Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивных классов

1.

Городской семинар для педагогов –психологов
молодых специалистов.
Тема : «Психолого-педагогическое сопровождение
инклюзивных классов.
Подготовила
педагог-психолог
КГУ «ОСШ №27»
Алексенко И.М.
Free Powerpoint Templates
Page 1

2.

Послание главы государства Н.Назарбаева
народу Казахстана. Казахстанский путь 2050: единая цель, единые интересы, единое
будущее.
«….надо усилить внимание к
нашим гражданам с
ограниченными возможностями.
Для них Казахстан должен стать
безбарьерной средой».
Free Powerpoint Templates
Page 2

3.

Анализ текущей ситуации
Детское население
Республики Казахстан
4 728 600 чел.
Количество детей с
ограниченными возможностями
в развитии
141952
Доля детей с ОВР
2,8 %
Детей школьного возраста
94266
Выявление детей с ОВР
2,8%
Созданы условия для И.О.
30,5%
Free Powerpoint Templates
Page 3

4.

I. Нормативные основы инклюзивного
образования.
Закон РК № 319-III от 27 июля 2007 г. «Об образовании»
Конвенция о правах ребенка
Конвенция о правах инвалидов
Саламанкская Декларация и Рамки действий по образованию лиц с особыми
потребностями
• Закон РК № 345 от 8 августа 2002 г. «О правах ребенка в Республике Казахстан»
• Закон РК № 343 от 11 июня 2002 г. «О социальной и медико-педагогической
коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями»
• Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2011-2020
годы»
• Постановление Правительства Республики Казахстан от 16 января 2012 года № 64
«Национальный план по улучшению качества жизни инвалидов»
• Государственный общеобязательный стандарт среднего образования (начального,
основного среднего, общего среднего образования), утвержденный Постановлением
Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.
• «Методические рекомендации по организации интегрированного (инклюзивного)
образования детей с ограниченными возможностями в развитии», которые разработаны
МОН РК в 2009 году в рамках реализации постановления Правительства Республики
Казахстан «Об утверждении плана мероприятий по социальной и медикопедагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями»
В одном классе общеобразовательной школы могут обучаться не более 2 учеников с
ограниченными возможностями Free Powerpoint Templates
Page 4

5.

II .Что такое инклюзивное образование?
Инклюзивное образование – это политика
государства, направленная на полное включение
всех детей в общеобразовательный процесс,
несмотря на различия по признаку здоровья,
экономического
положения,
социальной
принадлежности,
этнического
происхождения,
языка, религии, пола, и индивидуальных
способностей.
Free Powerpoint Templates
Page 5

6.

Инклюзивное образование- обеспечение равного доступа к образованию для всех
обучающихся
с
учетом
разнообразия
особых
образовательных потребностей и индивидуальных
возможностей.
Обучающийся с ограниченными возможностями
развития (ОВР) - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и
(или) психологическом развитии, подтвержденные
психолого-медико-педагогической
комиссией
и
препятствующие получению образования без создания
специальных условий.
Free Powerpoint Templates
Page 6

7.

Инклюзивный (интегрированный) класс форма организации образовательного процесса,
при которой дети с отклонениями в развитии
обучаются по соответствующим нарушению
общеобразовательным программам (основным и
дополнительным) в одном классе с нормально
развивающимися сверстниками в условиях
массовой общеобразовательной школы. Данная
форма организации образовательного процесса
является приоритетной по отношению к
специальному классу и индивидуальному
обучению.
Free Powerpoint Templates
Page 7

8.

Комплексное психолого-педагогическое
сопровождение детей .
предполагает такую организацию развития, обучения и воспитания детей всех
категорий, в рамках которой
любой ребенок сможет
максимально раскрыть
свои потенциальные
возможности в
личностном и
познавательном плане
максимально и
эффективно
амплифицировать
(присваивать)
образовательные
воздействия социума
Free Powerpoint Templates
достигать
адекватной своим
возможностям
социальной и
профессиональной
адаптации в обществе
Page 8

9.

Психолого-педагогическое сопровождение, в соответствии с
подходом М.Р.Битяновой (1998), определяется как целостная
системно организованная деятельность, в процессе которой
создаются социально-психологические и педагогические
условия для успешного обучения и психологического развития
ребенка в школьной среде.
В то же время, следует отметить, что само
понятие «сопровождение» следует рассматривать не только в
отношении деятельности психолога образования или педагога,
но и других специалистов — логопедов, дефектологов,
социальных работников, педагогов в структуре
образовательных организаций. Таким образом, это понятие
может быть в наиболее широком смысле транслировано
образовательной среде в целом.
Free Powerpoint Templates
Page 9

10.

В соответствии с этим в процессе реализации психологопедагогического сопровождения должны быть определены
конкретные формы, содержание, технологии деятельности
специалистов: комплексная диагностика, развивающая и
коррекционная деятельность, консультирование и просвещение
педагогов, родителей, других участников образовательного
процесса, экспертная деятельность по определению и
коррекции программы индивидуального сопровождения
ребенка с ОВР как компонента адаптированной
образовательной программы. Каждое из этих направлений
деятельности специалистов и педагогов включается в единый
процесс сопровождения, обретая свою специфику, конкретное
содержательное наполнение.
Free Powerpoint Templates
Page 10

11.

