Анализ профессионального портфеля педагога - психолога

1. Анализ профессионального портфеля педагога-психолога

АНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ПОРТФЕЛЯ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
Муниципальный проект «Наставничество»
Презентация подготовлена
педагогом-психологом высш. квалиф. кат.
Кривцовой Марией Игоревной,

2.

Оформление
профессионального
портфеля
достижений педагога-психолога, претендующего
на первую или высшую квалификационную
категорию является обязательной, инициативной,
творческой,
самостоятельной
формой
методической работы.
Период накопления материала 5 лет (или с даты
предыдущей аттестации по должности).

3. Профессиональный портфель педагога-психолога - это один из методов оценки профессионализма специалиста.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПОРТФЕЛЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ЭТО ОДИН ИЗ
СПЕЦИАЛИСТА.
МЕТОДОВ
Профессиональный
ОЦЕНКИ
ПРОФЕССИОНАЛИЗМА
портфель педагогапсихолога
государственного
и
муниципального
образовательного
учреждения для защиты квалификационной
категории – это комплект документов и
других
материалов,
отражающий
достижения работника в профессиональной
деятельности
и
его
эффективный
профессиональный опыт в количественных и
качественных параметрах, позволяющих
сделать экспертное заключение в ходе
аттестации.

4.

Цели аттестационного
портфеля:
Задачи портфеля достижений
педагога-психолога:
Отчет о достижениях
представить
педагога-психолога в
межаттестационный период;
Представление значимых
результатов
профессиональной
деятельности в целом;
Оценка уровня
профессиональной
компетентности психолога;
Соответствие заявленной
категории.
профессиональные
достижения;
развивать
профессиональную
самоорганизацию,
ключевые компетенции;
повышать
результативность и
эффективность
профессиональной
деятельности;

5. Структура профессионального портфеля определяется локальным актом МДОУ

Учебноматериальная
база
Обобщение опыта
работы
Научно-методическая
деятельность
Результаты
профессиональной
деятельности
Общие сведения
Титульный лист,
содержание
СТРУКТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПОРТФЕЛЯ
ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ЛОКАЛЬНЫМ АКТОМ МДОУ
Основные разделы

6. Оформление профессионального портфеля

ОФОРМЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПОРТФЕЛЯ
Титульный лист (Ф. И. О. педагогапсихолога, название ДОУ, город).
Обязательно наличие оглавления (с
наименованиями материалов и
номерами страниц).
Каждый отдельный материал,
включенный в портфолио, должен
содержать сведения о дате выдачи.
МАДОУ «Детский сад № __»
Профессиональный портфель
педагога-психолога
___________________________________
___
(фамилия, имя, отчество)
Художественное оформление
портфолио не оценивается.
г. Северодвинск, 2016

7. 1 раздел: Общие сведения

1 РАЗДЕЛ: ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
Личные данные могут быть представлены в форме резюме, что необходимо для
составления экспертного заключения (копии документов прилагаются)
1. Фамилия Имя Отчество (по паспорту)
2. Дата рождения
3. Место работы (полное наименование организации по Уставу)
4. Наименование должности и дата заключения по этой должности трудового
договора
5. Уровень образования и (или) квалификации по специальности или
направлению подготовки (указываются все профессиональные
образовательные организации, год окончания, квалификация, специальность
по диплому)
6. Дата предыдущей аттестации по должности. Присвоенная
квалификационная категория
7. Заявленная квалификационная категория
8. Сведения о получении дополнительного профессионального образования по
профилю педагогической деятельности (курсы, семинары - за последние 3
года, профессиональная переподготовка, обучение в учреждении
профессионального образования)

8. 2 раздел: Результаты профессиональной деятельности педагога-психолога

2 РАЗДЕЛ: РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
Задачи деятельности и обобщенный опыт работы, отражающий теоретический,
методический и прикладной аспекты практической психологии:
1. по всем основным направлениям деятельности специалиста:
1) психологическое просвещение и психопрофилактика;
2) мониторинг выявления детей «группы риска»;
3) психологическая диагностика;
4) развивающая и коррекционная деятельность;
5) консультативная деятельность;
6) экспертная деятельность.
2. со всеми субъектами образовательного пространства:
детьми;
родителями (законными представителями);
педагогическими работниками;
руководителями образовательных учреждений (за последние 3 года).

