Особенности организации отдыха и оздоровления детей с ОВЗ и инвалидностью

1. Особенности организации отдыха и оздоровления детей с ОВЗ и инвалидностью Требования к реализации программы Хохлова Е. Э.,

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОТДЫХА И ОЗДОРОВЛЕНИЯ
ДЕТЕЙ С ОВЗ И ИНВАЛИДНОСТЬЮ
ТРЕБОВАНИЯ К РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ХОХЛОВА Е. Э., РУКОВОДИТЕЛЬ ЦРИОЗБЖ,
СИТНИКОВА Н.Г., СТ. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ЦРИОЗБЖ

2. программа лагеря дневного пребывания

ПРОГРАММА ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ
Лагерь с дневным пребыванием - это форма оздоровительной и образовательной деятельности в период
каникул с обучающимися общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений
дополнительного образования детей с пребыванием обучающихся в дневное время и обязательной
организацией их питания.
На основании Федерального Закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации от
24 июля 1998 г. № 124-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 20.07.2000 №103-ФЗ, от 11.06.2021 №170-ФЗ,
от 14.07.2022 №262-ФЗ) целями государственной политики в интересах детей являются:
- осуществление прав детей, предусмотренных Конституцией Российской Федерации, недопущение их
дискриминации, упрочение основных гарантий прав и законных интересов детей, а также
восстановление их прав в случаях нарушений;
- формирование правовых основ гарантий прав ребенка;
- содействие физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию
детей, воспитанию в них патриотизма и гражданственности, а также реализации личности ребенка в
интересах общества и в соответствии с не противоречащими Конституции Российской Федерации и
федеральному законодательству традициями народов Российской Федерации, достижениями российской
и мировой культуры;
- защита детей от факторов, негативно влияющих на их физическое, интеллектуальное, психическое,
духовное и нравственное развитие. (в соответствии с Федеральным законом от 24.07.1998 г. N 124-ФЗ
«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», с изменениями, внесенными.
Федеральным законом от 28.04.2009 г. № 71-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»)

3. программа лагеря дневного пребывания

ПРОГРАММА ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ
Для успешной самореализации и развития личности ребенка в условиях организации отдыха
детей и их оздоровления необходимо повышение качества воспитательного ресурса за счёт
обновления и расширения форм, методов и технологий работы с детьми, эффективного
взаимодействия всех участников процесса воспитания, родителей и социальных партнёров в
реализации инклюзивных программ.
Программы, реализуемые в организациях отдыха детей и их оздоровления разрабатываются с
учетом государственных приоритетов, актуальных задач развития общества, интересов детей и
родителей, а также лиц их заменяющих.
Авторам-разработчикам программы необходимо учитывать региональные и индивидуальные
особенности, характерные для конкретной организации, разнообразные ресурсы, условия и
возможности, а также, особенности контингента детей, принимающих участие в реализации
данной программы (возрастные, индивидуальные и нозологические).

4.

К основным смыслам работы лагерей дневного пребывания
на базе общеобразовательных учреждений для детей с ОВЗ
относится:
создание широкой палитры образовательных событий;
создание атмосферы радости и взаимодействия,
воспитывающего и обучающего сообщества, среды,
обеспечивающей творческий процесс, возможность
выбора, открывающего новые пути для развития детей и
взрослых;
конструктивное
сотрудничество
педагогов
и
организаций-партнеров

5. программа лагеря дневного пребывания

ПРОГРАММА ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ
Под программой детского лагеря дневного пребывания понимают официальный
документ, очерчивающий условия пребывания ребенка, основные мероприятия и их
цель с прогнозированием конкретных результатов: что получит ребенок, какие
знания и навыки разовьет и пр.
Под программой организации отдыха детей и их оздоровления понимается документ,
регулирующий деятельность вожатско-педагогического коллектива по достижению
поставленной цели.
Схема разработки программы детского лагеря

6. Требования к структуре программы лагеря дневного пребывания

ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ПРОГРАММЫ ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО
ПРЕБЫВАНИЯ

