Формирование иноязычной коммуникативной компетенции с помощью аутентичных видеоматериалов

1.

Выпускная квалификационная работа
ФОРМИРОВАНИЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ
КОММУНИКАТИВНОЙ
КОМПЕТЕНЦИИ С ПОМОЩЬЮ
АУТЕНТИЧНЫХ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ
(АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 10-11 КЛАСС)
Выполнила студентка 5 курса
группы 204524-ДБ
Бурляева Любовь Андреевна
Научный руководитель: к.филол.н.,
доцент М.В. Носкова

2.

Актуальность исследования:
детерминируется
необходимостью
методического
обеспечения
иноязычной
коммуникативной
школьников
на
уроках
с
совершенствования
целью
формирования
компетенции
английского
языка,
старших
чем
обуславливает выбор темы настоящего исследования.
и

3.

Цель исследования:
определить
эффективность
использования
аутентичных
видеоматериалов
в
формирования
иноязычной
процессе
коммуникативной
компетенции учащихся 10-11 классов на уроках
английского языка.

4.

Объект исследования:
процесс
формирования
иноязычной
коммуникативной
компетенции учащихся 10-11 классов на уроках английского
языка.
Предмет исследования:
использование
аутентичных
видеоматериалов
в
формирования
иноязычной
коммуникативной
компетенции
учащихся 10-11 классов на уроках английского языка.
процессе

5.

Задачи:
Изучить сущность понятия «иноязычная коммуникативная компетенция».
Описать особенности применения аутентичных видеоматериалов у учащихся
10-11 классов на уроках английского языка.
Изучить значение и методологический потенциал аутентичных видеоматериалов на
уроках английского языка, а также разработать занятия с использованием
аутентичных видеоматериалов на уроках английского языка для учащихся 10-11
классов.
Описать опыт применения аутентичных видеоматериалов
коммуникативной компетенции учащихся 10-11 классов.
для
развития
Представить и проанализировать результаты опытно-экспериментального
исследования.

6.

Методы:
– анализ научных работ, научно-методических исследований, касающихся понятия
коммуникативной компетенции, по методике овладения коммуникативной
компетенцией в процессе обучения иностранным языка;
– обобщение имеющегося в публикациях педагогического опыта;
– анализ материалов учебников по формированию коммуникативной компетенции;
– наблюдение за учебным процессом опытных преподавателей;
–наблюдение за учащимися.

7.

Результаты теоретического анализа
научной литературы
В составе иноязычной коммуникативной компетенции исследователи
также выделяют:
– компенсаторную компетенцию;
– умение достигать взаимопонимание, несмотря на языковые барьеры и
сложности в коммуникации из-за социокультурных различий;
– дискурсивную компетенцию – способность правильно и логично
выстраивать сообщение и текст;
– учебно-познавательную компетенцию: умение получать,
интерпретировать, анализировать, сравнивать и классифицировать
информацию;
– социальную компетенцию – готовность человека взаимодействовать с
представителями другого лингвокультурного общества

8.

Результаты теоретического анализа
научной литературы
1.Методологический
потенциал
использования
аутентичных
видеоматериалов на уроках английского языка заключается в том,
что аудиовизуальные средства помогают формировать и
совершенствовать слухопроизносительные навыки, так как во время
просмотра обучающиеся запоминают фонетические нормы на
подсознательном уровне, а также концентрируют внимание на
произносительных нормах английского языка, региональных
акцентах и диалектах.
2.Урок с использованием аутентичного видеоматериала включает в
себя:
преддемонстрационный,
демонстрационный
и
последемонстрационный этап.

9.

Результаты практической работы
Недостаточно используется
потенциал аутентичных
видеоматериалов в процессе
формирования иноязычной
коммуникативной
компетенции
Разработаны занятия по
формированию иноязычной
коммуникативной
компетенции с помощью
аутентичного видеоматериала
Использование аутентичных
видеоматериалов
положительно влияет на
процесс формирования
иноязычной
коммуникативной
компетенции

10.

