Одарённость. Признаки, особенности

1.

Одарённость. Признаки,
особенности.
Педагог-психолог Регионального
социопсихологического центра Назарова И.Л.
1

2. Условия развития одаренности

Процент одарённых с годами резко снижается:
если в 10-летнем возрасте их примерно
60-70 %, то к четырнадцати годам — 30-40 %, а
к семнадцати — только 15-20 %.
2

3. Степень одаренности

• Первая — сверходаренные дети, таких называют
гениями. Это самая малочисленная группа, к которой
относят не более одного человека на десять тысяч.
• Вторая — высокоодаренные, или талантливые,
примерно 2-3 %.
• Третья — одаренные (15-25 %).
• Остальные дети входят в пределы нормы (70 %).
3

4. Признаки одарённости

Интеллектуальные способности выше среднего
уровня;
Творческие способности;
Способность к быстрому усвоению и отличная память;
Любознательность;
Стремление к знаниям;
Высокая личностная ответственность;
Самостоятельность суждений;
4

5. Специфические особенности одарённости в детском возрасте.

Формирование
одарённости
нередко
происходит
в
виде
рассогласованности
психического развития. Например, наряду с
высоким уровнем развития тех или иных
способностей наблюдается отставание в
развитии устной и письменной речи; высокий
уровень специальных способностей может
сочетаться с недостаточным развитием общего
интеллекта.
5

6. Сравнительная характеристика одаренных детей и детей, успешных в обучении

Успешный в обучении ребенок
Одаренный ребенок
Дисциплинированный
Не всегда подчиняющийся
большинству или официальному
руководству
Выбивающийся из общего темпа
Организованный
Эрудированный
Умеющий поддержать общее
дело (коллективист)
Стабильно успевающий
(всегда хорошо учится)
Быстро, на лету
схватывающий
Общающийся легко,
приятный в общении
Ясно, понятно для всех
выражающий свои мысли
Выскакивающий на уроке с
нелепыми замечаниями
Занятый своими делами
(индивидуалист)
Неровно успевающий
Иногда тугодум, не может
понять очевидного
Не умеющий общаться,
конфликтный
Странный в поведении,
непонятный
6

7. Выявление и отбор детей с признаками одаренности

• длительные наблюдения за детьми на уроках и
творческих мероприятиях, анализ особых успехов и
достижений ученика;
• диагностика уровня развития способностей и
готовности к обучению по данным учебным
программам (обычно повышенной трудности и
объема) и в данном образовательном учреждении;
• по итогам наблюдений и диагностики необходима
дальнейшая работа с родителями – беседа,
насколько хорошо родители знают своего ребенка и
привлечение их к работе со своими детьми;
7

8. Список литературы

1. Антонова И. Г. Одаренные дети и особенности педагогической
работы с ними // Одаренный ребенок. - 2011. - №1. - С. 46-51
2. Богоявленская Д. Б., Шадриков В. Д. и др. Рабочая концепция
одаренности. — 2-е изд., расш. и перераб. — М., 2003. — 90 с
[https://psychlib.ru/mgppu/rko/rko-001]
3. Игнатова, О. Мотор развития: О воспитании и обучении
одарённых детей // Школьный психолог. - 2012. - №5. - С. 34 39.
8