Закономерности нервно - психического и речевого развития: теоретические аспекты

1.

Закономерности нервнопсихического и речевого
развития: теоретические
аспекты
Спикер:
Миронова Ангелина Валерьевна
старший преподаватель кафедры логопедии
института специального образования и психологии ГАОУ ВО МГПУ

2.

Закономерность
Закономерность – это результат действия
множества
законов,
один
из
которых
2 вида закономерностей:
динамические
(связь
выступает главным, определяющим для
предшествующими
данного процесса.
состояниями системы);
Закономерность
существующая,
–
объективно
повторяющаяся,
существенная связь явлений.
статические
дорогу
и
между
последующими
(прокладывающие
через
закономерности.
массу
себе
случайностей)

3.

Закономерность
• «Случайности не случайны» - Чжуан-Цзы
• «Случайными кажутся события, причины которых мы не знаем» - Демокрит
• «Случайность - есть еще непознанная закономерность» - Георг Гегель
• «Все будет так, как будет, даже если все не так как должно быть...» -
Марк Аврелий

4.

Развитие
необратимость
Развитие
-
это
процесс
необратимых,
направленных и закономерных изменений,
Свойства
развития
приводящий к возникновению количественных,
качественных и структурных преобразований
психики и поведения человека.
направленность
закономерность

5.

Схожие понятия:
• Созревание – это процесс , течение которого «зависит
от унаследованных особенностей индивидуума»
• Рост – это процесс количественных изменений в ходе
совершенствования той или иной психической
функции

6.

Хайнц Вернер
Развитие идет от состояний относительной глобальности и
отсутствия
дифференциации
к
состояниям
большей
дифференцированности и иерархической интеграции.

7.

Лев Семенович Выготский
РАЗВИТИЕ
-
КАЧЕСТВЕННЫЕ И СТРУКТУРНЫЕ
ИЗМЕНЕНИЯ
Ребенок – это не просто маленький взрослый, а
существо с качественно отличной психикой
Сензитивные периоды

8.

Сензитивные периоды
Сензитивные
периоды
–
это
периоды наивысших возможностей
Периоды длятся определенное время и
проходят безвозвратно
для эффективного развития какойлибо стороны психики
ФАКТ! Дети, которые жили в обществе животных
Являются
универсальными,
т.е.
возникают в процессе развития
всех детей
первые 3,5-6 лет жизни, с большим трудом
адаптируются в обществе людей

9.

Сензитивные периоды противоречивы
1. высокая чувствительность к внешним воздействиям –
благоприятный фактор, способствующий легкому усвоению
информации, поступающей из внешней среды;
2. повышенная чувствительность к внешним воздействиям
сопровождается повышенной ранимостью по отношению к тем из
них, которые являются чрезмерными или нецелесообразными.

10.

Общие законы детского развития
Целостность процесса развития
Количественные и качественные изменения в развитии
Общая неравномерность развития (скорость, темп)
Гетерохронность и диспропорциональность развития разных линий
Появление новообразований может сопровождаться регрессом
Развитие характеризуется структурными изменениями (связаны с дифференциацией прежних
структур и с разной скоростью развития частей целого)
Существование оптимальных периодов для развития

11.

Развитие
Основные формы
развития
онтогенез
филогенез

12.

Онтогенез
Онтогенез – (от греч. onto – сущее и genesis рождение,
происхождение)
процесс
индивидуального развития человека.
Онтогенез
человека
индивидуального
развития
–
процесс
организма,
проходящий весь жизненный цикл, начиная от
зиготы и до смерти.

13.

Филогенез
Филогенез – процесс развития всего живого
(от растений к животным, а от них - к
человеку).
В психологии филогенез – процесс изменения
психики человечества в процессе эволюции
(трудовой
деятельности,
социального
культурного развития человечества).
и

14.

Нервно-психическое развитие ребенка
это закономерные изменения высшей нервной
деятельности,
овладение
в
основе
индивидом
которых
лежит
потребностями
и
способностями, необходимыми для жизни, это
одно из внутренних изменений, связанных с
формированием
деятельности ребенка.
процессов
нервной

15.

Психомоторное развитие
Аспекты психомоторного развития
это
развитие
интеллектуальных
и
двигательных
в
зависимости
навыков
от
наследственных
возраста ребенка.
врожденных,
качеств
и
развитие моторики: крупной моторики, функциональный
возможностей кистей и пальцев рук и артикуляционной
развитие статики: умение держать голову, сидеть,
стоять, ходить, бегать и т.д.
сенсорные реакции: реагирование на свет, звук,
прикосновение;
развитие языка: экспрессивная речь и понимание
обращенной речи;
эмоциональное и социальное развитие.

16.

Факторы, определяющие психомоторное
развитие
генетические
наследственные
соматические
социальное окружение
материально-бытовые условия жизни
стиль семейного воспитания и уход за ребенком

17.

Генетические факторы
Генетические
результате
заболевания
мутаций
или
возникают
в
вариаций
в
структуре гена.
Эти мутации чаще всего передаются от
биологических родителей, но иногда могут
возникать спонтанно.

18.

Наследственные факторы
Наследственные
болезни
–
заболевания
человека, обусловленные хромосомными и
генными мутациями.
Многие
генетически
обусловленные
заболевания проявляются не сразу после
рождения, а спустя некоторое время.

19.

Соматические факторы
Соматические заболевания –
вызываемые
внешними
болезни,
воздействиями
или внутренними нарушениями работы
органов
и
систем,
не
связанные
психической деятельностью человека.
с
заболевания
сердца и
сосудов
заболевания
дыхательной
системы
поражения
печени и почек
ряд
поражений
желудочнокишечного
тракта
травмы, ожоги
и ранения
и др.
Соматические
заболевания

20.

Социальное окружение

21.

Материально-бытовые условия жизни
состав семьи
занятость родителей
доходы семьи
образ жизни родителей
бытовые условия жизни

22.

Стиль семейного воспитания и уход за ребенком
Стиль семейного воспитания – это способ отношения
родителей к ребенку, применение ими определенных
приемов и методов воздействия на ребенка:
своеобразная манера словесного обращения и
взаимодействия с ребенком.

23.

Речь
Речь –
специфически человеческая форма
деятельности,
выполняемая
посредством
Речевое развитие (или онтогенез речи) - это
широко
используемое
комплексное
языка, служащая средством общения между
обозначение процессов, этапов и методик,
людьми, мышления и регуляции психических
связанных с овладением (как ребёнком, так и
функций.
в широком смысле – человеком в течение
жизни)
средствами
как
устной,
так
и
письменной речи (языка), характеризующими
в
свою
очередь
коммуникации,
развитие
вербального
литературного творчества.
его
навыков
мышления
и

24.

Речь относится
к высшей психической
функции.
Она зависит от того,
насколько развита
центральная нервная
система

25.

Факторы речевого развития
1. Фактор положительных эмоций.
2. Фактор потребности эмоционального контакта с близким человеком.
3. Фактор физиологического развития органов речи: речевых центров мозга, памяти,
произносительных и слуховых органов.
4. Фактор потребности содержательного общения.
5. Фактор потребности и способности обобщения и номинации, формирование понятий
как основной формы познания
6. Фактор речевой среды (как естественной, так и искусственной
(педагогически организованной)).
7. Фактор речевой активности самого ребенка.

26.

Спасибо за внимание!