Креативное мышление, как один из аспектов функциональной грамотности на уроках ИЗО

1.

2.

Креативное мышление,
как один из аспектов
функциональной
грамотности на уроках
ИЗО
Подготовила: учитель Литвина А.А.
МКОУ «СОШ №3 г. Алзамай»

3. Формирование функциональной грамотности – одна из основных задач ФГОС.

4.

Функциональная грамотность –
это набор умений и навыков,
обеспечивающих
человеку полноценное участие
в жизни общества.

5.

Креативное мышление
является одним из важных
компонентов
функциональной
грамотности.

6.

Креативное мышление –
это мышление,
направленное на получение
конкретного результата и
создание авторского
видения.

7. Креативное мышление характеризуют основные качества:

• быстрота;
• абстрактность;
• гибкость;
• детальность;
• оригинальность;
• точность.

8.

Упражнения формирующие
креативное мышление,
используемые на уроках, в
своей профессиональной
деятельности:

9.

Метод «агглютинации».
6 класс
Тема: «Портрет в изобразительном
искусстве ХХ века».
Задание: нарисовать портрет, похожий на
определенного
человека,
но
выполненный из растений, овощей,
морепродуктов или фруктов.

10.

11.

Метод «агглютинации».
Дополнительное образование.
6-10 класс
Тема уроков: «Холодный» натюрморт.
«Горячий» натюрморт.
Задание:
выполнить
композицию
натюрморта, при этом показать причину, от
чего он может быть «горячим» или
«холодным», и при работе в цвете правильно
подобрать цветовую гамму.

12.

13.

Метод «мозгового штурма».
7 класс
Тема: Практическая работа «Проектирование книги /журнала».
Задание: разделившись на группы (3-4 человека), выберите
литературное произведение. Затем на конкурсной основе
определить наилучший эскизный проект-замысел, среди всех
участников группы, где каждый выполнял 1-2 элемента книги. В
соответствии с жанром книги подберите шрифт и элементы
книжного оформления.
При работе над макетом используйте шрифты, вырезанные из
ненужных изданий или распечатанные разные алфавиты на
принтере. Сделанные развороты склейте с друг другом
внешними чистыми сторонами и вставьте в обложку.

14.

15.

Метод «морфологического анализа»
или «морфологического ящика».
7 класс
Тема: «Вещь как сочетание объемов и образа времени».
Задание: создать образно-тематическую инсталляцию.
Алгоритм: 1. выбор темы;
2. подбор материалов;
3. составить композицию, расположив предметы в
пространстве;
4. изготовление макета инсталляции;
5. представить инсталляцию, объясняя
символическое значение отдельных элементов.

16.

17.

Метод «морфологического анализа» или «морфологического ящика».
6 класс
Тема: «О чем рассказывают нам гербы и эмблемы».
Задание: Придумай свой собственный герб или герб своей семьи, используя
язык символов.
Алгоритм: 1. выберите форму для вашего герба;
2. разделите фигуру на четыре части с символом в каждой или
заполните пространство одним символом;
3. выберите символы, которые отражают идентичность, ценности
или интересы вашей семьи;
4. выберите цвета, которые идентичность, ценности или интересы
вашей семьи;
5. добавьте поверх герба баннер с девизом вашей семьи, если он у
вас есть;
6. добавьте баннер внизу с фамилией вашей семьи.

18.

19.

Метод «Если бы…»
Внеурочная деятельность.
5 класс
Тема: «Композиция из засушенных листьев,
создание фантастического дерева».
Задание: создать образ дерева, которое не
существует в реальной жизни.

20.

21.

Метод «придумывания».
Дополнительное образование.
6-10 класс
Тема:
«Стилизация
объектов
природного
и
предметного мира: цветок, животное».
Задание: выполните стилизацию цветка и животного
по выбору, при построении абриса и нанесении
декора обращайте внимание на особенности формы,
характера линий, фактурной поверхности, ведь важно,
чтобы все используемые приёмы работали на
выявление идеи декоративных образов, которые
становятся сказочными и фантастическими.

22.

23.

Упражнение «Нереальное реально».
Внеурочная деятельность.
5 класс
Тема: «Фантастические животные из
засушенных листьев».
Задание: создать образ животного,
которого не существует в реальной жизни.

24.

25.

Упражнение «Превращения».
6 класс
Тема: Пространственные искусства.
Художественные материалы: выполняем
пробы
различных
живописных
и
графических материалов и инструментов.

26.

1. Задание: на листе бумаги испробуй самые разные
графические материалы. По аналогии восприятия и
ощущения звука, не стараясь при этом рисовать чтолибо конкретное, вырази, подобрав правильные
цвета, лай собаки.

27.

