Фестиваль дополнительного образования

1.

ФЕСТИВАЛЬ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ДОШКОЛЬНАЯ ГРУППА 2
11 СЕНТЯБРЯ 2024

2.

В НАШЕЙ
ДОШКОЛЬНОЙ
ГРУППЕ
РЕАЛИЗУЮТСЯ
15 ПРОГРАММ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ
ДОШКОЛЬНИКОВ

3.

«Хрустальная мелодия»
педагог Постика Алёна Марчеловна
Программа направлена на развитие у детей вокальных данных, творческих
способностей, исполнительского мастерства. Она способствует
эстетическому и в целом психическому развитию ребенка, а также
социализации в обществе, формирует художественный вкус и творческие
способности.
Создана для детей в возрасте от 3 до 6 лет.
Проходит 1 раз в неделю.
Подведение итогов реализации данной программы проводится в форме
открытых занятий или выступлений на праздниках, концертах, а также в
участии в фестивалях.

4.

Основные разделы занятия
Начинается занятие с
распевания, исполнения
небольших попевок или
вокализов. Основная часть
направлена на развитие
исполнительского мастерства,
разучивание песенного
репертуара, отдельных фраз и
мелодий по нотам. Работа над
чистотой интонирования,
правильной дикцией и
артикуляцией. В
заключительной части занятие
проводится исполнение с
движениями, которые
дополняют песенный образ и
делают его более
эмоциональным и
запоминающимся.

5.

6.

«Танцевальная мозаика»
педагог Ключникова Светлана Алексеевна
Программа направлена на изучение основ
танцевальной культуры, умение красиво и пластично двигаться
под различные танцевальные ритмы и темпы музыки.
Создана для детей в возрасте от 5 до 6 лет.
Проходит 1 раз в неделю.
На занятиях дети в групповом порядке развивают творческие
способности, музыкально-ритмические и танцевальные движения,
формируют красивую осанку, свободу и пластику движения,
воспитывают эмоциональную отзывчивость на музыку, слуховые
представления, музыкально-ритмические чувства, учатся
определять музыкальные жанры (танец, марш, песня).
Это помогает им приобщиться к прекрасному миру танца,
гармонично расти и развиваться духовно.

7.

Основные разделы занятия
На занятиях дети
выполняют:
общеразвивающие
упражнения,
ритмические
упражнения,
разучивают
танцевальные
движения и
танцевальные
композиции ,
развивают свое
творчество и фантазию
в пластических этюдах.

8.

Подведение итогов
реализации данной
программы проводится в
форме открытых занятий или
выступлений на праздниках,
концертах, а также в участии в
конкурсах.

9.

«Дельфинёнок»
педагог Кравчук Алевтина Александровна
Программа направлена на адаптацию детей раннего возраста к водной
среде, обучение уверенно и безбоязненно держаться на воде.
Создана для детей в возрасте от 1 до 2 лет.
Проходит 1 раз в неделю.
На занятиях дети осваивают различные виды передвижения в воде,
знакомятся со свойствами воды, с первоначальным навыкам плавания и
умением владеть своим телом в непривычной водной среде.
Это помогает им формировать в дальнейшем устойчивый интерес к
занятиям по плаванию.

10.

«Зажигательные ступеньки»
Педагог Елена Анатольевна Климова
Программа помогает выработать хорошую осанку, красивые,
выразительные и точные движения, тренирует равновесие, улучшает
гибкость, пластику, способствует гармоничному развитию, а так же
существенно влияет на развитие психических процессов: внимания,
воли, памяти, подвижности и гибкости мыслительных операций,
творческого воображения, фантазии.
Создана для детей в возрасте от 5 до 7 лет
Проходит 1 раз в неделю
На занятиях в групповой форме дети выполняют ритмичные движения
вверх и вниз по специальной степплатформе, высота, которой меняется в
зависимости от уровня сложности упражнений.
Ее эмоциональность обусловлена использование музыки.
Это помогает им уже за пределами занятий быть скоординированными,
чувствовать себя уверенно в группе сверстников, быть успешными в
любых других основных видах движения.

