Подача нового материала для младших школьников в форме игры

1.

Министерство науки и высшего образования Российской
Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«Новгородский государственный университет имени Ярослава
Мудрого»
Старорусский политехнический колледж (филиал)
ИСПОЛЬЗОВАН
ИЕ ИГРОВЫХ
г. Старая Русса
2024г

2.

Актуальность
Подача нового материала для младших
школьников в форме игры становится всё более
популярной на сегодняшний день

3.

Проблема
Применяя игровые методы обучения на уроке
учитель использует одни и те же методы, не давая
детям никакого разнообразия

4.

Объект
Использование игровых методов обучения
Предмет
Использование игровых методов обучения в
младшем школьном возрасте

5.

Гипотеза
Цель
Цель
Если применять на уроке различные игровые
методы обучения в младшем школьном возрасте,
то это положительно повлияет на учебную
деятельность
Рассмотреть игровые методы обучения на уроках
младших школьников

6.

Задачи
Рассмотреть роль и значение игр в обучении младших
Изучить школьников
психолого-педагогическую
и рассмотреть методические
литературу потребова
теме ис
Определить различные подходы к классификации
Исследовать
игр;
эффективность использования игровых метод

7.

Игровая
деятельность
Особая сфера человеческой активности, в которой
личность не преследует никаких других целей,
кроме получения удовольствия, удовольствия от
проявления физических и духовных сил.

8.

Особенности игровой
деятельности
Игра не есть «обыденная» жизнь и жизньВсякая
как таковая.
игра есть прежде всего свободнаяИгра
деятельность
обособляется
.
от «обыденной» жизни местом дейст
Порядок, устанавливаемый игрой, имеет Исключительность
непреложный характер
и обособленность
.
игры
У каждой
проявляется
игрысамым
свои правила.
характерным образом в таинствен
Игра порождает игровые ассоциации людей.
Наличие явления «заигрывания».

9.

Сергей Леонидович Рубинштейн
Даниил Борисович Эльконин

10.

Принципы реализации игровых
приёмов в ходе образовательного
процесса
Построение учебной деятельности
Прогнозирование
на уроке в соответствии
выполнения
Постановка
дидактических
м поставленными
дидактических
заданий
игровыми
в связи
целей
правилами;
сперед
планируемы
обучаю

11.

Классификации игр
По игровой среде: По виду деятельности:
По характеру игровой методики:
По характеру педагогического
По организации контроля:
-игры с предметами и-физические;
без предметов;
-предметные;
-обучающие;
-игры с готовыми «жесткими» правилами;
-настольные;
-интеллектуальные; -сюжетные;
-познавательные;
-игры «вольные»;
-комнатные;
-трудовые;
-ролевые;
-репродуктивные;
-игры, в которых присутствует и свобода и правила
-компьютерные
-социальные
-деловые
-коммуникативные

12.

Основные этапы
урока:
Организационно-мотивационный
Этап закрепления
этап
Этап
нового
усвоения
материала
новых
Этапзнаний
рефлексии и Этап
оценивания
контроля и самоконтроля

13.

Группы игр по влиянию на
учебно-воспитательный
процесс
Развивающие
Мотивирующие
Дезорганизующие

14.

Технология проведения
игры
Подготовка игры
Определение состава участников
Предложение
игры основы для составления м

15.

Особенности проведения
дидактических игр:
Во время игры учитель
должен создавать в
классе атмосферу
доверия
Любая игра должна
быть хорошо продумана
и подготовлена
Обратить внимание
на состав команд
Учитель должен быть
внимательным к тому,
насколько учащиеся
подготовлены к игре

16.

Принципы проведения игр:
Игра не должна оказаться обычным упражнением с использованием
наглядных пособий
При выборе правил игры, необходимо учитывать особенности детей
Игра не должна выпадать из общих целей урока, содействовать их
реализации
Мыслительные операции, выполняемые в игре, должны быть дозированы

17.

Тема: «Осеннее утро» М. Пришвин.
На этапе подведения к теме урока можно применить игру «Собери слова» ЕНЕСОНЕ РУОТ
На основном этапе можно использовать осеннюю физкультминутку:
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим. (Садятся на корточки)
Дунул ветер — полетели, (поднимаются и машут руками)
Мы летели, мы летели,
И на землю тихо сели. (Садятся)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели (поднимаются, кружатся, машут руками)
И на землю снова сели. (Садятся за парты)
На этапе закрепления провести игру «Найди лишнее».
Пожелтевшие, золотые, коричневые, чёрные, багряные, красные, сухие, жёлтые, яркие,
синие.

18.

Тема: «Ребята и утята» М. Пришвин.
На этапе подвода к теме можно использовать ролевую игру «По следам утят».
На основном этапе проводят весёлую физкульминутку:
Вышли уточки на луг
Кря-кря-кря! (Шагаем)
Полетел зелёный луг
Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями)
Утки шеи выгибают. (Круговые вращения шеей)
Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо)
Зашумел в пруду камыш (Наклоны туловища)
Ш-ш-ш
И опять настала тишь. (Сели)
Также на этом этапе можно провести опрос по произведениям М. Пришвина.
По отрывкам нужно узнать произведение.
На этапе закрепления темы можно дать детям творческое задание нарисовать или
описать своего персонажа для книги «Ребята и утята».

19.

Тема: «Будем знакомы» Г. Остер.
На этапе подведения к теме можно провести игру «Расшифруй слово»
На основном этапе можно применить игру «Кроссворд»
Рисунок 1. Кроссворд 1.
На этапе закрепления провести небольшой опрос.

20.

Тема: «Красная Шапочка» Ш. Перро.
На этапе подведения к теме урока можно провести игру «Кроссворд»
Рисунок 2. Кроссворд 2.
На основном этапе можно предложить детям игру «Соотнесение характеристик и героя»
Ещё можно провести физкультминутку:
А-а в Африке реки такой ширины (руки в стороны)
А-а в Африке горы вот такой высоты (руки вверх)
А-а крокодилы, бегемоты (соединяем и разъединяем руки)
А-а обезьяны, кашалоты (пальцы сжать).