Похожие презентации:
Презентация _Обобщение опыта_ «Формирование математических способностей по средствам технологии Е.В. Колесниковой «Математические ступе
1.
ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА(ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА)
«Формирование математических способностей по средствам
технологии Е.В. Колесниковой «Математические ступеньки»
Воспитатель МОУ Истринская СОШ №3 Зайцева О.М.
2.
1. Введение.2. Основная часть
2.1. Внедрение программы Е.В. Колесниковой «Математические
ступеньки», развитие умственных способностей через
математические занятия, развитие самостоятельности и
активности.
2.2 Конспект занятия по ФЭПМ в средней группе.
2.3. Диагностика развития математических представлений.
3. Заключение
4. Список литературы
СОДЕРЖАНИЕ
3.
«Ведь от того, как заложены элементарные математические представления взначительной мере зависит дальнейший путь математического развития,
успешность продвижения ребёнка в этой области знаний».
Л. А. Венгер
4.
- предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательноймотивации;
- формирование познавательных действий, становление сознания;
- развитие воображения и творческой активности;
- формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах
окружающего мира,
- о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, их форме, цвете,
размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом,
пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.,
- о малой Родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях
нашего народа, об отечественных традициях и праздниках,
- о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы,
многообразии стран и народов мира.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ
РАЗВИТИЕ»
5.
«Формирование элементарных математических представлений удошкольников» в содержание Федерального
государственного образовательного стандарта.
С учётом Федерального государственного образовательного стандарта
к структуре общеобразовательной программы, она подразумевает
развитие у детей в процессе различных видов деятельности внимания,
восприятия, памяти, мышления, воображения, а также способностей к
умственной деятельности, умение элементарно сравнивать,
анализировать, обобщать, устанавливать простейшие причинно –
следственные связи.
Большое значение в умственном воспитание детей имеет
развитие элементарных математических представлений
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ
РАЗВИТИЕ»
6.
«Помимо основной воспитательно - образовательной работы,педагогическая деятельность включает в себя и
дополнительные, парциальные программы. Парциальная
программа - это часть дошкольного образования,
неотъемлемая составляющая становления личности.
Эти программы являются дополнением к основной программе
развития детей.
ПАРЦИАЛЬНАЯ ПРОГРАММА – ОДНО ИЗ
СРЕДСТВ
РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ»
7.
8.
9.
10.
11.
КОЛИЧЕСТВО И СЧЕТ12.
ВЕЛИЧИНА13.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ14.
ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ15.
ОРИЕНТИРОВКА ВО ВРЕМЕНИ16.
1. Участие родителей в изготовлении дидактических игр и демонстрационного материала.2. Проведение индивидуальных консультаций и бесед.
3.Консультация на тему: «Дидактические игры для обучения математике дошкольников»
4. Проведение консультации для родителей на тему «Роль дидактических игр в воспитании детей дошкольного возраста».
5.Консультация «Обучение дошкольников математике в условиях семьи».
6.Формирование математических способностей у дошкольников. Способы и формы работы».)
7.Индивидуальная консультация на тему: «Ориентировка в пространстве относительно предмета»
8.Папка-передвижка «Математика в жизни ребенка»
9. Рекомендации: «Формируем пространственные представления»
10. «Как научить детей определять свойства предметов».
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
17.
Знакомство с цифрой 1.( по программе Е.В. Колесниковой « Математические ступеньки», с использованием ТРИЗ)
Программные задачи.
Количественный счет: знакомство с цифрой 1.
Ориентировка в пространстве: слева, справа, посередине.
Геометрические фигуры: закрепление знаний о круге, квадрате.
Цели:
Учить:
-отгадывать математические загадки на основе зрительно воспринимаемой информации;
-находить цифру 1 среди множества других цифр;
-конструировать цифру 1 из конструктора;
-писать цифру 1, используя образец;
-понимать последовательность расположения геометрических фигур.
Знакомство с цифрой 1 как знаком числа 1 (составить фриз).
Закреплять умение определять пространственное расположение предметов по отношении к себе (слева, справа, посередине).
КОНСПЕКТ НОД ПО ФЭМП В СРЕДНЕЙ
ГРУППЕ.
18.
Результаты развития математический представлений в средней группе4,5
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
количество и счет
цифры и знаки
счетные действия
величина
нг
сг
кг
ориентировка в
пространстве
время
геометрические
фигуры и тела
19.
Работа по технологии, я познакомилась с увлекательной программойЕ.В. Колесниковой «Математические ступеньки», в рабочий тетрадях
подобран дидактический материал в соответствии с возрастом,
обучение строится по схеме «от простого к сложному», то есть
постепенное, логичное изучение учебного материала.
Принцип прочности. Цель данного принципа – это усвоение учебного
материала на долгое время, получение крепких и прочных знаний в
изучаемой области.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
20.
1..Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. —М.: Баласс, 2003 г. — 256 с
2.Т. А. Фалькович, Л. П. Барылкина «Формирование математических представлений»:
Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования. — М.: ВАКО,
2005 г. — 208 с.
3.«Сюжетно – дидактические игры с математическим содержанием» - А. А.
Смоленцева.
4.Л. Г. Петерсон, Н. П. Холина
5.Колесникова Е.В. “Математические ступеньки”. Программа развития математических
представлений у дошкольников. Второе издание, переработанное и дополненное. М.,
2019.
6.Колесникова Е.В. Я считаю до пяти. Математика для детей 4-5 лет. 3-е изд., перераб. и
допол.. М., 2019.
7. Романович О.А. Диагонстика математический знаний у дошкольников 3-7 лет:
определение целевых ориентиров обучения. Карта обследования/О.А. РомановичМ.Издательство Гном, 2018.
ЛИТЕРАТУРА