7. Требования к структуре программы лагеря дневного пребывания

ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ПРОГРАММЫ ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО
ПРЕБЫВАНИЯ

8. Требования к структуре программы лагеря дневного пребывания

ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ПРОГРАММЫ ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО
ПРЕБЫВАНИЯ

9. Требования к структуре программы лагеря дневного пребывания

ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ПРОГРАММЫ ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО
ПРЕБЫВАНИЯ

10. Требования к структуре программы лагеря дневного пребывания

ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ПРОГРАММЫ ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО
ПРЕБЫВАНИЯ

11. Требования к структуре программы лагеря дневного пребывания

ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ПРОГРАММЫ ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО
ПРЕБЫВАНИЯ

12. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ программы лагеря дневного пребывания

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРОГРАММЫ ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО
ПРЕБЫВАНИЯ
• Актуальность – свойство программы быть нацеленной, ориентированной на решение
наиболее важных проблем в сложившихся для оздоровительного лагеря условиях (учёт
требований времени, региона, родителей, детей и.т.д.).
• Целостность – требование к программе объединить в единую систему все действия: от
выдвижения целей до описания предполагаемого результата деятельности лагеря дневного
пребывания. Целостность программы — это, прежде всего, её логичность.
• Реалистичность – требование к программе быть выполнимой, оптимальной для
потенциала (творческого, материального и т.п.) конкретного лагеря дневного пребывания.
• Оригинальность – способность программы отражать специфику лагеря, его своеобразие,
нетрадиционный подход к решению поставленных задач.
• Контролируемость – свойство программы определять ожидаемые результаты, то есть
предлагать параметры и способы проверки конечных и промежуточных результатов.

13. Условия ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ С овз в условиях лагеря дневного пребывания

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ С
ОВЗ В УСЛОВИЯХ ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ
В ЦЕЛЯХ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА И БЕЗОПАСНОСТИ ОТДЫХА И
ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ОРГАНИЗАЦИЯ ОТДЫХА ДЕТЕЙ И ИХ ОЗДОРОВЛЕНИЯ
ОБЯЗАНА: «….создавать безопасные условия пребывания в ней детей, в том числе
детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, присмотра и ухода
за детьми; обеспечивать их содержание и питание, организацию оказания первой
помощи и медицинской помощи детям в период их пребывания в организации отдыха
СОЗДАНИЕ
детей и их оздоровления в соответствии с требованиями законодательства российской
БЕЗБАРЬЕРНОЙ федерации, в том числе в случае проведения в природной среде следующих
И БЕЗОПАСНОЙ мероприятий с участием детей: прохождения туристских маршрутов, других маршрутов
передвижения, походов, экспедиций, слетов и иных аналогичных мероприятий;
СРЕДЫ В ЛДП
обеспечивать соблюдение требований о медицинских осмотрах работников
организации отдыха детей и их оздоровления, требований обеспечения
антитеррористической защищенности, пожарной безопасности, наличие охраны или
службы безопасности, спасательных постов в местах купания детей, а также наличие
санитарно-эпидемиологического заключения о соответствии деятельности,
осуществляемой организацией отдыха детей и их оздоровления, санитарноэпидемиологическим требованиям (ст. 12 (п.2)*.
*ФЗ ОТ 16.10.2019 №336 ФЗ «О ВНЕСЕНИИ ИЗМЕНЕНИЙ В ОТДЕЛЬНЫЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЕ АКТЫ РФ В ЧАСТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОТДЫХА И ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ». ВНЕСЕНЫ ПОПРАВКИ В ФЗ ОТ 24 ИЮЛЯ 1998
ГОДА N 124-ФЗ «ОБ ОСНОВНЫХ ГАРАНТИЯХ ПРАВ РЕБЕНКА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» (П.1 СТ.2 (ВСТУПИЛА В СИЛУ С 01.06.2020

14. Условия ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ С овз в условиях лагеря дневного пребывания

