Речевое развитие детей раннего возраста в условиях детского сада

1.

М ун и ц и п а л ь н о е бюджет но е о бр азо вательное учр еж де ни е
го р одск о го округа Ко р олё в м о с к о вс к о й области « Детский
сад к о мбинир о ва нно го вида № 49 « Звёздочк а»
ПРОЕКТ: «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В
УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО САДА»
База проекта:
Дети, педагоги и родители 2-й младшей группы
детского сада
Авторы проекта:
Макосеева М. А. педагог- психолог ДОУ
2018 год

2.

Проблема
Практика детского сада показывает, что в группах раннего
возраста возможны случаи отставания детей в развитии речи,
хотя дети 1.5 – 3-х лет имеют обширный активный словарь.

3.

Актуальность проблемы
Психологи и лингвисты давно доказали, что именно в раннем
возрасте темпы речевого развития значительно выше, чем в
последующем: к концу первого года жизни в словаре ребенка
примерно 8-10 слов, в 2 года - 300-400 слов, а в 3 года до 1000
слов.
Становление речи тесно связано с развитием мелких ручных
операций, ведь речь и движения имеют схожую
функциональную основу.
Таким образом, тренировка тонких движений пальцев рук
оказывает большое влияние на развитие активной речи
малыша.
Убеждают в этом уникальность и мудрость опыта наших
предков: взаимосвязь руки и речи придумали и передавали из
поколения в поколение народные потешки: “Ладушки-ладушки”,
“Сорока-белобока”, “Мальчик c пальчик” и т. д.

4.

Степень изучения проблемы. В современной литературе
описаны приемы работы по развитию мелкой моторики у
детей с задержкой речевого развития (Н.Журова,
Е.Мастюкова и др.), с моторной алалией (Н.Кузьмина,
В.Рождественская и др.), с заиканием (Л.Белякова, Н.Рычкова
и др.).
Все авторы подтверждают факт, что тренировка тонких
движений пальцев рук является стимулирующей для общего
развития ребенка, особенно для развития его речи.
Цель проекта: развитие речи детей раннего дошкольного
возраста посредством развития мелких движений пальчиков и
кистей рук.
.

5.

Срок реализации проекта – долгосрочный, 1 год.
Ожидаемый результат: Повышение речевой активности
детей раннего возраста, проявление интереса к
художественной деятельности, детской литературе, развитие
мелкой моторики в соответствии с возрастом.
Участники проекта: воспитатели, музыкальной
руководитель, педагог-психолог, родители воспитанников.
Материально-техническое обеспечение: техника для
набора текстовой информации, распечатки, музыкальное
сопровождение, детская литература, костюмы, предметы для
изобразительной деятельности и т.д.

6.

Задачи проекта:
1. Активизировать речевое развитие.
2. Развивать сенсорное восприятие детей раннего возраста.
3.
Формирование у детей положительного отношения к
окружающему.
4. Сохранение и укрепление психофизического здоровья
воспитанников.
5. Создание единого воспитательно-образовательного
пространства на основе формирования доверительных,
партнерских отношений сотрудников ДОУ с родителями

7.

ОСНОВНЫЕ
ЭТАПЫ
РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОЕКТА

8.

Подготовительный этап
Задачи
Мероприятия
Сроки
Сформироват
ьинициативну
ю группу
1. Мониторинг сентяб 1. Определение
уровня
выборки
рь
развития
детей,
речи детей
нуждающихся
2-й младшей
в
группы ;
развивающей
2. Представлен
работе;
ие анализа
2. Формировани
результатов
е
диагностики
инициативной
на
группы по
педагогическ
реализации
ом совете,
проекта
освещение
актуальност
и проблемы
Ожидаемый
результат
Ответственны
й
Зам.зав по ВМР,
Педагогпсихолог

9.

Основной этап реализации проекта
Задачи
Мероприятия
Срок
и
1. Анализ
Повысить
октяб
психологорь
литературы по
педагогичес
проблеме.
кую
2. Консультация
грамотност
для педагогов
ь педагогов
«Речевое
развитие у детей
и
раннего возраста
родителей в
через развитие
вопросах
мелкой
развития
моторики»
мелкой
моторики и
речи
Ожидаемый
результат
Повышение
уровеня
профессиональн
ой грамотности
педагогов в
вопросах
возрастного
развития детей
раннего
возраста.
Ответственны
й
Старший
воспитатель
Педагогпсихолог

10.