2. Задание: на листе бумаги испробуй самые разные
возможности красок. По аналогии восприятия и
ощущения вкуса, не стараясь при этом рисовать чтолибо конкретное, вырази, подобрав правильные цвета,
какой-либо вкус фрукта.

28.

Упражнение «Безумный архитектор».
7 класс
Тема: «Пути развития современной
архитектуры и дизайна».
1.Задание:
представьте
себя
архитектором и вам нужно нарисовать
проект здания, который вы получили от
заказчика с конкретными условиями что
в нем должно быть.

29.

30.

2. Задание: представьте себя архитектором,
которому нужно сделать для заказчика
фантазийную зарисовку города будущего, по
определённым
требованиям
(город
с
переплетением оригинальных транспортных
артерий; экологический город; город в космосе
или под водой и т.д.)

31.

32.

Упражнение “Композиция из предметов”.
6 класс
Тема: «Рисунок — основа изобразительного
творчества».
Задание: выполните графическими материалами
композицию из предметов, которые находятся в
каком-то одном месте и приготовить устно
защиту композиции по какому смыслу они
собраны вместе.

33.

34.

Упражнение «Дайте новую жизнь старым вещам».
7 класс
Тема: «Роль и значение материала в конструкции».
Задание: переосмысли назначение старой и ненужной
вещи и создай эскиз вещи с новыми функциями,
новым конструктивным смыслом и образностью.
Трансформация может происходить как путём
добавления новых элементов, так и путём сокращения
вещи. Определите функцию созданного объекта и
дайте ему название.

35.

36.

Упражнение «Двойной взгляд».
5 класс
Тема: «Роль декоративного искусства в жизни древнего
общества. Древний Египет. Алебастровая ваза».
Задание: выполни эскиз-импровизацию на тему
«Алебастровая ваза». Придумай и нарисуй интересную
симметричную форму при помощи трафаретного
образа и укрась её орнаментом, используя ритм и
характерные сочетания цветов.

37.

Дидактический материал

38.

Алгоритм: (метод «морфологического анализа»)
1. придумайте форму для будущей вазы
(изготовление шаблона);
2. решите, для чего она могла бы служить;
3. придумайте сюжет для ее украшения;
4. в своей работе используйте два цвета
(красный или оранжевый, черный).
Дети по дидактическому материалу выполняют шаблон
для формы, подбирают орнамент, сюжет и стиль
росписи для рисунка своей вазы.

39.

40.

Упражнение «Разгадывание друдлов».
Пример друдла:
Ответы:
1.Человек в костюме с галстуком-бабочкой, защемленным дверью лифта.
2.Бабочка, взбирающаяся по верёвке вверх.
3.Геометрическая задача.
4.Флюгер на крыше дома (или какой-либо рисунок на крыше).
5.Песочные часы, стоящие на столе.
6.Два громкоговорителя на столбе.
7.Шкаф с ручками.
8.Два клювика птиц.
9.Подарочная коробочка.
10.Ручки двери с двух сторон.

41.

Задание: Посмотрите на картинку друдла и попробуйте
назвать все, что может быть на ней нарисовано (ответ
пишите ниже друдлов). Для развития воображения в
рамках повышения своей креативности попытайтесь
найти такое значение картинки, которое не сразу
приходит на ум.
1.
2.
1.
6.
9.
3.
7.
10.
4.
8.
11.
12.

42.

Упражнение «Творец».
Задание: Поверьте в себя и отбросьте прочь все
сомнения. Возьмите лист бумаги на котором
нарисованы крестики.

43.

Теперь настраиваемся на творческую волну, глубоко
вдохнули и медленно выдохнули. Берем ручку и
начинаем крестики превращать в картинки и небольшие
зарисовки, например, вот так:
Закончили? А теперь посмотрите, что получилось и
выберите наиболее удачные, такие наверняка найдутся.

44.

Исходное задание может
например, вот так:
выглядеть по-другому,

45.

Так же одним из приемов, направленных
на создание условий для развития
креативного мышления ребенка, является
организация работы с детьми с
применением способов нетрадиционного
рисования:

46.

Рисование воском

47.

Рисование по фактуре из ткани

48.

Рисование ватными палочками и т.д.

49.

Креативное мышление проявляется не просто
в случайном выплеске новых идей. Оно может
приносить и реальную весомую отдачу.
Привычка мыслить креативно помогает людям
достигать лучших результатов
в преобразовании окружающей
действительности, эффективно и грамотно
отвечать на вновь возникающие задачи. Это
ведет к успеху ребенка, повышает
эффективность урока и способствует
формированию личности.

50.

51.

52.

53.

Программа
«Изобразительная импрессия»
Программа
«Изобразительная импровизация»