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ С
ОВЗ В УСЛОВИЯХ ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ
Специфическими принципами проектирования и моделирования развивающей
образовательной среды являются следующие положения:
• безопасность, предполагающая минимизацию у ребенка с ОВЗ чувства
неуверенности и страха, определяющая возможность для ребенка свободно
ориентироваться, передвигаться и выполнять необходимые действия;
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
БЕЗОПАСНОЙ
ПСИХОЛОГИЧЕС
КОЙ СРЕДЫ В
ЛДП
• насыщенность культурно значимыми объектами, что значительно стимулирует
познавательную активность ребенка, непроизвольное и произвольное
внимание, деятельность;
доступность для полисенсорного восприятия, стимулирующая и
обеспечивающая возможность широко привлекать информацию от разных
органов чувств как при восприятии отдельных объектов, так и существующих
между ними отношений;
• смысловая упорядоченность, подразумевающая построение отношения в
соответствии с определенной системой правил, понимание и выполнение
которых значительно повышает эффективность жизнедеятельности ребенка с
ОВЗ;

15. Условия ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ С овз в условиях лагеря дневного пребывания

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ С
ОВЗ В УСЛОВИЯХ ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ
• погружение в систему социальных отношений, стимулирующее ребенка к
активному взаимодействию и сотрудничеству с окружающими;
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
БЕЗОПАСНОЙ
ПСИХОЛОГИЧЕС
КОЙ СРЕДЫ В
ЛДП
развивающий характер, предполагающий наличие системы продуманных
препятствий, которые ребенок в состоянии преодолевать самостоятельно или с
помощью окружающих;
• ориентация на охрану и развитие нарушенных анализаторных систем,
использование реальных и потенциальных познавательных возможностей;
• организация двигательной активности и зон уединения для детей;
• создание каналов обратной связи от родителей и членов семей по проведению
отдыха и досуга в летний период (выполнение по возможности общих заданий,
наблюдений, интервьюирование, опрос, обобщение мнений по организации и
проведению оздоровительного периода);
• информирование в социальных сетях о деятельности по организации отдыха
детей;

16. Условия ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ С овз в условиях лагеря дневного пребывания

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ С
ОВЗ В УСЛОВИЯХ ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ
• организация работы по просвещению родителей по вопросам воспитания, развития
и оздоровления детей ОВЗ в летний период;
• проведение мероприятий по социально-коммуникативной реабилитации (изменение
характера и круга общения, выход за привычные рамки ограниченных
возможностей);
СОЗДАНИЕ
ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕCК
ИХ УСЛОВИЙ
РЕБЕНКА С ОВЗ
В ЛДП
• проведение мероприятий по социально-психологической реабилитации (социальная
активизация в процессе различных видов деятельности, носящих
психотерапевтический характер, улучшение психоэмоционального состояния,
повышение собственной самооценки);
по социально-культурной реабилитации (участие в концертах, посещение
творческих мастерских, семейных вечеров);
планирование рекреационной деятельности таким образом, чтобы все мероприятия
были позитивными, эмоциональными, энергичными, непродолжительными,
познавательными. планирование воспитательной работы должно опираться на
требования к смене видов деятельности на занятиях и мероприятиях, на учет психоэмоциональных состояний детей и состояние их здоровья.

17. Условия ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ С овз в условиях лагеря дневного пребывания

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ С
ОВЗ В УСЛОВИЯХ ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ
Развивающая среда должна обеспечивать и гарантировать:
СОЗДАНИЕ
ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕCК
ИХ УСЛОВИЙ
РЕБЕНКА С ОВЗ
В ЛДП
- охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального
благополучия детей, а также проявление уважения к их человеческому
достоинству к их чувствам и потребностям, формировать и поддерживать
положительную самооценку, в том числе и при взаимодействии детей друг с
другом и в коллективной работе, уверенность в собственных возможностях и
способностях;
- максимальную реализацию образовательного потенциала пространства для
развития детей в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа,
охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков
их развития;
- построение вариативного развивающего пространства, ориентированного на
возможность свободного выбора детьми материалов, видов активности,
участников совместной деятельности и общения, как с детьми разного возраста,
так и со взрослыми, а также свободу в выражении своих чувств и мыслей;