Задачи
Мероприятия
Повысить
3. Консультация
психологодля родителей
педагогическу
на тему:
ю
«Пальчиковые
грамотность
игры для
педагогов и
развития речи
родителей в
ребенка»
4. Оформление
вопросах
стенда для
развития речи
родителей
и мелкой
«Речь и игра»
моторики
Сроки
октябр
ьноябрь
Ожидаемый
результат
Ответственн
ый
Родители
изменят
воспитательную
стратегию в
сторону
поддержки
развития
мелкой
моторики своих
детей.
Зам.зав. по
ВМР,
Педагогпсихолог
Воспитатели
группы

11.

Задачи
Мероприятия
Сроки
Ожидаемый
результат
Ответственны
й
Подбор игр и 1. Показ сказки с
деятельности,
привлечением
направленны
родителей
«Репка»
х на развитие
2. Выставка
мелкой
моторики
детских
творческих
работ
Октябр
ь
Ноябрь
Декабр
ь
Создание
картотеки
пальчиковых
игр, игрпотешек и т.д..
Воспитатели
группы

12.

Задачи
Мероприятия
Сроки
Разработать
серию
проблемнотворческих
ситуаций,
способствую
щих развитию
воображения
и творческой
деятельности;
1. Круглый стол
педагогов
«Проблемнотворческие
ситуации как
способ развития
творческого
мышления
старших
дошкольников»
январь
Ожидаемый
результат
Повышение
профессиональ
ной
грамотности
педагогов,
создание
картотеки
проблемнотворческих
ситуаций
Ответственн
ый
Старший
воспитатель
Педагогпсихолог

13.

Задачи
Создать банк
игр и
упражнений
на развитие
воображения
и творческого
мышления
детей
старшего
дошкольного
возраста
Мероприятия
Сроки
Ожидаемый
результат
Ответственн
ый
1. Оформление Октябрьстенда для
апрель
родителей
«Воображайк
а»
2. Создание
творческого
центра в
группе
детского сада
Повысится
уровень
развития
воображения и
творческого
мышления
детей,
сформируется
банк
развивающих
заданий, игр и
упражнений
Воспитатели
групп
Педагогпсихолог
Музыкальный
руководитель
Преподавател
ь
ИЗОдеятельн
ости

14.

Задачи
Внедрить в
практическую
деятельность
воспитателей
и узких
специалистов
игры,
упражнения.
Мероприяти
я
1. Создать
памятку для
педагога
«Развитие
речи у детей
раннего
возраста с
использовани
ем игр и
упражнений
на развитие
мелкой
моторики»
Сроки
Ноябрь
Ожидаемый
результат
Педагоги внедрят
игры и
упражнения в
практическую
деятельность.
Ответственн
ый
Педагогпсихолог
Зам.зав. по
ВМР

15.

Заключительный этап проекта
Задачи
Мероприятия
Сроки
Ожидаемый
результат
Оценка
эффективнос
ти
реализации
проекта
1. Итоговая
диагностика
детей на
уровень
речевого
развития.
2. Анкетировани
е родителей и
педагогов
Март
апрель
Отсутствие
детей с низким
уровнем
развития речи
Педагогпсихолог
Повышение
уровня
психологопедагогической
компетентности
в вопросе
развития речи и
мелкой
моторики
Зам.
Заведующего
по ВМР
Ответственн
ый

16.

Критерии оценки эффективности проекта:
1. Экспресс-диагностика нервно-психического развития
детей (методика К. Печоры)
2. Анкетирование родителей и педагогов.
3. Низкий процент детей с недостаточным уровнем развития
речи.
4. Педагоги повысят свою профессиональную
компетентность в вопросах развития речи и мелкой
моторики, внедрят игры и упражнения на развития речи и
мелкой моторики в постоянную практику своей работы.
Возможные риски:
5. Низкая посещаемость детей по причине болезней
(работа с детьми по подгруппам)
2. Низкая мотивация родителей и педагогов для реализации
проекта (мотивация родителей, через мотивацию и интерес
ребенка, материальное стимулирование педагогов)

17.

Литература:
• Алямовская В.Г. Ясли – это серьёзно! – М.: Линка- Пресс, 2003 г.
• Белая А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников:
пособие для родителей и педагогов.- М.: “Издательство
АСТ”,2002 г.
• Выготский Л.С. Собрание сочинений: М,,1984 г.-Т. 4.
• Лютова Е., Монина Г. Тренинг общения с ребёнком. – С – П,
2005 г.
• Мухина В. Детская психология. Учебник для пед.институтов.М., Просвещение,1985 г.
• Печора К., Пантюхина Г. Дети раннего возраста в дошкольных
учреждениях.- М., Просвещение, 1986 г.
• Чиркова Т.И. Общение взрослых с детьми раннего возраста.Н.Н.,1992 г.