Урок 16

1. Урок 16

Проверочная работа. Обособленные
определения и обстоятельства (17). Ошибка в
построении предложения с деепричастным
оборотом (8)

2. Расставьте запятые.

1) Во время работы над картиной (1) И. Левитан иногда откладывал кисти,
вставал и (2) отойдя на несколько шагов (3) смотрел на своё полотно (4)
постепенно (5) приобретавшее черты художественной завершённости.
2) Гость вошел (1) поздоровавшись с Наталией Николаевной (2) и (3)
передав ей папку (4) туго набитую бумагами (5) тут же удалился.
3) Сосредоточенный (1) он несколько секунд сидел неподвижно (2)
просчитывая (3) пришедшую в голову (4) комбинацию (5) затем
принялся листать свой ежедневник (6) набитый именами (7) и (8)
переполненный списками дел.
4) Мы поднялись по трапу на верхнюю палубу и (1) увидев (2) светившиеся
квадратные окна кают-компании (3) находившейся в носовой
надстройке (4) пошли на этот свет (5) почувствовав себя (6)
заблудившимися в ночи (7) путниками.
5) Он шёл (1) нехотя (2) будто нарочно цепляя кроссовкой о кроссовку (3)
прикрыв глаза (4) и (5) видя только серый асфальт и следы (6)
оставленные на нём (7) каблуками матери.

3. Исправьте грамматические ошибки (7)

Ляжу спать, зажгем костер, ложу тетради в портфель, ехай в
город, не бежи так быстро, стерегёт дом, обгрызанное яблоко, быстро выздоровит, хорошо проповедовает,
прочитющий рассказ, красиво подстригёт, лопнутые пружины, лазию через забор, мокнул в реке, прополоскаешь белье,
стерет с доски, подскользнулся на льду, дерево засохнуло,
млекопитающееся животное, посмотря кино.

4. Ошибка в предложении с деепричастным оборотом (8) Определите допустимые и недопустимые варианты продолжения предложения с

деепричастным оборотом.
Говоря о богатстве языка,
1) у меня возник интерес к этой проблеме.
2) мы имели в виду главным образом его словарный
запас.
3) прежде всего рассмотрите его лексику.
4) требуются конкретные примеры.
5) в аудитории стало тихо.
6) нужно отметить его словообразовательные
возможности.

5. Запишите под диктовку.

(1)Благополучно переплыв Атлантику и высадившись
со своей командой на берег Америки, Колумб был
убеждён, что добрался до Индии, поэтому нарёк
местных жителей «индейцами». (2)Несмотря на
очевидную ошибку, это название закрепилось за
коренными жителями, населяющими американский
континент. (3)Однако на самом деле американские
индейцы не были <...> единым народом, поскольку,
сильно различаясь между собой ростом и внешним
видом, они говорили на множестве разных языков и
создали широкое разнообразие обычаев и верований.

6. Самостоятельно подберите

усилительную частицу, которая должна быть
на месте пропуска в третьем предложении.

7.

8. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его

значению в
данном тексте. Запишите номера ответов.
1) КОМАНДА. Краткий устный приказ установленной формы.
Раздалась к. «Огонь!». Как по команде (разом, дружно).
2) КОРЕННОЙ. Затрагивающий самые основы чего-л.; глубокий,
существенный. Коренные преобразования. Коренной вопрос.
3) ЕДИНЫЙ. Цельный, нераздельный. Единый фронт. Единое
государство.
4) ВИД. Местность, видимая взором. В. на озеро. Комната с
видом на море.
5) ЯЗЫК. Исторически сложившаяся система звуковых,
словарных и грамматических средств, объективирующая
работу мышления и являющаяся орудием общения, обмена
мыслями и взаимного понимания людей в обществе. Великий
русский я.

9. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

1)С целью эмоционального воздействия на сознание широкого круга
читателей в тексте, посвящённом важной социальной проблеме,
используется эпитеты, например местные жители, коренные жители,
американский континент.
2) Логичность текста обеспечивается последовательностью изложения
мыслей: факт названия местных жителей Колумбом; закрепление
названия, несмотря на ошибку; признание ошибочности этого названия.
3) Употребление глаголов (например, нарёк), деепричастий (переплыв),
причастия (населяющими) придаёт тексту динамичности, определяя
события основой лингвистического факта.
4) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами,
среди которых ряды однородных членов предложения, обособленные
определения и обстоятельства, вводные слова.
5) Текст относится к научно-популярному подстилю, так как представляет
научные сведения в доступной для любого читателя форме.

10. Лексика(5, 6)

• Подберите и запишите слово, которым
можно назвать коренных жителей.
• Подберите паронимы к словам единый,
коренной, различаться.
• Найдите фразеологизм.

11. Д. з. Списать текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

Пушкин единствен..ый писатель сумевший своим божествен..ым
посланным свыше вд..хновением проникнуть в гиган..скую душу Петра и
почу..ствовавший ее сверх..естественные размеры. Бе..пр..станно
возвр..щаясь к мыслям о Петре Пушкин пр..кл..няется перед его ген..ем.
(Н..)кто иной кроме Петра не нес на своих плечах все тя..кое бремя
(Р,р)оссийское. (Не)преставая работать Петр пр..од..левает вековую
отсталость страны разв..вает метал..ургию и судостр..ение организует
стр..ительство к..налов и сухопутных дорог создает р..гулярную армию
заклад..вает первый камень П..тербурга буду..щей столицы. Пушкин как
(н..)кто до него пр..близивший русский язык к его совреме..ному
состоянию тоже был новатором. Его стихи и поэмы повести и сказки
знакомы всем с детства, став сразу достоянием русской литературы они
(в) последстви.. вошли в сокров..щницу мирового ис..кус..тва. (В) отличи..
от Пушкина, Петр (не)имел достойного пр..емника сильного и мудрого.
Наследство переданное Пушкиным нам это (н..) что иное как вся русская
литература.