18. Условия ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ С овз в условиях лагеря дневного пребывания

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ С
ОВЗ В УСЛОВИЯХ ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ
Развивающая среда должна обеспечивать и гарантировать:
СОЗДАНИЕ
ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕCК
ИХ УСЛОВИЙ
РЕБЕНКА С ОВЗ
В ЛДП
- построение воспитательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с
детьми, ориентированной на интересы и возможности каждого ребенка и
учитывающего социальную ситуацию его развития и соответствующих
возрастных и индивидуальных особенностей (недопустимость как искусственного
ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
- создание равных условий, максимально способствующих реализации различных
программ дополнительного образования, реализуемых в организации отдыха
детей. в процессе взросления ребенка все компоненты (игрушки, оборудование,
мебель и пр. материалы) развивающей предметно-пространственной среды также
необходимо менять, обновлять и пополнять. как следствие, среда должна быть не
только развивающей, но и развивающейся.
- вариативное использование различных пространств (помещений) и материалов
(игрушек, оборудования и пр.) для стимулирования развития детей;
- наличие свободного доступа детей непосредственно в организованном
пространстве к игрушкам, материалам, пособиям и техническим средствам среды.

19. Психолого-педагогическое сопровождение социо-культурной реабилитации ОБУЧАЮЩИХСЯ С овз в условиях лагеря дневного пребывания

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ В УСЛОВИЯХ
ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ
К задачам психолого-педагогического сопровождения социально-культурной реабилитации детей с ОВЗ
в организациях детского отдыха можно отнести:
• определение наиболее адекватных путей и средств коррекционно-развивающей работы с ребёнком;
• развитие способности контролировать свое поведение и эмоциональное состояние, и создание для
ребенка психологически безопасной атмосферы;
• сопровождение перехода ребенка в смешанный детский коллектив и прогнозирование развития
ребёнка и возможностей вовлечения его в рекреационные виды деятельности на основе выявленных
особенностей развития;
• помощь в построении конструктивных отношений со сверстниками;
• реализация психологической коррекционно-развивающей работы на протяжении всего
воспитательного процесса в оздоровительный период;
• поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития;
• формирование жизненных навыков и развитие навыков самоорганизации;
• помощь в решении личностных проблем и проблем социализации;
• профилактика неврозов и девиантного поведения

20. Психолого-педагогическое сопровождение социо-культурной реабилитации ОБУЧАЮЩИХСЯ С овз в условиях лагеря дневного пребывания

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ В УСЛОВИЯХ
ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ
Для повышения качества коррекционной работы необходимо выполнение следующих условий:
- проведение досуговых занятий с детьми (в процессе формирования представлений) по выявлению
характерных, существенных признаков предметов, развитие умений сравнивать, сопоставлять;
- побуждение к речевой деятельности, осуществление контроля за речевой деятельностью детей;
- установление взаимосвязи между воспринимаемым предметом, его словесным обозначением и
практическим действием;
- использование более медленного темпа при выполнении заданий на занятиях дополнительного
образования;
- максимальное использование сохранных анализаторов ребенка;
- разделение деятельности на отдельные составные части, элементы, операции, позволяющее
осмысливать их во внутреннем отношении друг к другу;
- использование упражнений, направленных на развитие когнитивных функций;
- организация групповых и индивидуальных занятий, направленных на преодоление специфических
трудностей и недостатков, характерных для детей с ОВЗ.

21. Психолого-педагогическое сопровождение социо-культурной реабилитации ОБУЧАЮЩИХСЯ С овз в условиях лагеря дневного пребывания