Урок по теме «The Pursuit of Happiness».
Перед демонстрацией учащиеся должны были ответить на
вопрос, знают ли они, откуда фраза
Read and consider the quote. Do you know where it is from?
"We hold these truths to be self-evident, that all men are created
equal, that they are endowed by their Creator with certain
unalienable rights that among these are Life, Liberty and the Pursuit
of Happiness”.

11.

Урок по теме «The Pursuit of Happyness».
На демонстрационном этапе учащиеся должны были заполнить
пропуски: - I'm Chris Gardner. I met my father for the first time when I was
_____ (1) years old. And I made up my mind as a ________ ______(2)
my children were gonna know who their father was. This is part of my life
story. This part is called "_________ ________(3)."
В качестве домашнего задания учащимся было необходимо просмотреть
данный фильм полностью на английском языке и выделить части текста,
а также подготовить сообщения, в которых был бы представлен монолог
от лица главного героя или его сына о различных «частях» жизни, при
этом необходимо было вставить цитаты героев.

12.

Урок по теме «Hobbies».
• На преддемонстрационном этапе учащиеся должны были вспомнить
слова, связанные с лексической темой «Hobby», подготовить основу
для составления сообщения про собственные увлечения.
• На демонстрационном этапе учащимся было необходимо заполнить
пропуски по видео:
• I first (got) into sports around (middle) school. They (had bunch) of free
sports to (try) whether it was (baseball, basketball, handball, football), you
kind of name it… Yeah, no, I (was pretty bad) when I first started
(climbing). I just (could not figure) out how to (get up the wall).
• На последемонстрационном этапе учащиеся должны были поделиться
впечатлениями о просмотренном видео, а также отметить, какие фразы
вызвали сложность для понимания. Наконец, было предложено
творческие задание школьникам: придумать небольшой комикс про
собственные увлечения и представить его группе.

13.

Урок по теме «Hobbies».
• На последемонстрационном этапе учащиеся должны
были поделиться впечатлениями о просмотренном видео,
а также отметить, какие фразы вызвали сложность для
понимания. Наконец, было предложено творческие
задание школьникам: придумать небольшой комикс про
собственные увлечения и представить его группе.

14.

Урок по теме «Dream job».
• На преддемонстрационном этапе учащиеся должны были дать краткую
характеристику разным профессиям.
• На демонстрационном этапе отметить вербальные и невербальные
средства, которые используют опрошенные, когда они рассказывают
про свою профессию и «работу их мечты».
• На последнем этапе задачей учащихся было разделиться на пары,
каждый из учеников должен был поучаствовать в роли интервьюера и
интервьюируемого.

15.

Сравнительные результаты исследования
70%
60%
60%
50%
50%
40%
40%
30%
30%
20%
20%
10%
10%
0%
Констатирующий этап
Низкий уровень
Средний уровень
Контрольный этап
Высокий уровень

16.

Заключение
Использование
влияет
на
аутентичного
уровень
видеоматериала
заинтересованности
положительно
и
мотивации
обучающихся
к
изучению
английского
языка,
а
также
способствует
формированию
иноязычной
коммуникативной
компетенции, готовности к взаимодействию с представителями
другого лингвокультурного общества.

17.

Апробация
Результаты настоящего исследования частично апробированы на 78
смотре студенческих научных трудов. По теме ВКР опубликована
научная статья (РИНЦ) в сборнике научных трудов «Иностранные
языки:
лингвистические
и
лингводидактические
аспекты»:
Материалы конференции преподавателей по итогам НИР за 2023
год и 78 смотра студенческих научных трудов (г. Иркутск, 2024 г.).

18.

Выпускная квалификационная работа
ФОРМИРОВАНИЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ
КОММУНИКАТИВНОЙ
КОМПЕТЕНЦИИ С ПОМОЩЬЮ
АУТЕНТИЧНЫХ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ
(АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 10-11 КЛАСС)
Выполнила студентка 5 курса
группы 204524-ДБ
Бурляева Любовь Андреевна
Научный руководитель: к.филол.н.,
доцент М.В. Носкова