Казнить нельзя помиловать (1)

1.

Казнить нельзя помиловать…
Хамзина В.А. ,
учитель русского языка и литературы
Качканар, 2024

2.

Функциональная грамотность в контексте ФГОС —
способность решать учебные задачи и жизненные
ситуации на основе сформированных предметных,
метапредметных
и
универсальных
способов
деятельности.

3.

Функциональная
грамотность
«осмысленность»

4.

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ
ГЛОБАЛЬНЫЕ
КОМПЕТЕНЦИИ
МАТЕМАТИЧЕСКАЯ
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ
ГРАМОТНОСТЬ
ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ
ФИНАНСОВАЯ
КРЕАТИВНОЕ
МЫШЛЕНИЕ

5.

Слово
Внешнее
звучание
Материальная оболочка
Внутреннее
содержание
Значение слова

6.

Из чего состоит слово?
С-
«СЛОВО» - происходит от византийской буквы и
означает СЛОВО
Л-
«ЛЮДИЕ» - происходит от греческой буквы лямбда и
означает люди
О-
«ОНО» - происходит от греческой буквы "омикрон".
Означает указательное местоимение ТОТ (ТОТ
САМЫЙ) (ОНЫЙ)
В-
«ВЕДИ»- Происходит от греческой буквы "бета".
Означает слова ВЕДАТЬ или ЗНАТЬ
О-
«ОНО» - происходит от греческой буквы «омикрон»
Означает указательное местоимение ТОТ (ТОТ
САМЫЙ) (ОНЫЙ) или слово ОНО.

7.

КЛАСТЕР
ТОНКИЕ
и ТОЛСТЫЕ
ВОПРОСЫ
КЛОУЗТЕСТЫ
ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ
ФОРМИРОВАНИЯ
ЧИТАТЕЛЬСКОЙ
ГРАМОТНОСТИ
ТЕКСТ
С ПРОПУСКАМИ
АКРОСТИХ
СИНКВЕЙН

8.

Стратегия
«Тонкие и толстые вопросы»
«Умеющие мыслить, умеют задавать вопросы»
американский психолог Элисон Кинг
Приём направлен на реализацию сразу трёх целей:
1. обучает ребёнка на практике применять новые знания и
соотносить их с уже полученными;
2. отрабатывает умение формулировать вопросы;
3. воспитывает уважение к различным мнениям и взглядам
на одну и ту же проблему.

9.

Стратегия
«Тонкие и толстые вопросы»
Тонкие вопросы
Кто...
Что...
Когда...
Может...
Будет ли...
Мог ли...
Было ли...
Согласны ли вы...
Верно ли...
Толстые вопросы
Дайте объяснение, почему...
Почему вы думете..
Почему вы считаете...
В чем разница...
Предположите, что будет ...
Что .... если..
Уровень восприятия информации:
умения погружаться в текст;
способности анализировать информацию в контексте личного опыта;
навыка работать в малых и больших группах, выслушивать оппонента и
доказательно высказывать свою точку зрения.

10.

«Кластер»
Схема
информации
Основные
смысловые
единицы
На любой стадии
урока
Кластер
Фиксация
информации
Много
достоинств
Обобщение и
систематизация
информации

11.

Примеры кластеров
.
общее
значение
.
.
.
глагол
.
.
.
имя
существ
ительное
синтакси
ческая
роль
морфоло
гические
признаки

12.

«СИНКВЕЙН»
• методический прием, который представляет собой
составление стихотворения, состоящего из 5 строк.
• краткое резюмирование, подведение итогов по
изученному учебному материалу.
• активизирует умственную деятельность через чтение и
письмо.
• свободное творчество, которое требует найти и выделить
в изучаемой теме наиболее существенные элементы,
проанализировать их, сделать выводы и коротко
сформулировать, основываясь на основных принципах
написания стихотворения.
• стремление уместить в короткой форме свои знания,
мысли, чувства, эмоции, ассоциации, это возможность
выразить свое мнение, касающееся любого вопроса,
предмета, события, явления

13.

«СИНКВЕЙН»
1.
2.
3.
4.
5.
1. Тема. Представлена одним словом и
обязательно существительным.
«Простые решения»
2. Раскрывает основную тему,
Открывающий,
описывающих ее. Это должны быть
направляющий
прилагательные. Допускается
Учит, помогает,
использование причастий..2 слова
сближает
3. Через использования глаголов или
Можно простым
деепричастий описываются
языком о сложном
действия, относящиеся к слову. 3
рассказать
слова.
Открытие
4. Целая фраза, при помощи которой
составляющий высказывает свое
отношение к теме.
5. Слово, которое представляет собой
некий итог, резюме.

14.

АМФИБОЛИЯ
• Двойственность
• Двусмысленность

15.

Л.Н.Толстой
притча «Деревянная кормушка»
Тонкие вопросы
Толстые вопросы
Кто ...
Что ...
Когда...
Может ли...
Будет ли...
Как звали...
Согласны ли вы...
Верно ли, что ...
дайте объяснение,
почему...
почему вы думаете…
почему вы считаете…
в чем разница…
предположите, что
будет, если…
что, если…
Забыть нельзя помнить

16.

А.Платонов «Юшка»
жители
города
Юшка
Любить нельзя ненавидеть

17.

И.А.Гончаров «Обломов»
1. Обломов
2. 2 прилагательных
3. 3 глагола
4. Фраза, предложение
5. Существительное
Действовать нельзя ждать

18.

Приемы
эффективного
чтения
Текст
Читающий
человек
Казнить нельзя помиловать

19.

Спасибо за внимание