Обзор эффективного опыта педагогов - психологов

26) Выполните обзор эффективного опыта педагогов психологов.
1) Научная статья: “Система психолого-педагогического сопровождения детей с задержкой психического развития”
▶ Год издания: 2021; Журнал: Наука и Реальность;
▶ Авторы: Тюлепергенева Раушан Жомартовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии и коррекционной
педагогики, Восточно-Казахстанского Университета имени Сарсена Аманжола(г. Усть-Каменогорск, Республика Казахстан).
Комарова Нина Николаевна, педагог-психолог высшей квалификационной категории, заместитель директора, КГУ “Рудненская
специальная школа-интернат №1 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ООП” .
▶ В статье автор рассматривает актуальные теоретические и практические вопросы, связанные с развитием инклюзивного образования в
Республике Казахстан и за рубежом, представлены пример действующей практики сопровождения детей с задержкой психического
развития. Существенное внимание уделено вопросам организационного и методического характера, направленным на улучшение
качества образования и здоровье сбережение детей с задержкой психического развития. То есть в статье проведено исследование про
разработку индивидуальной программы сопровождения и его действие на познавательную сферу ученика. Исследование показало, что
создание индивидуальной программы значительно улучшило познавательную сферу ученика(проводились мониторинги последних 3
лет ). Как опыт из этой статьи педагог-психолог для себя может взять:
1 - методики которые использовали авторы по исследованию составляющих познавательной деятельности(таблица шульте, запомни
пару - логическая память и так далее ).
2 - важность составлении/разработки индивидуальной программы сопровождения для детей с ЗПР;
3 - использование рекомендации которые составили авторы после многолетней работы;

3.

26) Выполните обзор эффективного опыта педагогов психологов.
2) Диссертация:“Формирование профессиональной компетентности будущих педагогов-психологов в условиях полиязычного
образования”;
▶ Автор: Есимгалиева Тлекши Махсотовна на соискание степени доктора философии (PhD) по специльности 6D010300 - Педагогика и
психология;
▶ Год и место издания: Казахский национальный педагогический университет имени Абая, 2020 год;
▶ Актуальность исследования: На сегодняшний день в связи с реализацией стратегии вхождения страны в состав 30 развитых стран мира и
в единое мировое образовательное пространство реализуются задачи по формированию в высших заведениях конкурентоспособных
специалиство с полиязычным образованием, отвечающих требованиям рынка.
Важно, чтобы будущие специалисты, в том числе педагог-психологи, были профессионально компетенты, владели полиязычием, имели
сформированные профессиональные умения и навыки, были образованными и квалифицированными специалистами. В этой связи
актуальным является вопрос формирования профессиональной компетентности будущих педагогов-психологов в условиях полиязычного
образования.На основании Закона Республики
Казахстан «О статусе педагога», принятого в декабре 2019 года, наличие изменений в деятельности, действиях, компетенциях педагога
требуют нового подхода.
▶ Цель исследования: теоретическое обоснование формирования профессиональной компетентности будущих педагогов-психологов в
условиях полиязычного образования, разработка структурно-содержательной модели и апробация в экспериментальной работе.
▶ В диссертации была разработана программа “Основы формирования профессиональной компетентности будущих педагогов-психологов в
условиях полиязычного образования”;

4.

26) Выполните обзор эффективного опыта педагогов психологов.
3) Статья: “ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ПО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ
СОПРОВОЖДЕНИЮ ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ”;
▶ Автор: Карипова Асем Амангельдиновна, магистрант образовательной программы 7М01101 - «Педагогика и психология»;
▶ Место издания и год : Кокшетауский университет им. А. Мырзахметова, 2023 год;
▶ Обзор статьи: В статье представлены:
• Программа, содержание занятий которой направленно на психолого-педагогическое сопровождение подростков из неполных семей.
Программа рассчитана на 8 занятий, каждое из которых длится 40 минут. Занятия проводятся 2 раза в неделю. Задачи программы:
1. Снижение эмоционального напряжения подростков из неполных семей;
2. Возможность осознания ценности собственной личности, воспитание уверенности в себе;
3. Сплочение группы;
4. Получение навыка выражения себя с помощью творчества и игровых форм деятельности;
• Целью психолого-педагогического сопровождения подростков из неполных семей является профилактика и коррекция дисгармонии
семейных отношений и устранение недостатков семейного воспитания как важнейший фактор, вызывающий отклонения в поведении.
Психолого-педагогическое сопровождение подростков из неполных семей в условиях общеобразовательного учреждения проводится с
целью оказания комплексной психолого-педагогической помощи неполным семьям.
• Реализация данной деятельности основывается на теории межличностного взаимодействия в семье, внутрисемейном общении; на
особенностях индивидуального и личностного развития ребенка в условиях неполной семьи; на выборе конкретных методов личностной
и внутрисемейной диагностики.
• Также в статье (учитывая выявленные нарушения в семейных взаимоотношениях) педагогу-психологу при работе с неполными
материнскими семьями сформулированы рекомендации;

5.

Рекомендации по применению опыта работы педагогов-психологов:
1) Рекоменации по первому источнику(научная статья: “Система психолого-педагогического сопровождения детей с задержкой
психического развития”):
• Разработайте индивидуальную образовательную программу для детей с ЗПР, с учетом их особенностей и потребностей, так как это
положительно влияет на их познавательную сферу;
• Сотрудничайте с учителями по адаптации учебного процесса к потребностям детец с ЗПР, в том числе использование
специальных методик и технологий;
• Участвуйте в профессиональных сообществах для обмена опытом с коллегами, чтобы постоянно улучшать свои навыки и
знания в области работы с детьми с ЗПР;
2) Рекомендации по второму источнику (диссертация:“Формирование профессиональной компетентности будущих педагоговпсихологов в условиях полиязычного образования”):
• Организовывайте практики в многоязычных школах или центрах образования, где желающие студенты смогут набраться
опыта работы с детьми, изучающим несколько языков;
• Участвуйте в семинарах где выступают педагоги-психологи, работающие в многоязычных образовательных учреждениях, для
обмена опытом и передачи практических навыков будущим специалистам;
3) Рекоменации по третьему источнику(статья: “проектирование деятельности педагога-психолога по психологопедагогическому сопровождению подростков из неполных семей”):
• Организовывайте групповые занятия для подростков из неполных семей, направленные на развитие их социальных навыков,
самооценки и уверенности в себе;
• В своей деятельности включайте элементы игровой терапии и творческих методов в работу с подростками из неполных семей,
чтобы помочь им выражать свои эмоции и развивать позитивные способы решения проблем;

English Русский Правила