну
карточку, а другой ученик – другую.
Первый ученик диктует второму первое
упражнение своей карточки (естественно,
не говоря ответ), второй ученик отвечает
на поставленный вопрос. Первый ученик
по своей карточке сверяет ответ. Если
ответ правильный, то он диктует второе
упражнение. Если же ответ неправильный,
то он предлагает товарищу ещё раз
ответить на вопрос. Если напарник
ошибается несколько раз, то первый
ученик говорит ему правильный ответ, а
затем переходит к следующему вопросу.
Когда первый продиктует все
упражнения своей карточки, напарники
меняются ролями. Теперь второй ученик
задаёт вопросы своей карточки , а первый
отвечает на эти вопросы. Когда все
вопросы продиктованы, ученики
заканчивают работу и расходятся.

4.

Методика Ривина
Каждый учащийся получает тему и
прорабатывает ее поабзацно (по частям) в
парах сменного состава следующим образом:
Для проработки первого абзаца учащийся
находит себе напарника, с которым
читает, обсуждает, выясняет содержание и
озаглавливает абзац (именно
озаглавливает, а не конспектирует).
Название первого абзаца записывает в
тетрадь. Таким же образом он помогает
своему товарищу разобраться в его абзаце,
озаглавить и записать название в тетрадь.
(Напоминаем, что у каждого учащегося своя
тема).
После проработки всего текста для
закрепления и систематизации
полученных знаний учащийся выступает
по данной теме перед малой (временной)
группой или обсуждает данную тему в
малой группе. Затем получает новую тему и
прорабатывает ее тем же способом.

5. Перестройка учебно-воспитательного процесса в РВО в соответствии с требованиями ФГОС

• Подводя итоги
эксперимента в РВО,
приходим к выводу, что
организация учебновоспитательного процесса
методом недельного
погружения в предмет
100% + внеурочная
деятельность 100%
становится
неэффективным, очень уж
большая нагрузка и на
учителя и на учеников,
наступает эмоциональная и
физическая усталость.
1-4 кл
Понедельник
5 --6 кл
8 -- 9кл
10--11кл
русский язык
математика
история
1
Физкультура
2
3
4
Англ язык
5
Англ язык
1
Бур.литер
2
Бур.литер
3
Бурят язык
Физкультура
Физкультура
ОБЖ
ИВТ
Технология
Англ. язык
Англ. язык
6
Среда
ИВТ
Англ язык
4
5
ИВТ
Музыка
6
Вторник
Физкультура
ОБЖ
Англ язык
1
Англ язык
2
Физкультура
3
Англ язык
4
Бурят язык
5
Бурят язык
ИВТ
6
Физкультура
Бурят литер
7
Четверг
Англ язык
1
Англ язык
2
Технология
3
Физкультура
5
Физкультура
6
Классный час
Бурят литер
Физкультура
7
Пятница
Англ язык
Бурят литер
4
технология
Бурят язык
Классный час
Классный час
1
2
Технология
3
5
Физкультура
Физкультура
4
Физкультура
6
Суббота
1
2
ИЗО
ИЗО
3
МХК
4
5
6
Классный час
19 час
23 час
24 час

6.

Таким образом, перед коллективом нашей
малокомплектной школы встали новые задачи и
цели, новая перестройка учебного процесса,
соответствующая новым стандартам.
Федеральные
государственные
образовательные
стандарты предусматривают соотношение между
урочными и внеурочными формами организации
образовательного процесса в процентном отношении
70% (урочные формы) и 30 % (внеурочные формы).
Перед нами встал вопрос: «Какими формами и в
каких образовательных пространствах возможно
осваивать не только предметные знания, но и
достигать метапредметных результатов?»

7. Организация межпредметных образовательных модулей - шаг к метапредметности

• Основная идея образовательного модуля состоит в
координации (пересечении) разных учебных предметов
в разновозрастных коллективах школьников не в
привычной для них классно-урочной форме (для традиционной
школы, в РВО этой проблемы не существует!)
• В результате подобной координации у обучающихся
возникает потребность в социальном действии и
достижении определенного социального результата.
В такой образовательной ситуации учебный предмет
становится средством достижения метапредметных и
личностных результатов

8. Уважаемые коллеги!

