Курт Левин

1.

Краткая биография
Немецкий, а затем американский психолог, чьи идеи оказали большое
влияние на американскую социальную психологию и многие другие
школы и направления, в том числе на теорию культурного развития
Льва Выготского и исследователей «круга Выготского». Многие вопросы,
которыми он занимался, стали основополагающими для психологов —
уровень
притязаний,
групповая
динамика,
социальная
перцепция, игровые ситуации, стремление к успеху и избегание неудач,
теория поля, временна́ я перспектива.
Родился в польском городе Могильно в еврейской семье. В начале Первой
мировой войны был призван в германскую армию, демобилизован после
ранения. Продолжил учёбу в Берлинском университете под
руководством Карла Штумпфа (1848—1936). В августе 1933 года после
прихода к власти нацистов эмигрировал в США. Позднее Левин
возглавил Исследовательский центр групповой динамики (Research
Center for Group Dynamics) в Массачусетском технологическом институте.
По предложению Эрика Триста из Тавистокского института
человеческих отношений, участвовал в создании научного журнала
«Человеческие отношения».
Курт Левин (1890 – 1947)

2.

Психологическая теория поля
В течение своей тридцатилетней научной деятельности психолог
Курт Левин разработал то, что в широком смысле называется
мотивацией человеческого поведения.
Левин преодолевает в своем учении о мотивационных аспектах
поведения идею «изоморфизма» между непосредственным опытом
и мозговой динамикой. Ассоциативные либо инстинктивные
структуры должны быть в достаточной степени активизированы
влечениями, потребностями и квазипотребностями, которые
превращаются впоследствии на временные интересы, интенции.
Мотивация оказывается не изоморфно структурной связью среды,
а определенным результатом внешней и внутренней связи.
Поскольку истинное значение ситуации впитывает в себя
человеческий фактор, то и мотивация оказывается также (и даже в
большей степени) «гуманизированной». Вот почему свой главный
научный интерес Левин направляет прежде всего на социальную, а
не физиологическую, психологию.

3.

Теория поля
Взяв за прообраз физику, Курт Левин ввел новые абстрактные психологические термины для объяснения
механизмов поведения личности, что сделало его Теорию психологического поля наиболее емкой и новаторской. Тем
самым в 1951 г. сформулировал теорию, которая сравнивает социальное давление, которое определяют поведение человека, с
физическими силами:
— люди существуют в поле сил, которые толкают или тянут их в разных направлениях.
Внутренние силы:
— собственные чувства человека, воспринимаемые желаниями, целями и способностями.
Внешние силы (социального давления):
— восприятие человеком чужих ожиданий или желаний.
«Поле» как одно из важнейших понятий теории Левина стало не мозговым полем, однородным непосредственному личному
опыту, а больше социальным окружением индивида. Сама человеческая личность оказалась системой, которая включает в себя
субсистемы, взаимодействующие друг с другом. Если особенность активна, субсистема находится в напряжении; деятельность
прервана — напряжение остается до момента выполнения действия. Если деятельность не может быть завершена, напряжение
субституируется или дренажируется.

4.

● 2 варианта: попроще объяснение или посложнее

5.

1) Попроще
Левин проводил исследования в области потребностей, воли, аффектов. Он
исходил из того, что основанием человеческой активности в любых ее
формах (поступок, мышление, память и др.) является намерение —
потребность.
Дичность живет и развивается в психологическом поле окружающих ее
предметов, каждый из которых имеет определенный заряд (валентность).
Для каждого человека эта валентность имеет свой знак, хотя существуют и
такие предметы, которые для всех имеют одинаково притягательную или
отталкивающую силу. Воздействуя на человека, предметы вызывают в нем
потребности, которые Левин рассматривал как своего рода энергетические
заряды, вызывающие напряжение человека.

6.

● Когда баланс между субъектом и ситуацией нарушается, у человека
возникает состояние напряженности, которое субъект пытается убрать,
предприняв определенные действия. Эту напряженность Левин назвал
потребностью. Левин различал два рода потребностей — биологические и
социальные (квазипотребности).
Квази-потребность — это намерение совершить какое-либо
целенаправленное действие, в основном социальное для устранения
напряжённости.
● Когда существует такая потребность, человек стремится к разрядке, т.е.
удовлетворению собственной потребности. Разрядка осуществляется в
определенной ситуации. Эта ситуация называлась Левином
психологическим полем.

