Проектирование индивидуальных образовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья

1.

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ДЛЯ ДЕТЕЙ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ЗДОРОВЬЯ
Практика обеспечения образовательных
потребностей детей
с особыми возможностями здоровья.
Грыдина Елена Александровна
Старший воспитатель
Детский сад № 41
г. Каменск-Уральский
2016 год

2.

Дети с ограниченными возможностями
здоровья –
дети, имеющие физические и
(или) психические недостатки,
которые препятствуют освоению
образовательных программ без
создания специальных условий для
получения образования.

3.

«Мы просто обязаны создать
нормальную систему образования
для инвалидов, чтобы дети могли
обучаться среди сверстников в
общеобразовательных школах, и с
раннего возраста не чувствовали
себя изолированными от
общества»
Д.А. Медведев

4.

Право ребенка на сохранение своей
индивидуальности
«Государства-участники Конвенции обязуются
уважать права ребенка на сохранение его
индивидуальности» (ст. 8).
У каждого человека своя индивидуальность:
характер, взгляды, отношения к
окружающим. Индивидуальность – великий
дар природы, но его легко уничтожить в
детстве, когда человек еще не окреп.
Взрослые призваны не только понимать
личность ребенка, но и помогать малышу
сохранить и развивать свою
индивидуальность.

5.

• Индивидуальность – уникальное,
неповторимое своеобразие личности,
совокупность только ей присущих
индивидуально-психологических
особенностей.
• Индивидуальный подход – это, во-первых,
педагогический принцип, согласно
которому в педагогическом процессе
педагог взаимодействует с отдельными
обучающимися на основе учета их
личностных особенностей, во-вторых,
ориентация на индивидуальные
особенности ребенка в процессе обучения.

6.

• Индивидуальное обучение понимается
как форма организации обучения, при
которой педагог взаимодействует в процессе
обучения только с одним обучающимся, что
позволяет адаптировать содержание, темп и
методы обучения применительно к его
индивидуальным особенностям.
• Индивидуализация обучения предполагает
организацию педагогического процесса, при
которой выбор способов, приемов, темпа
обучения обусловлен индивидуальными
особенностями и возможностями ребенка.

7.

т
Индивидуальная образовательная
траектория
Индивидуальный образовательный маршрут
Индивидуальная образовательная программа

8.

Индивидуальная образовательная
программа – это документ, являющийся
выражением индивидуального
образовательного маршрута ребенка, и
содержит в себе совокупность разделов
адаптированной образовательной
программы, в том числе индивидуального
учебного плана, условий для
максимального удовлетворения особых
образовательных потребностей ребенка с
ограниченными возможностями здоровья.

9.

Целевое назначение индивидуальной
образовательной программы
Определение содержания образования,
которое может освоить ребенок за
определенный временной период,
характеристике методов и средств
обучения, коррекции и компенсации
отклонений в развитии, а также в
определении сроков и темпа освоения
основной общеобразовательной
программы.

10.

Структура индивидуальной
образовательной программы
варианты индивидуальных программ для
детей дошкольного возраста с
ограниченными возможностями
здоровья могут иметь различную
структуру и преимущественно
строятся исходя из основных разделов
программ дошкольного обучения и
воспитания.

11.

Я имею право быть чёрным и белым.
Я имею право быть ловким и смелым.
Ты имеешь право иметь своё имя.
Ты имеешь право быть просто любимым.
Мы имеем право на всём белом свете.
Мы имеем право — мы дети!

12.

•http://archive.kremlin.ru/appears/2009/04/07/2026_type63376type6
3378type82634_214874.shtml (слайд 3)
•http://smeshariki-mir.ru/?page_id=3465 (стихи)
•http://shablony-powerpoint.ru/?page=shablony&id=155 (шаблон)
•Соловьева С.В. Проектирование индивидуальных
образовательных программ для детей с ограниченными
возможностями здоровья: методические рекомендации./
Екатеринбург: ИРО, 2011г.