Приглашаем Вас на межпредметный
образовательный модуль
«Краеведение. «Внутреннее убранство и
ландшафтный дизайн музея-дугана имени
Э.Х.Галшиева»
Проекты
1. Внутренне убранство музея
2.Ландшафтный дизайн
3. Исследование почвы на территории музея
4. Цветочная клумба

9. Анализ модуля

История возникновения модуля «Краеведение «Внутреннее убранство и
ландшафтный дизайн музея-дугана имени Э.Х. Галшиева» (запуск)
ЦЕЛЬ:
Применение
предметных
знаний
конкретном объекте «Музея-дугана Э.Х.Галшиева»
на

10. В процессе реализации данного образовательного модуля решались следующие задачи

Педагогические
Детские
Расширение границ самостоятельности
учащихся в учебной деятельности
Приобретение опыта деятельности:
самостоятельного осмысления
проблем, постановки задач,
планирования своей деятельности,
поиска и привлечения ресурсов,
реализации собственных замыслов,
коммуникации, анализа полученных
результатов, корректировки работы,
представления результатов своей
деятельности.
Создание реальных условий для
самостоятельной деятельности
школьников
Создание целостного проекта,
используя предметные знания
Создание условий для разновозрастного
сотрудничества
Приобретения опыта конструктивной
коммуникации в разновозрастной
группе: распределение заданий,
принятие ответственности за свою
деятельность.

11. Предметное содержание

Предварительно
педагогами была проведена
серьезная работа с рабочими
программами: учителя тех
предметов, которые
объединяются для данного
модуля, проанализировали
рабочие программы и
выделили темы или перечень
тем, которые можно вынести
в рамки модуля по теме
«Краеведение «Внутреннее
убранство и ландшафтный
дизайн музея-дугана имени
Э.Х. Галшиева» с указанием
количества часов.
предмет
Русский язык
Тема
РВУГ
9-10
Функциональная стилистика.
Обращение
Ораторское мастерство
Стили речи. Типы речи
Площадь плоских фигур.
Символика пяти цветов. Подношение
хадаков
Обустройство алтаря
Общая характеристика природы
Республики Бурятия
Построение пространственных фигур.
Работа в программе PoirPoint
1ч
История
История Бурятии
2ч
Технология
ИЗО (черчение)
Виды тканей. Виды древесин.
Алгоритм построения восьмигранной
призмы
Три основных цвета – желтый,
красный, синий
Как говорит искусство
Электричество
Соблюдение техники безопасности при
работе с электрооборудованием.
2ч
1ч
Математика
Бурятский язык
География
Информатика ИКТ
МХК
Физика
ОБЖ
ИТОГО
1ч
1ч
3ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
19 ч.

