Использование элементов логоритмики на музыкальных занятиях

1.

«Использование элементов логоритмики
на музыкальных занятиях в доу».

2.

3.

«В двигательные задания
включается речевой материал,
над качеством которого
призвана работать
ЛОГОРИТМИКА
Музыка не просто
сопровождает движения, а
является его руководящим
началом»

4.

Логопедическая ритмика –
это одна из форм кинезотерапии (терапии движением),
направленная на преодоление нарушений путем развития,
воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом
и музыкой

5.

Логоритмика:
- укрепляет костно-мышечный аппарат, моторные функции, развивает
дыхание;
- формирует двигательные навыки и умения, развитие силы, выносливости,
ловкость, координации движений;
- воспитывает и развивает у дошкольника чувство музыкального ритма,
чувство коллективизма и личностные качества;
- помогает устранять у дошкольников различные нарушения речи, моторики и
общей двигательной сферы

6.

Логоритмические приёмы:
Музыкально-ритмические движения - одна из форм коррекции нарушений слоговой
структуры.
Развивают внимание, ориентировку в пространстве, координацию движений,
чувство ритма, речеслуховую память, помогают выработке правильного ритма
дыхания
Дыхательные упражнения: помогают выработке диафрагмального дыхания,
увеличивают объем легких, продолжительность и силу выдоха.
Упражнения для развития мелкой моторики.
Ученые установили прямую зависимость, существующую между развитием речи
ребенка и координацией движений пальцев рук. Развивая пальчики – развиваем
речь!

7.

8.

Игры на развитие фонематического слуха.
Фонематический слух – это тонкий систематизированный слух, способность
узнавать и различать звуки, составляющие слово. Без развитого фонематического
слуха невозможно правильное произнесение звуков.
Мимические упражнения: способствуют развитию подвижности лицевой
мускулатуры; развивают умение выражать эмоциональное состояние, используя
невербальные средства общения.
Оркестр шумовых инструментов: включает в работу слуховую, зрительную
память, развивает чувство ритма, мелкую моторику рук.

9.

Пение: тренирует периферические отделы речевого аппарата: дыхательного,
артикуляционного, голосообразовательного. Песни сопровождаем движениями рук, для
развития плавности и выразительности речи, речевого слуха и речевой памяти,
координационного тренинга. Для привлечения малоактивных и застенчивых детей
вносим маски, элементы костюмов, атрибуты, игрушки и проводим инсценировки.
Игры: развивают память, внимание, плавность, координацию движений,
ориентировку в пространстве, позитивное самоощущение.
Слушание – релаксация: активизирует и развивает слуховое внимание, воспитывает
умение контролировать дыхание, управлять мышечным тонусом; возвращает детей в
спокойное состояние.
Танцы: развивают чувство ритма, координацию движений, ориентировку в
пространстве, учат соотносить свои движения с темпом, ритмом музыки. Танцы
исполняются детьми по показу взрослого, а в последствии самостоятельно.

10.

11.

Вот батон, а вот бутон
Вот питон, а вот бидон
На столе лежит батон,
А в петлицу вдет бутон,
По траве ползет питон,
Молоко нальем в бидон.

12.

Рассмотрим возможности включения логоритмики в жизнедеятельность в детском
саду.
1.
Утренняя гимнастика с речевками и звукоподражаниями.
2.
Проговаривание потешек, приговорок, чистоговорок во время режимных процессов —
умывания, одевания на прогулку, подготовки к занятиям.
3. Речевые игры перед едой.
4. Логоритмические паузы на занятиях.
5. Динамические паузы между занятиями.
6. Физкультурные театрализованные занятия с использованием речевого материала.
7. Бодрящая гимнастика со звукоподражанием.
8. Подвижные игры с пением (на прогулке) .
9. Игры малой подвижности (в группе) .
10. Логоритмические досуги.

13.

Если систематически вводить логоритмику и ритмопластику в процесс
воспитания дошкольников, то у них:
нормализуются психические процессы и свойства;
быстрее формируются двигательные навыки;
чище и грамотнее станет речь;
эффективнее будут развиваться музыкальные и творческие способности