Использование комплекта эмоциональной разгрузки в развитии интонационной стороны речи заикающихся дошкольников

1.

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЛЕКТА ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ РАЗГРУЗКИ В
РАЗВИТИИ ИНТОНАЦИОННОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ ЗАИКАЮЩИХСЯ
ДОШКОЛЬНИКОВ
Выполнила: студентка 5 курса психологопедагогического факультета
заочной формы обучения
Ткаченко Вероника Михайловна
Научный руководитель: д.п.н., доцент
Тимохина Татьяна Васильевна

2.

Актуальность темы
Коррекцию заикания разрабатывали: В.М. Акименко, Л.В. Бондарко – в
вопросах обследования и постановки диагноза; Е.А. Брызгунова, Т.В.
Кузюкова – в направлениях фонетики и интонирования; Т.М. Власова – в
использовании фонетической ритмики, О.В. Валиевой, И.А. Поваровой,
Ю.А. Флоренской – в использовании комплектов интонационной разгрузки.
Развитие интонационной стороны речи заикающихся детей изучено и
разработано достаточно фрагментарно. Поэтому нами было принято
решение изучать именно эту категорию детей, что и определяет
актуальность исследования.

3.

Цель исследования – выявление особенностей использования
комплекта эмоциональной разгрузки в развитии интонационной
стороны речи заикающихся дошкольников.
Объект исследования – интонационное оформление высказывания у
заикающихся детей.
Предмет исследования – процесс формирования интонационного
оформления высказывания у обучающихся дошкольного возраста с
заиканием посредством использования комплекта эмоциональной
разгрузки.
Гипотеза исследования:
Дети с заиканием имеют нарушения интонационного оформления
высказывания. Использование в коррекционно – образовательной
работе комплекта эмоциональной разгрузки позволяет их
скорректировать.

4.

Выводы по первой главе
(результат теоретического анализа литературы по заявленной
проблеме)
1. Определение основных понятий, отражающих объект и предмет исследования.
2. Анализ исследований, посвящённых изучению интонационной стороны речи у
заикающихся детей.
3. Анализ существующих коррекционных методик с указанием авторов.
Обоснование выбранной теоретической основы эмпирического исследования.

5.

Обоснование выбранной теоретической основы
эмпирического исследования
• База исследования: Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «детский сад № 24», расположенный в г.о. Орехово-Зуево Московской
области.
Выборка испытуемых: в исследовании принял участие 1 ребенок с заиканием,
находящийся в логопедической группе детей с ОНР II – III степени в количестве
20 человек, так как в группе отсутствовали дети с аналогичным диагнозом.
Диагностические методики:
Методика Е. Ф. Архиповой «Исследование мелодико – интонационных
компонентов речи у детей с дизартрией».

6.

Результаты констатирующего этапа эмпирического
исследования
Низкий уровень
Средний уровень
Высокий уровень
0
10
20
30
40
50
60
Рис.1. Соотношение уровней состояния интонационной
стороны речи на констатирующем этапе
70