12. Планирование по образовательному модулю  

Планирование по образовательному модулю
№
Содержание работы
День 1. Установка на решение проблемы (Как сделать
так, чтобы наш музей-дуган соответствовал
канонам буддизма и эстетическим нормам?)
Работа в группах по выдвижению гипотез.
Выбор направлений для исследований.
День 2. Тренинговые задания (по расписанию)
Составление плана работы над проектом в
рамках своей темы исследования.
Рефлексия дня с экспертами.
День 3.
Тренинговые задания (по расписанию)
Составление плана работы над проектом в
рамках своей темы исследования.
Рефлексия дня с экспертами.
День 4.
Работа над проектом. Консультация у
учителей филологом.
День 5. Работа над проектом. Предварительная защита
проектов в группах. Выбор лучших проектов для
общей презентации.
День 6.
Презентация лучших проектов.
1.
Внутреннее убранство музея-дугана
2.
Ландшафтный дизайн
3.
Исследование почвы на территории музеядугана
4.
Цветочная клумба
ПЯТНИЦА______________________
Я должен успеть до конца недели?
_________________________________
_______
_________________________________
_________________________________
______________
Сегодня я должен обратить внимание
на следующее?
1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
4. ______________________________
5. ______________________________
Из всех уроков мне более остальных
запомнился? (Потому что…)
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
_____________________________
Самое интересное домашнее задание?
__________________________________
__________________________________
_______________________________
Сегодня особенно хочется
поблагодарить (кого? за что?)
_________________________________
_________________________________
Мое открытие за сегодняшний день?
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Сегодня мне необходимо обратить внимание на
следующие предметы? Обратиться к…
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______
Я хочу решить проблему?
__________________________________
__________________________________
__________________________________
______________________________
Для этого я сделаю следующие шаги:
1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
4. ______________________________
5. ______________________________
Мне потребуется помощь:
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
_____________________________
За сегодня я научился? Понял? Открыл?
__________________________________
__________________________________
____________________________
Дома надо обязательно сделать?
СУББОТА______________________
Я хочу сегодня сделать?
себе_________________________
_____________________________
_____________________________
всем
остальным____________________
_____________________________
_____________________________
1. _______________________________
2. _______________________________
3. _______________________________
Что в течение
недели было
наиболее
успешным и
интересным?
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Похвали себя за:
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Проблемы, которые не удалось
разрешить? Ошибки и просчеты?
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
Неделя завершилась. Многое удалось.
Хочется сказать:
ЕЖЕДНЕВНИК
_____________________________
Ф.И.О.
ПОНЕДЕЛЬНИК –
день тяжелый, но не залежусь в постели
в школу я шагаю смело,
план готовлю на неделю,
сам себе даю я слово!
На этой неделе я обязательно
должен сделать:
1._________________________________
____2._____________________________
________3._________________________
____________4._____________________
________________5._________________
____________________
Девиз на неделю:
____________________________________
____________________________________
что я сделал за понедельник?
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
СРЕДА______________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
____________________________
Как продвигается реализация плана на
неделю? Трудности? Что необходимо
скорректировать?
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
_____________________________
_________________________________
Мои долги (кому, что, как сдам?)
__________________________________
__________________________________
__________________________________
______________________________
План действий на сегодня:
неотложные дела –
__________________________________
__________________________________
_______________________________
на перспективу –
__________________________________
__________________________________
_______________________________
Что за сегодня удалось?
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
___________________________
Дома надо обязательно сделать?
__________________________________
__________________________________
__________________________________
______________________________
ЧЕТВЕРГ
Сегодня я готов на все…
В частности:
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
________
Я наконец-то понял(а), что должен(на):
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
_____________________________
Хочу поблагодарить (за что? кого?):
__________________________________
__________________________________
_______________________________
К этому дню недели я достиг(ла):
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
_____________________________
Хочу сказать:
самому себе
__________________________________
________________________________
окружающим

13. Расписание

РВГ 6-7
Понедельни 1
к
2
3
4
5
6
7
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
англ яз
англ яз
физ-ра
рус лит
рус лит
географ
бур яз
англ яз
англ яз
физ-ра
физика
физика
географ
географ
1
2
3
4
матем
матем
изо
общест
матем
матем
изо
общест
5
6
7
1
2
3
4
5
рус яз
рус яз
рус яз
рус яз
англ яз
бур яз
бур яз
физ-ра
истор
англ яз
бур яз
бур яз
физ-ра
истор
6
7
8
1
2
Биолог. Многоообразие растительного мира
рус лит
рус лит
рус лит
рус лит
рус яз
рус яз
рус яз
рус яз
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
истор
истор
истор
истор
Биолог. Работа по проекту. Цветочная клумба
музыка
музыка
ИВТ
матем
матем
бур лит
бур лит
бур лит
бур лит
технол
технол
Матем
Матем
матем
матем
физ-ра
физ-ра
6 день
Презентация лучших проектов.
1.Внутреннее убранство музея-дугана
2.Ландшафтный дизайн
РВГ 9-10
Модуль «Краеведение»
1 день
Установка на решение проблемы (Как сделать так, чтобы
наш музей-дуган соответствовал канонам буддизма и
эстетическим нормам?)
Работа в группах по выдвижению гипотез.
Выбор направлений для исследований.
матем
матем
географ
Географ Общая характеристика природы Бурятии
физ-ра
физика
2 день
рус лит
рус лит
Тренинговые задания (по расписанию)
МХК Три основных цвета – желтый, красный, синий
Составление плана работы над проектом в рамках своей ИВТ Построение пространственных фигур.
темы исследования.
Работа в программе PoirPoint
Рефлексия дня с экспертами.
Истор
Истор История Бурятии
эконом
3 день
Матем Площадь плоских фигур
Матем Площадь плоских фигур
Тренинговые задания (по расписанию)
Матем Площадь плоских фигур
Составление плана работы над проектом в рамках своей ИЗО Алгоритм построения восьмигранной призмы
темы исследования.
Бур. яз Символика пяти цветов. Подношение хадаков
Рефлексия дня с экспертами.
Бур. яз Обустройство алтаря
4 день
Работа над проектом. Консультация у учителей
филологов.
5 день
Работа над проектом. Предварительная защита проектов в
группах. Выбор лучших проектов для общей презентации.
общест
общест
Физика Электричество
ОБЖ Соблюдение техники безопасности при работе с
электрооборудованием.
Химия. Исследование почвы на территории музея-дугана
Биолог
биолог
технол
общест
рус яз Стили речи. Типы речи.
рус яз Ораторское мастерство
англ яз
англ яз
бур лит
бур лит
физ-ра

