Школа научного управления

1.

Министерство образования Калининградской области
государственное автономное учреждение
Калининградской области
профессиональная образовательная организация
«Колледж сервиса и туризма»
Школа научного
управления.
Подготовила студентка гр. ГД20-1
Максимова Елизавета

2.

Школа научного управления хронологически
является самой первой школой менеджмента. Ее
создатель, Фредерик Уинслоу Тейлор, считал, что
аналитический подход к трудовой деятельности
помогает увеличить ее эффективность.
Школы управления получили свое развитие в первой
половине XX в. Каждая школа стремилась найти наиболее
эффективные инструменты и методы для достижения
целей организации. Но развитие науки и практики
управления давало новую информацию о факторах,
неучтенных предшествующими школами.

3.

Сторонники данной школы стремились доказать, что управлять
можно "научно", опираясь на экономический, технический и
социальный эксперимент, а также на научный анализ явлений и фактов
управленческого процесса и их обобщение. Этот метод впервые был
применен к отдельно взятому предприятию американским
инженером Фредериком Уинслоу Тейлором (1856–1915), которого и
считают основоположником научного управления производством.
Школа научного управления (1885–1920 гг.) опиралась на тезис:
управлять надо, применяя данные инженерных и других наук.
Школа научного управления явилась базисом для дальнейшего развития
менеджмента как научного управления. Благодаря Ф. Тейлору, менеджмент
был выделен в особый вид профессиональной деятельности, задачей которого
было управление работниками предприятий для получения максимально
эффективного результата.

4.

Основные принципы Фредерика Тейлора.
1. Научное изучение каждого отдельного вида трудовой деятельности.
2. Отбор, тренировка и обучение рабочих и менеджеров на основе научных
критериев.
3. Сотрудничество администрации с рабочими.
4. Равномерное и справедливое распределение обязанностей.
Цель научной организации труда на предприятии – производство с
наименьшей затратой ресурсов (трудовых, материальных и денежных) при
достижении максимальных результатов. Путь достижения этой цели –
рационализация всех элементов производства: живого труда рабочих,
средств труда (оборудования, машин, агрегатов, производственных
площадей) и предметов труда (сырья, материалов, топлива, энергии).

5.

Тейлором были сформулированы две основные задачи менеджмента.
Обеспечение наибольшего процветания
предпринимателя, что предусматривало не
только получение высоких дивидендов на
вложенный капитал, но и дальнейшее
развитие бизнеса;
мда
Повышение благосостояния каждого
работника, предусматривающего не
только высокую заработную плату в
соответствии с затраченными
усилиями, но и развитие в каждом
работнике того потенциала, который
заложен в нем самой природой.

6.

Фрэнк Банкер Гилбрет
Он сгруппировал факторы, влияющие на производительность
рабочего по трем категориям:
· переменные факторы рабочего (телосложение, здоровье, образ жизни,
квалификация, культура, образование и т. д.);
· переменные факторы обстановки, оборудования и инструментов
(отопление, освещение, одежда, качество используемых материалов,
монотонность и трудность работы, степень утомляемости и т. д.);
· переменные факторы движения (скорость, количество выполненной
работы, автоматичность, направление движений и их целесообразность,
стоимость работы и пр.).
один из первых сторонников
научного менеджмента

7.

Важным вкладом этой школы было систематическое использование
стимулирования, чтобы заинтересовать работников в увеличении
производительности и объема производства. Ключевым элементом в
данном подходе было то, что люди, которые производят больше, должны
получать более высокое вознаграждение.
Концепция научного управления стала начальным этапом
становления и признания менеджмента как науки и самостоятельной
области исследования. Начало развитию школы научного управления
положила книга Тейлора «Принципы научного управления».