7.

2) Посложнее
Рис. 1. Модель личности. М– сенсомоторная
пограничная зона, выполняющая роль
посредника между окружающим миром (U) и
внутриличностными областями (IP).
Внутриличностные области подразделяются
на центральные (Z) и периферические (P).
● Модель личности.
Каждая область соответствует определенной цели действия, будь то устойчивое
стремление, которое можно обозначить как потребность (мотив), или же
сиюминутное желание. Области структуры личности могут также представлять
некоторые активности или знания субъекта. Отдельные области в зависимости от
степени близости имеют разную степень сходства. Две области максимально
похожи, если имеют общую границу.
По своему местоположению области делятся на центральные и периферические. Первые граничат с большим
количеством областей, чем вторые. Числом пограничных областей определяется «близость к Я», личностная
значимость целей действия или представленных этими областями активностей, а также их влияние на другие цели и
активности. Области также различаются своим внутренним и внешним положением, определяемым степенью
соседства (т.е. возможностью доступа) с пограничной зоной, окружающей все области структуры личности. Сама
пограничная зона выполняет функции восприятия и исполнения, т.е. выступает посредником между индивидом и
окружением: с одной стороны, восприятие несет информацию об окружающем мире, а с другой — моторное
исполнение обеспечивает воздействие личности на окружение (сюда относится не только такая сравнительно грубая
моторика, как локомоции, но и речь, а также мимика).
Напряженные системы в модели личности:
В целом модель личности представляет собой чистую структуру областей с отношениями соседства и функциями
опосредования внутреннего и внешнего. Следует упомянуть еще одну структурную особенность – состояние
границы. Она может обладать различной прочностью и, будучи проницаемой, обеспечивать связь между соседними
областями.
С этой структурной особенностью границ областей связан динамический компонент модели личности. Для его
обозначения Левин ввел понятие напряжения. Отдельные области структуры личности могут различаться по
состоянию напряжения. Напряжение областей можно представить себе в виде сосудов, наполненных находящейся
под различным давлением жидкостью. Область с повышенным по сравнению с другими областями напряжением К.
Левин обозначает как «напряженную систему». Для такой системы характерна тенденция к уравновешиванию
напряжения с соседними областями. И тут есть 2 пути: 1. напряжение запускает действие для достижение цели и 2.
если нет возможности запустить действия, напряжение идёт «шатать» границы и со временем границы становятся
диффузными

8.

По Левину, протекание деятельности целиком сводится к конкретной совокупности условий существующего в
данный момент поля. Понятие поля охватывает как факторы внешней (окружение), так и внутренней (субъект)
ситуации. Основные тезисы, выдвинутые Левином таковы:
1. Анализ поведения должен исходить из данной
ситуации. Ситуацию следует реконструировать так,
как она представляется субъекту.
2. Объяснение должно быть психологичным, то есть
основными единицами анализа должны быть
воспринимаемые субъектом особенности окружения,
которые представляют ему различные возможности
для действия, причем, учитываться должно не только
данное феноменально действующему субъекту в нем
самом и окружении, но и не представленное в
переживании, и тем не менее, влияющее на поведение.
3. В основе любого поведения лежат некоторые силы.
4. Одинаковое поведение не всегда вызвано
одинаковыми причинами (конструктивный метод ).
5. На поведение действует только то, что происходит
здесь и теперь : прошлые и будущие события
действенны
только
как
нечто
актуально
припоминаемое или предвосхищаемое. Нельзя без
проверки сводить наличное поведение к более
ранним событиям.
6. Психологические ситуации должны по возможности
представляться в математической форме, дабы
облегчить их научную обработку. Так, поведение (В)
есть функция личностных факторов (Р) и окружения
(Е).

9.