14. Лист оценивания работы над проектом Имя ученика ________________Дата _____________

Ответь пожалуйста на вопросы:
Чему ты научился за время проекта?
Как сработала ваша группа?
Что нового ты узнал(а) о своих способностях и о
талантах твоих одноклассников?
Что можно было сделать лучше?
Какие знания и умения для этого потребовались?
Как ты планировал(а) свой проект?
Как ты оцениваешь результаты проекта?
Как ты общался(сь) с членами своей группы?
Как распределяли роли в группе?

15. Анализ листов самооценивания

• 1) Работа над речью, над коммуникативной
компетенцией (Сарана)
• 2) Умение общаться в группе (Балдан)
• 3) Обратить внимание на детей, которые могут
руководить группой, быть ответственными, умеют
планировать и давать им более сложные задания,
поручения (Вика, Женя, Жаргал)
• 4) Обратить внимание на отбор информации (Арюна,
Номто)
• 5) Внутренне моделирование (сценирование)
мероприятия (Балдан, Номто)
• 6) Научить детей рационально распределять время
(Женя)

16. Выводы

• Научить детей высказывать в своей группе
конструктивную критику
• Научить завершать выполнения задач в
соответствии с графиком
• Научить с уважением относиться к мнению
участников группы, даже если не согласен с
ними
• Научить позитивному отношению по поводу
проекта, даже когда сталкиваются с
проблемами

17. Рекомендации

• В связи с полученными результатами
провести коррекцию в учебном и
воспитательном плане педагога
ПРОБЛЕМА
• Как документально оформить листы
самооценивания учеников и где писать
рекомендации? (дневники, журналы?)

18. Учебный план

Что же меняется с введением ФГОС ООО?
Остановимся на одном новшестве.
Это часть учебного плана,
формируемая участниками
образовательного процесса.
Она обеспечивает реализацию
социального образовательного заказа и
индивидуальное развитие
обучающихся. Соотношение часов
учебных предметов инвариантной и
вариативной частей составляет
70% - 30%.
Данное соотношение достигается
путём введения внутрипредметных,
надпредметных и межпредметных
модулей, если в инвариантной части
учителя переработают содержание
рабочих программ на модуль.

19. Формирующее оценивание в учебном предмете

ФО применяем в трех видах работ:
• Стартовый контроль (диагностировать, как идет процесс
обучения на начальном этапе изучения предмета) ИОМ
• Рубежный контроль (диагностировать, как идет процесс
обучения на промежуточном этапе изучения предмета)
ИОМ
• Итоговый контроль (диагностировать, как идет процесс
обучения на конечном этапе изучения предмета) успех
ПРОБЛЕМА
• Как работать с индивидуальными
образовательными маршрутами?

20.

Планы на будущее:
Организация индивидуальной работы с учениками
1) Изучить необходимую литературу по индивидуализации образования
2) Изучить и ввести в практику технологию ИСУД (индивидуальный
стиль учебных действий)
Суть ИСУД
1.Выявление психологических особенностей учащихся.
Какие наши ученики?
- Визуалы
- Аудиалы
- Кинестетики
- Левополушарные или правополушарные
Исходя из психолого-физиологических диагностик
организовать работу по индивидуальным
образовательным маршрутам
(работа с дневниками – тьютор, психолог)

21. Условия реализации ФГОС в малокомплектной школе

1.
2.
3.
РВО. Использование методик КСО
Межпредметный образовательный модуль,
использование метода погружения в предмет
Работа по индивидуальным образовательным
маршрутам
Реализация ФГОС

22. Друзья! Приглашаем Вас на образовательное событие «Виртуальная экскурсия «Наш дом»