Психология допроса несовершеннолетнего

1.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«КРАСНОГОРСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
(ДИПЛОМНАЯ РАБОТА)
на тему: «Психология допроса несовершеннолетнего»
Студента Кондратьева Александра Владимировича
по специальности 40.02.02 «Правоохранительная деятельность»
Группа: 43Пд-21В2
Руководитель: Печенова Ольга Владимировна
г. Волоколамск, 2025

2.

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования
обусловлена
высокой
уязвимостью
несовершеннолетних в уголовном процессе,
что
требует
применения
специализированных методов допроса,
направленных на защиту их прав и
исключение
возможности
давления.
Неправильные методы допроса могут
нанести серьезный психологический вред
ребенку, особенно в делах, связанных с
насилием, что подчеркивает важность
наличия у следователей знаний возрастной
психологии.
Современное
законодательство,
включая
международные
нормы,
акцентирует внимание на защите интересов
несовершеннолетних, но на практике
возникают трудности в их реализации.

3.

Цель
Задачи
комплексное исследование психологии допроса
несовершеннолетнего.
1. рассмотреть общую характеристику, процессуальные
основы, сущность и специфику допроса как следственного
действия;
2. проанализировать правовые аспекты допроса
несовершеннолетних;
3.
определить
психологические
особенности
несовершеннолетних в процессе допроса;
4.
исследовать
тактические
основы
допроса
несовершеннолетних: технологии и методы;
5. определить методику психологического взаимодействия
при допросе несовершеннолетнего;
6.
выявить
основные
проблемы
реализации
психологических методов;
7. дать рекомендации по обеспечению прав и интересов
несовершеннолетних в процессе допроса.

4.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДОПРОСА
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
Допрос определяется как процесс получения от допрашиваемого лица
доказательной информации о событиях, имеющих отношение к расследуемому
делу. Это действие регламентировано главой 26 УПК РФ, а общие правила
проведения допроса изложены в статье 189 УПК РФ.
Правовое регулирование допроса
включает:
Место и время допроса (ст. 187
УПК РФ)
Порядок вызова на допрос (ст.
188 УПК РФ)
Общие правила проведения
допроса (ст. 189 УПК РФ)
Использование видео-конференцсвязи (ст. 189.1 УПК РФ)
Протокол допроса
(ст. 190 УПК РФ)
Допрос с участием
несовершеннолетнего
(ст. 191 УПК РФ)

5.

Психологические особенности
несовершеннолетних в процессе допроса
Подростки среднего
школьного возраста (11–14
лет) отличаются
неустойчивостью
восприятия социальных
норм. Их взгляды на
поведение других, особенно
если оно связано с
нарушением закона,
нередко искажены.
Несовершеннолетние
старшего возраста (14–18
лет) характеризуются
повышенным стремлением
к самостоятельности и
независимости, однако их
оценки и поступки нередко
носят импульсивный
характер. Они склонны
переоценивать свои
способности,
демонстрировать
повышенную активность и
подвержены частой смене
настроения.

6.

ГЛАВА 2 МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ДОПРОСА НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
1. Установление психологического контакта. Для этого нужно изучить
психологические особенности несовершеннолетнего, выбрать подходящее
место и время допроса, создать располагающую обстановку:
2. Начало допроса с беседы. Это поможет установить контакт и снять
напряжение у допрашиваемого.
3. Использование понятного языка. Речь следователя должна быть правильной,
простой и доступной.
4. Помощь в восстановлении хронологии и содержания событий.
5. Проведение допроса в привычных для несовершеннолетнего условиях.
6. Участие педагога или психолога.

7.

Методика психологического взаимодействия при допросе
несовершеннолетнего включает две стадии:
Стадия оценки индивидуальности. Её задачи:
определение индивидуальности
несовершеннолетнего с
установлением психологической
мотивации его поведения в
юридически значимых
ситуациях;
прогнозирование процесса
убеждения, исходя из оценки
индивидуальности
несовершеннолетнего, избранной
им позиции и поведения других
участников следственного
действия;
установление
психологического контакта с
несовершеннолетним
допрашиваемым.
Стадия учёта индивидуальности. Она следует после умышленного
слома юристом ситуации «здесь и теперь» посредством
осуществления перерыва в допросе. Основная задача этой стадии —
осуществление действенного процесса убеждения, направленного на
получение полных и правдивых показаний от несовершеннолетнего
через формирование у него установки содействия следствию.

8.

ГЛАВА 3 ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ПСИХОЛОГИИ ДОПРОСА
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ: ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ
Основные проблемы реализации
психологических методов
1.Противоречия в законодательстве (несоответствия между статьями 5, 191 и
280 УПК РФ).
2.Отсутствие четкого определения роли и функций педагога и психолога.
3.Привлечение к допросу специалистов без соответствующей квалификации.
4.Формальный характер участия педагога в процессе допроса.
5.Недостаточная подготовка педагогов и отсутствие специализированного
обучения.
6.Подверженность несовершеннолетних внушению и психологическому
давлению.
7.Отсутствие единых стандартов применения психологических методов.
8.Несоответствие условий допроса психологическим особенностям ребенка.
9.Проведение допросов в стрессовой и непривычной обстановке.
10.Отсутствие специальных помещений для допроса несовершеннолетних.

9.

Проблема заключается в отсутствии четкого правового
регулирования участия психолога в допросе несовершеннолетнего
потерпевшего, что приводит к смешению функций педагога и
психолога, снижает эффективность защиты ребенка и может
повлиять на достоверность его показаний.
Предлагается:
1. Разграничить функции педагога и психолога, исключив их
взаимозаменяемость.
2. Закрепить в статье 191 УПК РФ перечень прав и обязанностей
психолога, включая возможность ознакомления с материалами дела,
проведения предварительных бесед и корректировки хода допроса.
3. Предусмотреть право психолога рекомендовать отстранение
законного представителя, если его поведение мешает допросу.

10.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Допрос несовершеннолетних требует особого подхода, однако в
законодательстве остаются пробелы, касающиеся роли психолога, квалификации
специалистов и условий проведения следственных действий. Для решения этих
проблем предлагается:
уточнить функции педагогов и психологов в УПК РФ
обеспечить обязательное участие психолога в сложных
случаях, разрешить ему знакомиться с материалами
дела, проводить предварительные беседы и
приостанавливать допрос при необходимости