Ведущая формула поля, по Левину, имеет бихевиористский оттенок, то есть поведение зависит от взаимодействия личности и
окружения. Левин, ища структуры личности, определяющие ее поведение, уходит от идеи влияния опыта на нее, не хочет
примешивать апперцептивные компоненты, чтобы бесконечно не усложнять и не запутывать и свою формулу поведения.
Согласно теории поля, поведение не зависит ни от прошлого, ни от будущего, а только от настоящего. Этот физикализм
(физические тела имеют свойства, но не имеют опыта) контрастирует как с телеологической верой, согласно которой будущее
является причиной поведения, так и с асоцианизмом, который утверждает, что прошлое является такой причиной.
Левинское «поле» как «жизненное пространство» включает в себя «личность и ее психологическое окружение».
Психологическое (или поведенческое) окружение, правда, окружением в том смысле, как оно воспринимается и понимается
личностью. Оно является окружением, которое соотносится с ее нынешними потребностями и квазипотребностями.
*Квазипотребность — напряженная система (намерение), которая появляется в определенной ситуации, обусловливает деятельность
человека и стремится к разрядке (удовлетворению).
Квазипотребности подразумевают под собой такие потребности, которые характеризуются социальной природой, не
являются врожденными и биологическими; они имеют динамические характеристики.
Совершение какой-нибудь деятельности обуславливает появление динамически заряженной системы, возникающий в
определенный момент времени и в определённой ситуации. Социальной потребность считается лишь потому, что она
протекает в определенный момент; это не означает, что она социально обусловлена.

10.

Сходства и различия квазипотребностей и «истинных» потребностей
Квазипотребности отличаются от «истинных» потребностей тем, что:
«истинные» потребности являются устойчивыми системами, тогда как
квазипотребности являются ситуативными, то есть возникают в данный момент
времени.
«истинные» потребности включают в себя потребность к труду (в терминологии К.
Левина
сюда
входит
профессиональная
потребность,
потребность
к
самоутверждению), тогда как квазипотребности связаны с конкретной ситуацией,
происходящей в данный момент.
«истинные» потребности стабильны по своей силе, тогда как квазипотребности
стремятся к разрядке.

11.

Волевое и полевое поведение
К. Левин писал, что человек живет и развивается в «психологическом поле» окружающих его предметов. Каждый
предмет имеет для человека свою валентность — своего рода энергетический заряд, вызывающий у человека
специфическое напряжение, требующее разрядки.
Поведение человека делится на волевое и полевое. Волевое поведение — вызвано внутренними потребностями и
мотивами, а полевое поведение — влиянием внешних объектов.
Полево́ е поведе́ ние — понятие, введенное Куртом Левином для обозначения совокупности импульсивных ответов
на внешние стимулы (стимулы окружающей среды), характеризующееся низким уровнем произвольности
(недостатком самоконтроля) и преобладанием ориентации субъекта на ситуативно значимые объекты
воспринимаемого окружения (в отличие от ориентации на принятую цель деятельности, то есть на такую цель,
достижение которой связано с удовлетворением наличествующих у индивидуума внутренних потребностей и
мотивов).
Противоположным данному поведению является волевое поведение, выраженное в целенаправленных ответах на
внешние стимулы.

12.

Значимость теории поля Курта Левина
Теория Левина – одна из тех, что оживили представление об индивиде как сложном энергетическом поле,
мотивируемом психологическими силами и ведущем себя избирательно и творчески. Человек-пустышка наполнился
психологическими потребностями, намерениями, надеждами, притязаниями. Робот превратился в живого человека.
Грубый и скучный материализм бихевиоризма уступил место более гуманистическому взгляду на человека. В то
время как “объективная” психология проверяла многие свои эмпирические положения на собаках, кошках и крысах,
теория Левина вела к исследованию человеческого поведения в более или менее естественной обстановке.
Жизненность исследований, убедительность теории поля – неудивительно, что точка зрения Левина стала широко
популярной.
Эвристическая сила теории, независимо от ее формальной адекватности или претензии быть математической
моделью, оправдывает высокую оценку теории Левина в современной психологии.
“Основные представления Левина… изобилуют скрытыми неистощимыми смыслами, и это – гарантия дальнейшего
развития” (Хайдер, 1959, с. 119).

13.