11.

«Песочный экспериментариУМ»
педагог Нахалова Марина Александровна
Программа нацелена на развитие эмоциональноличностной сферы, творческого воображения, креативных
способностей и мелкой моторики рук посредством игры с
песком.
Создана для детей в возрасте от 3 до 5 лет.
Проходит 1 раз в неделю.
Задачи программы:
1. Пробуждать познавательную активность детей, расширять
коммуникативные навыки, обогащать словарный запас;
2. Развивать тактильно-кинетическую чувствительность, мелкую
моторику рук;
3. Развивать творческое воображение, зрительнопространственную ориентировку, творческие способности;
4. Способствовать развитию объективной самооценки, чувству
контроля своего поведения, воспитывать положительные качества
личности: усидчивость, терпение и т. д.

12.

Ожидаемые результаты
– умение владеть различными приемами работы с сухим
и мокрым песком;
– умение создавать композиции и сюжеты на песке;
– устойчивое внимание, память, мышление,
пространственное воображение;
- развитие мелкой моторики рук и глазомера;
- художественный вкус, творческие способности и
фантазия;
– улучшение коммуникативных способностей и
приобретение навыков работы в коллективе;
- участие в различных видах игровой, изобразительной,
творческой деятельности; расширение кругозора и
словарного запаса.

13.

14.

15.

Игралочка ПЛЮС
Педагог: Навмятуллина Римма Джаудатовна
Программа направлена на всестороннее развитие ребёнка: развитие его
мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих сил, качеств
личности.
Создана для детей в возрасте от 3 до 7 лет.
Проходит 1 раз в неделю.
Все занятия в игровой форме: дети перемещаются по комнате, общаются,
работают с игрушками, картинками, кубиками LEGO, раздаточным
материалом и рабочими листами. Вся система образовательных ситуаций
воспринимается ребенком как естественное продолжение его игровой и
практической деятельности.
Это помогает им уже за пределами занятий (дети приобретают
первичный опыт выполнения универсальных действий, в любой игре
мыслят логически, легко ориентируются в пространстве, у них
формируется наблюдательность, усидчивость, конструктивные умения,
самостоятельность).
Фотография педагога

16.

К концу обучения по программе «Игралочка ПЛЮС»
следующие основные умения:
формируются
Умение самостоятельно составлять подобные ряды.
Умение продолжить ряд из предметов или фигур, отличающихся несколькими признаками.
Умение считать в пределах 20 в прямом и обратном порядке.
Умение соотносить запись чисел 1-10 с количеством и порядком предметов.
Умение правильно устанавливать пространственные отношения: на – над – под, вверху – внизу,
снаружи – внутри, за – перед.
Умение непосредственно сравнивать
предметы по длине, ширине, высоте.
Умение называть части суток, устанавливать
их последовательность.
Умение в простейших случаях видеть
закономерность и составлять ряд
закономерно чередующихся предметов или фигур.
Умение ориентироваться
по элементарному плану.

17.

«Чудо - тесто»
педагог Климова Елена Анатольевна
Программа направлена на создание условии для эстетического развития детей, самовыражения
и самореализации дошкольников через декоративно - прикладное искусство, полноценное
развитие интеллектуальных и творческих способностей детей, возможность подарить детям
радость творчества, показать приемы лепки из соленого теста, помочь развить творческие и
коммуникативные способности ребенка через изготовление изделий из соленого теста,
вовлечение детей в активную творческую деятельность, развитие мелкой моторики рук.
Создана для детей в возрасте от 2 до 5 лет
Проходит 1 раз в неделю
На занятиях в групповой форме дети знакомятся с нетрадиционным материалом для лепки.
Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в
различных ситуациях. Изобразительная продуктивная деятельность с использованием
нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для
творческого развития способностей детей, т. к. в ней особенно проявляются разные стороны
развития ребенка.