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ В УСЛОВИЯХ
ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ
Педагогам, работающим с детьми с ОВЗ, необходимо понимать приемы коррекционной направленности, используемые в процессе
организации досуговой и иной деятельности, направленные на:
стимуляцию познавательной активности как средства формирования устойчивой познавательной мотивации;
развитие внимания (устойчивость, концентрация, повышение объема, переключение, самоконтроль);
развитие памяти (расширение объема, устойчивость, формирование приемов запоминания, развитие смысловой памяти);
развитие восприятия (пространственного, слухового, фонематического), пространственных и временных представлений,
сенсомоторной координации;
формирование мыслительной деятельности: стимуляция мыслительной активности, формирование мыслительных операций
(анализа, синтеза, выделения существенных признаков и закономерностей), развитие элементарного умозаключающего мышления и
гибкости мыслительных процессов;
развитие эмоционально-личностной сферы и коррекция ее недостатков: формирование способности управлять эмоциями, понимания
чувств других людей; гармонизация аффективной сферы;
профилактику и устранение встречающихся аффективных и негативистических проявлений и других отклонений в поведении;
предупреждение и преодоление негативных черт личности и формирующегося характера;
развитие и тренировку механизмов, обеспечивающих адаптацию ребенка к новым социальным условиям; создание условий для
развития самосознания и формирования адекватной самооценки;
развитие социальных эмоций, развитие коммуникативных способностей (в том числе стимуляция коммуникативной активности,
создание условий, обеспечивающих формирование полноценных эмоциональных и деловых контактов со взрослыми и
сверстниками);
формирование произвольной регуляции деятельности и поведения (ставить и удерживать цель деятельности, планировать действия,
определять и сохранять способ действий, использовать самоконтроль на всех этапах деятельности, осуществлять словесный отчет о
процессе в результатах деятельности, оценивать процесс и результат деятельности)

22. СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ в условиях лагеря дневного ПРЕБЫВАНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО
ПРЕБЫВАНИЯ
• В работе с детьми с ОВЗ применяются следующие педагогические технологии:
- коллективная творческая деятельность;
- игровые технологии;
- проектная деятельность;
- моделирование;
- квесты,
- медиатехнологии;
- со-бытийные технологии,
- коррекционные технологии и прочие.
• Среди педагогических технологий особое место занимает коллективная творческая деятельность,
которая опирается на искренний интерес к внутреннему миру воспитанника, признание за ним права
на самостоятельность, стремление к самоопределению, саморазвитию, самореализации и
коллективному анализу результатов деятельности

23. СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ в условиях лагеря дневного ПРЕБЫВАНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО
ПРЕБЫВАНИЯ
В условиях организаций отдыха в ЛДП можно применять различные виды КТД:
- организаторские;
- познавательные;
- трудовые;
- художественные;
- спортивные.
(Например, «Волшебный сундучок», «Мультмарафон», «День сюрпризов», «Подарок», «Книга
памяти», «Город веселых мастеров», «Вечер легенд», «Неизведанные тропы» и др.)
Основные задачи, которые решаются в КТД:
- формирование и развитие коллектива;
- развитие личности каждого ребенка, его способностей, индивидуальности;
- развитие творчества как коллективного, так и индивидуального;
- обучение правилам и формам совместной работы;
- реализация коммуникационных потребностей детей

24. СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСНОВНЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ОТДЫХА в условиях лагеря дневного ПРЕБЫВАНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСНОВНЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ
РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ОТДЫХА В УСЛОВИЯХ ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО
ПРЕБЫВАНИЯ
Наименование
направления
Содержание направления реабилитационного отдыха
реабилитационного отдыха
Оздоровление
утренняя гимнастика на свежем воздухе, закаливающие процедуры,
спортивные соревнования и др.
Социально-коммуникативная
реабилитация
изменение характера и круга общения, деятельность в составе малых
групп, изменение социальной роли
Социально-бытовая
реабилитация
деятельность, направленная на уход за собой и организация быта, помощь
младшим и друг другу
Социально-средовая
реабилитация
овладение технологиями эффективного функционирования в различных
средах обитания: походы, экскурсии
Социально-психологическая
реабилитация
наблюдение за успехами других детей с ОВЗ, изменение точки зрения на
уровень своих возможностей и степень ограничений, повышение
собственной самооценки
Социально-культурная
реабилитация
Экскурсии, концерты, конкурсы, театральные постановки

25.

СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!
Красноярский краевой институт
повышения квалификации
и профессиональной переподготовки
работников образования
www.kipk.ru