9. 3 раздел: научно – методическая деятельность

3 РАЗДЕЛ: НАУЧНО – МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Использование современных образовательных
(коррекционно-развивающих, сопровождения,
социально-педагогических и др.) технологий,
методик и техник (технологическая
компетенция):
oИспользование разнообразных форм и методов;
отдельных приемов современных технологий в
образовательном процессе
o Системное использование двух и более
образовательных технологий и методик в течение
нескольких лет (от 2 лет и более).
o Разработка элементов собственной методики
работы (технологии, техники).

10. 3 раздел: научно – методическая деятельность

3 РАЗДЕЛ: НАУЧНО – МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Участие в методической и инновационной
деятельности (методическая компетенция)
oУчастие в работе методического объединения
педагогов образовательной организации.
o Участие в работе методического объединения
специалистов других ОО, округа, района/города.
o Участие в работе творческих, проектных групп.
o Участие в качестве эксперта ГЭК, РБЭ, по проверке работ ЕГЭ,
ОГЭ, в экспертном совете ОО, члена жюри конкурсов
профессионального мастерства, аттестационной комиссии, судьи на
соревнованиях и т.п.
o Участие в экспериментальной и инновационной деятельности (для
высшей квалификационной категории) на уровне образовательной
организации, на муниципальном уровне и других уровнях.

11. 3 раздел: научно – методическая деятельность

3 РАЗДЕЛ: НАУЧНО – МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Результативность методической (учебно-методической,
научно-методической) деятельности
Участие в профессиональных конкурсах (смотрах, фестивалях,
соревнованиях, выставках профессионального мастерства и т.п.)
на различных уровнях - на уровне образовательной организации,
на муниципальном уровне и др.
Наличие положительных внешних рецензий на авторские
методические разработки (для высшей квалификационной
категории)
Наличие публикаций (без учета публикаций в сети «Интернет»)
на различных уровнях.
Транслирование опыта практических результатов
профессиональной деятельности (без учета публикаций):
представление опыта практической деятельности в
различных формах (выступление, презентация, размещение
информации в сети «Интернет» и т.п.) в образовательной
организации, в других образовательных организациях, на
муниципальном уровне и др.

12. 4 раздел: обобщение опыта работы педагога-психолога

4 РАЗДЕЛ: ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ
ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
Творческий отчет. Основные компоненты:
Тема
Цель
Задачи
Методы и приемы
Достигнутые результаты
Наличие программы по самообразованию или «образовательному
маршруту» профессионального саморазвития.
№
Сроки работы над темой
1.
2014-2015 учебный год
Тема
• Самоанализ и перспективы деятельности, самооценка
аттестуемым профессиональных норм поведения.
Уровень
представления
опыта

13. 5 раздел: УЧЕБНО-МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА

5 РАЗДЕЛ: УЧЕБНО-МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА
Список справочной и энциклопедической, специальной
психологической литературы в кабинете
Наличие технических, информационно-коммуникационных
средств обучения
Наличие диагностического инструментария
Наличие медиотеки, различных средств наглядности и
демонстрации
Перечень развивающих программ, игр и упражнений,
раздаточного материала для организации деятельности
Другие документы.

14. Критерии оценки портфеля достижений педагога-психолога

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПОРТФЕЛЯ ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
Соответствие задачам деятельности, определяемые нормативноправовыми документами, спецификой ДОУ и отраженных в
должностных обязанностях педагога-психолога.
Адекватность используемых методов работы и их соответствие программе ОУ
и контингенту воспитанников.
Наличие показателей деятельности и взаимодействия со всеми
субъектами образования.
Достигнутые результаты по основным направлениям деятельности:
диагностическому, коррекционно-развивающему, консультационному,
психопрофилактическому, мониторинг за 5 лет. Реализация инновационной
деятельности.
Аргументированный анализ итоговых результатов работы, самоанализ и
перспективы деятельности.
Умение представить полученные результаты на презентации
профессионального портфеля педагогических достижений, свободное
владение материалом.
Ясность, логичность, последовательность изложения.