18.

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ
1. Приветствие, сюрпризный момент, общая коммуникативная игра на
сплочение, стихотворение, загадка
2. Постановка целей в форме игровых задач
3. Чтение художественной литературы, произведений народного
творчества, театрализация
4. Игровая физкультминутка
5. Освоение приемов лепки, создание композиции
6. Подведение итогов

19.

«Веселая палитра»
педагог Наталья Петровна Радванская
Программа направлена на развитие фантазии в работе с различными
изобразительными материалами.
Создана для детей в возрасте от 2 до 7 лет.
Проходит 1 раз в неделю.
На занятиях, работая в небольших группах, дети учатся рисовать в
различных техниках, не только кистью, но и мыльными пузырями,
собственными ладошками, всевозможными палочками и даже
пластилином.
Это помогает им уже за пределами занятий замечать необычное в
обычном и испытывать палитру положительных эмоций.

20.

21.

22.

«Магия оригами»
педагог Марина Александровна Анощенкова
Программа направлена на ознакомление детей с искусством оригами, их
всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие.
Создана для детей в возрасте от 4 до 6 лет.
Проходит 1 раз в неделю.
На занятиях, работая в небольших группах, дети учатся различным
приемам работы с бумагой, знакомятся с основами древнего японского
искусства складывания бумажных фигурок: основными геометрическими
понятиями и базовыми формами оригами.
Это помогает им уже за пределами занятий сосредоточиться на процессе
получения желаемого результата, способствует развитию логики,
конструктивного мышления, творческого воображения, концентрации
внимания, кроме этого, складывание фигурок благотворно действует на
развитие движений пальцев и кистей рук, что в дальнейшем облегчает
освоение навыков письма.

23.

Оригами – древняя японская техника складывания бумажных фигурок.
Оригами – это сложение различных фигур из разноцветных квадратных листов бумаги.
Сами эти цветные листы бумаги тоже называют по-японски оригами.
Доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей. Они овладевают
различными приемами и способами действий с бумагой, такими, как сгибание, многократное
складывание, надрезание, склеивание.
Интерес к этой технике связан с уникальными возможностями влияния оригами на развитие
детей. Складывание фигурок благотворно действует на развитие движений пальцев и кистей рук,
внимания, памяти, логического мышления, творческих способностей.
Оригами развивает терпение: изделие нельзя получить сразу.
Спешить нельзя: неровно сложенные две половины, криво отогнутый уголок
сразу испортят внешний вид и даже могут нарушить весь замысел.
Техника оригами проста: складывай и складывай, и результат виден сразу –
выполненная собственными руками игрушка.

24.

«Смышлёный малыш»
педагоги Наталья Петровна Радванская,
Марина Александровна Анощенкова
Программа направлена на развитие речи, двигательной активности восприятия ребенка и
формирование его представлений о свойствах окружающих предметов.
Создана для детей в возрасте от 2 до 4 лет.
Проходит 1 раз в неделю.
На занятиях, работая в небольших группах, дети играют с предметами различной формы,
величины, размера и фактуры, создают изображения из различных геометрических фигур,
сравнивают фигуры, знакомятся с их свойствами, развивают речь, пополняют пассивный и
активный словарь, учатся координации движений со словами и музыкой.
Это помогает им уже за пределами занятий иметь расширенный словарный запас, богатый
сенсорный и двигательный опыт через развитие зрительного, слухового и тактильного
восприятия.

25.

