Гуманистический методологический подход

1.

Гуманистический методологический подход

2.

История появления и
предпосылки
В современной духовной культуре гуманизм представлен в виде нескольких основных
направлений, берущих свое начало от идейных устремлений эпохи Возрождения. Исторической
почвой возникновения гуманизма, как и Возрождения в целом, послужили расцвет городов,
экономические и социальные сдвиги раннебуржуазной эпохи, зарождение нового человека и
потребность в его сознательном самоутверждении и воспитании. В конце XV в. появилось само
слово «гуманист». Термин «гуманизм» был введен позже немецким педагогом Ф. Нитхаммером
(1808 г.).
Гуманистические традиции российского образования, стали развиваться во второй половине XIX
в. (К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой). Они существенно обогатились в начале следующего столетия.
Развернутая характеристика причин этого явления была дана Е. Лозинским, отмечавшим, что
гуманистические тенденции, накопившиеся еще в конце девятнадцатого века, говорят за то, что
настоящее столетие будет столетием «педагогическим», то есть, что вопросы о целесообразном
воспитании ребенка, о радикальном оздоровлении материальных и духовных основ общества
займут самое почетное место в ряду других проблем. Педагогическая мысль в начале XX
столетия получает все более широкий размах, все более глубокий характер.

3.

Авторы
• Идея гуманизации была развита деятелями просвещения 60-х гг. XIX в. и на рубеже
ХIХ-ХХ вв. сформировалась в гуманистические идеи: П. Ф. Лесгафта, П. Ф. Каптерева,
В. П. Вахтерова, К. Н. Вентцеля;
• В 20-е гт. XX в. идеи развивались в работах: Н. К. Крупской, А. В. Луначарского, П. П.
Блонского, С. Т. Шацкого, А. С. Макаренко;
• Современные концепции гуманистического образования и воспитания основательно
представлены в трудах Ю.П. Азарова, Ш.А. Амонашвили, А.Ф. Ахматова,
А.А. Бодалева, Е.В. Бондаревской, О.С. Газмана, И.П. Иванова, В.А. Караковского, М.В.
Коротова, Л.М. Лузиной, А.В. Мудрика, Л.И. Новиковой, Л.С. Подымовой, В.А.
Сухомлинского, В.А. Сластёнина, Н.Л. Селивановой, Н.Ф. Щурковой и др. Главные
черты гуманистического подхода представлены в концепции воспитания учащейся
молодежи, разработанной под руководством А.А. Бодалева, З.А. Мальковой, Л.И.
Новиковой, В.А. Караковского.

4.

Ключевые понятия
Гуманистический подход требует ориентации на гуманизм как на мировоззренческую и
нравственную основу формирования и развития личности обучающего и обучающегося.
Гуманизм как качество и мировоззренческий принцип личности является теоретическим
основанием категории «гуманитарный», означающей человеческую индивидуальность, ее
духовность, воспитанность и образованность.

5.

Ведущие принципы
1. Объективности, непредвзятости и научности.
2.
Саморегуляции
и
самодетерминизации
(способность
личности
к
осуществлению
и
переживанию выбора).
3. Предлагающего объяснения.

6.

Методы гуманистической педагогики
беседа
индивидуальный
контроль
игра
приучение
убеждение
личный пример
лекция
поощрение
одобрение
тренировка
коллективные
творческие дела
коррекция
награждение
диспут
объяснение
соревнование
система
перспективных
линий
ситуация
успеха
воспитывающая
ситуация
самоконтроль
самоанализ
самонаблюдение
самовоспитание
самообразование
самокритика
самоубеждение
самореализация
педагогическое
сотрудничество

7.

Исследовательские методы
• неструктурированное интервьюирование;
• анализ писем и биографий;
• наблюдение.

8.

Гуманистический подход можно соотнести
с гуманистической парадигмой
• Принцип равенства
• Принцип сосуществования
• Принцип свободы
• Принцип соразвития
• Принцип единства
• Принцип принятия

9.

Практическое задание 2
Парадигма
Подход
Принципы
Гуманистическая
парадигма
Гуманистический
подход
объективности,
непредвзятости и
научности;
саморегуляции и
самодетерминизации;
предлагающего
объяснения
Методы
Беседа, индивидуальный контроль, игра,
приучение, убеждение, личный пример,
лекция, поощрение, одобрение, тренировка,
коллективные
творческие дела, коррекция, награждение,
диспут, объяснение, соревнование, ситуация
успеха, воспитывающая
ситуация,
самоконтроль,
самоанализ,
самонаблюдение,
самовоспитание,
самообразование,
самокритика,
самоубеждение,
самореализация,
педагогическое сотрудничество