Субъекты психолого-педагогического сопровождения
Основным субъектом является ребенок с ограниченными возможностями
развития, который по результатам обследования на психолого-медикопедагогической комиссии, нуждается в организации специальных
образовательных условиях и разработке адаптированной образовательной
программы во всех ее компонентах.
Следующим по значимости субъектом (скорее, субъектами) инклюзивного
образовательного пространства являются остальные дети, включенные в то
же самое образовательное пространство, которое после появления ребенка с
ОВР, нуждающегося в организации специальных условий образования
приобретает свойство «инклюзивного».
Субъектами инклюзивного образовательного пространства также являются
родители и включаемого ребенка, и других детей класса. Также
коллективным субъектом инклюзивной практики, нуждающимся в
психолого-педагогическом сопровождении, являются непосредственные
участники инклюзивного образования – педагогический коллектив
общеобразовательного учреждения.
Free Powerpoint Templates
Page 11

12.

Целью психолого-педагогического сопровождения
ребенка с ОВР, обучающегося в
общеобразовательном учреждении является
обеспечение оптимального развития ребенка,
успешная интеграция в социум.
Создание условий для социальной адаптации
ребёнка с ОВР в образовательном учреждении.
Оказание помощи в освоении основной
образовательной программы.
Free Powerpoint Templates
Page 12

13.

Задачи психолого-педагогического
сопровождения ребенка с ОВР, обучающегося в
массовой школе:
Создать для ребёнка эмоционально благоприятный микроклимат в
классе , при общении с детьми и педагогическим персоналом.
Оказывать помощь детям группы «риска».
Своевременно проводить раннюю диагностику и коррекцию нарушений
в развитии.
Повышать психологическую компетентность педагогов, родителей
по вопросам воспитания и развития ребёнка.
Предупреждение возникновения проблем развития ребенка;
Помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития,
обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором
образовательного и профессионального маршрута, нарушения
эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со
сверстниками, учителями, родителями;
Free Powerpoint Templates
Page 13

14.

Система психологического сопровождения
учащихся в образовательном процессе
предусматривает деятельность в традиционных
направлениях:
диагностика
коррекционная работа
консультирование
профилактика с учетом специфических задач, целей
и динамики развития учащихся на различных
ступенях обучения.
Free Powerpoint Templates
Page 14

15.

Алгоритм деятельности по
психолого-педагогическому сопровождению детей с ОВР
I этап
• Просветительская профилактическая
работа в школе.
• Индивидуальное консультирование
II этап
педагогов, родителей. Диагностика .
III этап
• Диагностика:
Медицинская
Психологическая
• Исследование социо-культурной среды.
• Коррекция: Медицинская
Психологическая
IV этап
Комплекс социальных мер.
Free Powerpoint Templates
Page 15

16.

Как распределяются обязанности среди
специалистов.
Психолог. Уточнение типа отклоняющегося развития, оценка его
причин и механизмов, определение направлений,
последовательности и тактики психологической коррекционной
работы направленной на развитие эмоционально-волевой
сферы(групповые занятия).Индивидуальная и групповая
консультационно- просветительская работа с родителями
учащихся. Просветительская работы с педагогами работающими
в инклюзивных классах.
Психиатр, невролог. Постановка нозологического
(определенного клинически) диагноза.
Логопед. Определение уровня речевого развития.
Индивидуальная коррекционная работа с уч-ся с ОВР.
Free Powerpoint Templates
Page 16

17.

Учитель-дефектолог или педагог класса.
Определение(в рамках данного вида образовательного
учреждения) адекватных возможностям ребенка
условий и форм обучения, оценивание
сформированности его образовательных навыков и
умений на их соответствие образовательной
программе данного учреждения.
Социальный педагог. Социальная ситуация
развития, среда, в которой находится ребенок вне
образовательного учреждения, особенности
социального статуса семьи..
Free Powerpoint Templates
Page 17

18.

Модель психолого-педагогического
сопровождения инклюзивных классов
Инклюзивный класс
Учащиеся с
ОВР
Специалисты
сопровождения:
ПМПК
Психиатр
Дефектолог
Логопед
Мед. Психолог
Соц. Педагог.
Родители
учащихся с
ОВР
Остальные
учащиеся
класса
Родители
Классный
руководитель
Специалисты
дополнительного
образования.
Педагоги
предметники.
Free Powerpoint Templates
Педагогпсихолог
Page 18

19.

• Наше время предъявляет к школе
высокие требования, в соответствии с
которыми в системе образования
наиболее востребованным становится
психолого-педагогическое
сопровождение всех участников
образовательного процесса. Поэтому
забота о реализации права ребёнка на
полноценное и свободное развитие
является сегодня неотъемлемой целью
деятельности любой организации
образования.
Free Powerpoint Templates
Page 19

20.

• «От того, как прошло детство, кто вел
ребенка за руку в детские годы, что
вошло в его разум и сердце из
окружающего мира – от этого в
решающей степени зависит, каким
человеком станет сегодняшний малыш».
В.А. Сухомлинский
Free Powerpoint Templates
Page 20

21. Творческих успехов !

Free Powerpoint Templates
Page 21