Сенсорное развитие ребенка –
это развитие его восприятия и формирования
представлений о важнейших свойствах предметов, их
форме, цвете, величине, положение в пространстве, а
также запахе и вкусе.
Сенсорное развитие маленького ребёнка является
необходимой составляющей для его гармоничного
роста и воспитания, так как именно в первые годы
своей жизни он сталкивается с огромным количеством
незнакомой для него информации.
В процессе прохождения программы детям
сообщаются новые знания о форме, цвете, величине,
пространственных отношениях, о различных свойствах
предметов.
На занятиях, работая в небольших группах, развивают
речь, пополняют пассивный и активный словарь,
учатся координации движений со словами и музыкой.

26.

Формы работы:
- пальчиковая гимнастика или самомассаж рук;
- дидактическая игра;
- художественный труд;
- физкультминутки;
- беседы
Виды деятельности:
- игры с предметами и материалами;
- графические упражнения;
- беседы, речевые игры
Организация ОДО
.

27.

«По дороге к Азбуке»
педагог Марина Александровна Анощенкова
Программа направлена на расширение кругозора, обогащение словарного запаса и
формирование связной, грамматически и фонетически правильной речи с помощью
тематически подобранных заданий и игровых упражнений.
Создана для детей в возрасте от 3 до 5 лет.
Занятия проходят 1 раз в неделю.
На занятиях, работая в небольших группах, дети играют со словами, учатся строить
грамматически верные предложения, знакомятся со звуками русского языка и упражняются в
выполнении графических заданий.
Это помогает им уже за пределами занятий легче общаться со сверстниками и взрослыми, а в
дальнейшем осваивать основы грамоты русского языка и легко ориентироваться на листе
бумаги при знакомстве с графическим образом букв.

28.

По дороге к Азбуке
Говорим правильно, готовимся осваивать грамоту и писать.
Программа включает в себя 3 образовательных курса. На каждом занятии
решаются задачи всех 3- х образовательных курсов.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КУРС «ГОВОРИМ ПРАВИЛЬНО»
Цель — развитие речи.
Задачи - Обогащение словарного запаса, формирование грамматически
правильного строя речи, развитие связной речи.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КУРС «ОСВАИВАЕМ ГРАМОТУ»
Цель — подготовка к обучению грамоте.
Задачи:
развивать умение выделять отдельный звук среди звуков окружающего
мира;
развивать звуковую культуру речи: вырабатывать умение отчетливо и ясно
произносить слоги, слова с определенным
звуком; учить определять общий звук в нескольких словах, называть слова с
определенным звуком.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КУРС «ГОТОВИМСЯ ПИСАТЬ»
Цель – развитие мелкой моторики и подготовка руки к письму.

29.

«Путешествие звукового чемоданчика»
педагог Анощенкова Марина Александровна
Программа направлена на развитие фонематического восприятия и первоначальных навыков
звукового анализа и синтеза, обучение первоначальному чтению, предупреждение нарушений
устной и письменной речи.
Создана для детей в возрасте от 5 до 7 лет.
Проходит 1 раз в неделю.
На занятиях, работая в небольших группах, дети путешествуют со сказочным чемоданчиком,
который исследует мир звуков вокруг себя, учится их правильно использовать. Дети знакомятся с
особенностями звуков русского языка, учатся делить предложения на слова, слова на слоги, слоги
на звуки, определяют ударение в слове, изучают интонационную сторону речи.
Это помогает им уже за пределами занятий читать простые слова, соединять слоги в слова,
анализировать звуковой состав слов. различать гласные, твердые и мягкие согласные, правильно
ставить ударение в знакомых словах.

30.

Структура занятий
Игровой сюжет занятия всегда различен, но структура занятия едина.
Начинается оно с представления детям изучаемого звука:
• представление звука:
• соотнесение с каким-либо неречевым звуком;
• знакомство с артикуляционным укладом при его произнесении;
• характеристика звука: гласный или согласный (звонкий или глухой, твердый или мягкий»;
• выделение звука на слух из ряда звуков, из слов, в дальнейшем — из предложений.
Далее идет знакомство с буквой:
• закрепление образа буквы, которая стилизована (врисована в какой-нибудь предмет);
• сравнение образа изучаемой буквы с ранее изученными буквами, близкими по написанию;
• чтение слогов и слов с этой буквой;
• применение разных способов чтения (чтение по ступенькам, по веревочке, по горкам и т.д.).
Далее идут игры и упражнения для развития звукобуквенного анализа и синтеза, слогового анализа и
синтеза.
А также в занятие включены упражнения для развития мелкой моторики и ориентировки на плоскости
листа бумаги.
.

