Психологические особенности возраста подростка

1.

КТО ТАКИЕ ПОДРОСТКИ

2.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТА
1.Чувство «взрослости»
2. Потребность в самоутверждении
3. Потребность в признании и одобрении в
группе сверстников

3.

ОСОБЕННОСТИ
МЫСЛИТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Переход от конкретно-образного
мышления к теоретическому
(построение и проверка гипотез)
и
абстрактно-логическому

4.

ОСОБЕННОСТИ
МЫСЛИТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Необходимое условие –
сформированность основных
компонентов учебной
деятельности
постановка учебной задачи, поиск
ее решения, контроль и оценка
деятельности

5.

ШКОЛЬНАЯ
НЕУСПЕШНОСТЬ
1. Недостатки в формировании отдельных
познавательных процессов
2. Пробелы в знаниях и отставание по
школьной программе
3. Отношение родителей к неуспешности в
школе

6.

УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ
1. Ощущение самостоятельности процесса
поиска знаний
2. Ощущение свободы выбора
3. Ощущение успешности
(компетентности)

7.

ОТНОШЕНИЯ С
РОДИТЕЛЯМИ
1. Появляются критика, сомнения и
противодействие ценностям, установкам и образу
действий взрослых
2. Родители как образец для подражания и
идентификации отступают на второй план
3. У ребенка появляется своя референтная
(значимая) группа, на которую он ориентируется

8.

ЭМОЦИИ ПОДРОСТКА
1. Страх. Подросток многого боится: быть не
принятым своим подростковым сообществом,
потому что тогда ему почти некуда идти. Боится
не соответствовать критериям своей кампании,
иначе также будет отвергнут. Боится, что его
никто не заметит, и одновременно побаивается
быть замеченным, что его любовь отвергнут, но
не меньше боится того, что ее примут и с этим
надо будет что-то делать.
2. Стыд. Подросток часто стыдится своего тела,
к которому не успевает привыкнуть. И потому
испытывает мучительное чувство непринятия
другими

9.

ЭМОЦИИ ПОДРОСТКА
3. Агрессия. Отделение невозможно без
злости. Любовь — это слияние. Злость —
это отделение. Подросток не может
проявлять любовь к своим родителям, даже
если любит их. Он обречен на проявление
всего спектра агрессивных чувств.
4. Тревога. Беззаботное и счастливое
детство подошло к концу. Начинается другая
жизнь. Как она сложится? Что в ней мне
уготовано? Справлюсь ли?
Неопределенность рождает тревогу.

10.

ЧЕМУ ОН ДОЛЖЕН БЫЛ
НАУЧИТЬСЯ
1. Вступать в контакт.
2. Быть в конфликте.
3. Осознавать собственные потребности.
4. Понимать свои чувства и чувства другого.
5. Давать, получать поддержку и просить о
помощи.

11.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ
Безусловная любовь
Любить без условий также означает принимать
ребенка не только тогда, когда он весел и
послушен, но и когда он ведет себя не совсем так,
как Вам бы хотелось.
Уважение
Откажитесь от физических наказаний, крика и
замечаний, которые унижают достоинство. Если
Вы хотите научить ребенка уважению к себе и
другим, пониманию ценности жизни, прежде всего
уважайте его самого, его личность, его мнение

12.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ
Интерес
Проявляйте интерес к его жизни, увлечениям,
взглядам на мир
Признание прав ребенка
Ребенок имеет право быть отличным от вас. Он не
обязан отвечать вашим ожиданиям и оправдывать
их.

13.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ
1. Можно выражать свое недовольство
отдельными действиями ребенка, но не
ребенком в целом.
2. Не вмешивайтесь в дело, которым занят
ребенок, если он не просит помощи. Своим
невмешательством вы будете сообщать ему:
«С тобой все в порядке! Ты, конечно
справишься!»
3. Постепенно, но неуклонно снимайте с себя
заботу и ответственность за личные дела
вашего ребенка и передавайте их ему.

14.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ
4. Чтобы избегать излишних проблем и
конфликтов, соразмеряйте собственные ожидания
с возможностями ребенка.
5. Позволяйте ребенку сталкиваться с
негативными последствиями своих поступков
6. С уважением относитесь к его личному
пространству (личному времени, организации
личного пространства, личным вещам)