Проводимые психологом эксперименты
Для подтверждения своей теории Курт Левин провёл эксперимент. Испытуемого вызывали в лабораторию
якобы для проверки его интеллекта или памяти. После этого инструктор говорил, что ему срочно нужно
выйти на пару минут – позвонить. Инструктор выходил и через особое стекло, незаметное в лаборатории,
наблюдал за поведением испытуемого. Оказалось, что все участники эксперимента, оставаясь одни в
комнате, принимались производить какие-то действия с окружающими предметами: листали книги, трогали
шкаф, занавеску и т. д.
Эксперимент показал, насколько сильно могут влиять окружающие предметы на поведение и восприятие
индивида, если у него самого в этот момент нет какого-то важного дела. В подобную ситуацию человек
может попасть даже внезапно, оказавшись в незнакомой для себя обстановке. Таким образом, с помощью
несложных приёмов можно манипулировать поведением людей.
*Эти приёмы вполне могут применяться, к примеру, маркетологами. Так, практическим применением
результатов этого эксперимента является шопинг: посетители крупного торгового центра бесцельно
прогуливаются по нему, «отдыхают», попутно они присматриваются к товару, берут его в руки,
рассматривают и какие=то товары могут даже купить (при этом до посещения этого магазина у человека
не было намерения купить этот товар).

14.

Проводимые психологом (и не только) эксперименты
На сходных наблюдениях последствий незавершенных действий строил свою модель личности К. Левин. Эксперимент
строился следующим образом: испытуемому предлагали для выполнения одно за другим 16-20 различных заданий,
половину из которых экспериментатор прерывал до их окончания, давая испытуемому следующее задание. После
окончания эксперимента испытуемого мимоходом спрашивали, какие задания он может вспомнить. Последствия
незавершенных действий должны были проявиться в лучшем удержании прерванных заданий.
Подтвердить это удалось ученице К. Левина - Зейгарник , а установленная ею закономерность получила название
эффекта Зейгарник. В модифицированном эксперименте, проведенном другой ученицей - Овсянкиной, для выявления
последствий незавершенных действий использовалось вместо проверки их удержания спонтанное возобновление
отдельных заданий.
Для этой цели материал заданий оставляли разложенным перед испытуемым, экспериментатор под каким-либо
предлогом покидал помещение и скрыто наблюдал, возобновит ли испытуемый работу над теми или иными
заданиями. Подобный способ выявления последствий незавершенных действий имеет то преимущество, что
неудовлетворенные квазипотребности проявляются непосредственно, поскольку в этом случае инструкция на
воспроизведение, предъявляемая в эксперименте Б.Зейгарник как к законченным, так и к прерванным действиям, не
конкурирует с влиянием неудовлетворенных квазипотребностей.

15.

Дополнительные материалы/вопросы:
Левин приходит к мнению, что не только неврозы, но и особенности когнитивных процессов
(такие феномены, как сохранение, забывание) связаны с разрядкой или напряжением
потребностей.
Исследования Левина доказывали, что не только существующая в данный момент ситуация,
но и ее предвосхищение, предметы, существующие только в сознании человека, могут
определять его деятельность. Наличие таких идеальных мотивов поведения дает
возможность человеку преодолеть непосредственное влияние поля, окружающих предметов,
«встать над полем«, как писал Левин. Такое поведение он называл волевым, в отличие от
полевого, которое возникает под влиянием непосредственного сиюминутного окружения.
Таким образом, Левин приходит к важному для него понятию временной перспективы,
которая определяет поведение человека в жизненном пространстве и является основой
целостного восприятия себя, своего прошлого и будущего.

16.

Ещё эксперименты:
В одном из исследований Левина детей просили выполнить определенное задание,
например, помочь взрослому помыть посуду или убрать комнату. В качестве награды ребенок
получал какой-то приз, значимый для него. Поэтому все дети дорожили возможностью
выполнить задание. В контрольном эксперименте взрослый приглашал ребенка помочь ему,
но в тот момент, когда ребенок приходил, оказывалось, что кто-то уже помыл всю посуду.
Дети, как правило, расстраивались, особенно в том случае, если им говорили, что их
опередил кто-то из сверстников. Частыми были и агрессивные высказывания в адрес
возможных конкурентов. В этот момент экспериментатор предлагал выполнить другое
задание, подразумевая, что оно тоже значимо. Большинство детей мгновенно переключалось.
Происходила разрядка обиды и агрессии в новом виде деятельности. Однако некоторые дети
не могли быстро сформировать новую потребность и приспособиться к новой ситуации, а
потому их тревожность и агрессивность увеличивались.