31.

«По дороге в Школу»
педагоги Марина Александровна Анощенкова, Наталья Петровна Радванская
Программа направлена на формирование психологической готовности детей к школе,
развитие у них предпосылок к учебной деятельности: коммуникативные и поведенческие
навыки, познавательные процессы, формирование волевых качеств, эмоционально –
положительного отношения к школе..
Создана для детей в возрасте от 5 до 7 лет.
Занятия проходят 1 раз в неделю.
Комплекс занятий направлен на развитие пяти взаимосвязанных психических процессов,
определяющих познавательные возможности, и включает соответствующие разделы:
«Тонкая моторика руки», «Внимание», «Память», «Мышление», «Речь».
Это помогает детям уже за пределами занятий легче адаптироваться к переходу на
следующий уровень образования.

32.

Структура занятий по психологической подготовке
детей к школе
1 часть – развитие мелкой моторики;
2 часть – развитие мышления;
3 часть – развитие речи;
4 часть – развитие памяти;
5 часть – развитие внимания;
6 часть – снятие эмоционального напряжения, релаксация.

33.

Готовность ребенка к школьному обучению к концу года предполагает
наличие у него следующих качеств:
Организованность, аккуратность;
Волевые качества;
Внимание, способность к длительному сосредоточению (15-20 мин.);
Сообразительность, любознательность;
Развитая речь и хорошее воображение;
Хорошая память;
Моторная ловкость;
Дружелюбие, умение общаться с детьми и со взрослыми;
Начальные навыки счета и чтения.

34.

Мультстудия «Мастерская сказки»
педагоги Марина Александровна Анощенкова, Наталья Петровна Радванская
Программа направлена на разностороннее развитие личности ребёнка и
раскрытие его познавательно-речевых, художественных и творческих
возможностей через создание мультфильмов.
Создана для детей в возрасте от 4 до 7 лет.
Занятия проходят 1 раз в неделю.
На занятиях, работая в небольших группах, дети знакомятся с понятием
анимации, профессиями людей, работающих в мультипликационной студии, с
оборудованием, используемым для создания мультфильмов, развивают
художественные навыки при изготовлении фигурок персонажей из различных
материалов, развивают дикцию при озвучивании мультфильмов.
Это помогает им уже за пределами занятий наблюдать, фантазировать,
сравнивать, переживать увиденное, отражать свои впечатления в творческих
работах, а также создавать мультфильмы в технике передвижки.

35.

В рамках каждой темы создаются минимультфильмы, которые дети
придумывают и снимают совместно с
педагогами.
На каждую тему отводится несколько
занятий.
В процессе работы дети
познакомятся с разными
видами анимации

36.

Рассмотрение каждой темы программы строится на
основе общей схемы:
1. Беседа с детьми
2. Игры и упражнения по теме.
3. Обсуждение сюжета будущего мультфильма.
Рисуется раскадровка - дети совместно выстраивают
логическую цепочку сюжета и зарисовывают ее.
4. Съемка мультфильма производится цифровым
фотоаппаратом под руководством педагога.
5. Монтаж мультфильма выполняет педагог, в специальной
компьютерной программе для создания видеороликов, дети
наблюдают за «соединением» всех отснятых ими кадров.
6. Озвучивание мультфильма выполняется детьми, согласно
сюжету.
7. Просмотр готового творческого продукта

37.

До встречи
на
занятиях!