Организация работы с семьями, находящимися в СОП и «Группе риска»

1.

Организация работы
с семьями,
находящимися в СОП и «Группе риска»

2.

Семья, находящаяся в социально
опасном положении.
Семья, находящаяся в социально опасном положении –
это семья, имеющая детей, где родители или законные
представители
несовершеннолетних
не
исполняют
обязанности по их воспитанию, обучению и (или)
содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение,
либо жестоко обращаются с ними.

3.

Основными критериями при определении
семей этой категории являются:
неисполнение родителями своих обязанностей по обеспечению детей
(отсутствие у детей необходимой одежды, регулярного питания,
несоблюдение санитарно-гигиенических условий);
отсутствие условий для воспитания детей (отсутствие работы у
родителей, жилья и др.)
систематическое злоупотребление родителями спиртных напитков;
жестокое обращение с детьми со стороны родителей;
отсутствие контроля над воспитанием и обучением детей (отсутствие
связи со школой, педагогическая запущенность родителей);
семьи,
в
которых
правонарушение.
дети
совершили
преступление
или

4.

5.

6.

Особенности организации наставничества
для детей и семей группы «СОП»
. Целью наставничества детей и семей группы
«СОП» является :
создание позитивных жизненных установок у
несовершеннолетнего и членов его семьи,
направленных на преодоление негативного
отношения к окружающему сообществу и осознанный
отказ от собственных асоциальных проявлений.
эффективное решение проблем детской
безнадзорности, повышение социального уровня
семей с детьми, находящихся в социально опасном
положении, и уменьшение их численности.

7.

Особенности организации
наставничества для детей и семей группы
«СОП»
Взаимодействие наставника с несовершеннолетним
и семьями группы «СОП» близко к понятиям
«социальное сопровождение», «социальнопедагогическое сопровождение» и представляет
особый вид деятельности по решению социальных
проблем наставляемого и особый тип
взаимоотношений между наставником и
наставляемым.
Наставничество осуществляется в формате
индивидуальной профилактической работы с
несовершеннолетним и его семьей с целью оказания
на них положительного воспитательного
воздействия.

8.

Особенности организации
наставничества для детей и семей группы
«СОП»
«Открываем ВМЕСТЕ то, что ЗНАЮ
Я»
Наставник может научить подростка
и его семью:
видеть и понимать проблему;
принимать ее;
разрешать ее или осознавать
неспособность справиться с ней
самостоятельно и тогда…
обращаться за помощью!

9.

Особенности организации
наставничества для детей и семей группы
«СОП»
Основные трудности в работе наставника
с семьей и подростками группы «СОП»
• Семья находится в состоянии семейного кризиса;
• Отсутствие запроса о психологической и
социально-педагогической помощи со стороны
семьи;
• Многослойность семейной проблематики;
• Низкая родительская компетентность по вопросам
воспитания и развития детей;
• Недостаточная информированность
(незаинтересованность) родителей в вопросах,
связанных с особенностями и проблемами их детей.

10.

Принципы наставничества
Личностный подход к несовершеннолетнему и его
семье, реализуемый в формуле: понимать,
принимать, сострадать, помогать;
• Применения системы мероприятий, адекватных
выявленной проблематике;
• Объективность подхода к несовершеннолетнему;
• Координация деятельности с другими субъектами
взаимодействия;
• Предоставление ребенку (семье) возможности
быть созидателем, а не пользователем.

11.

12.

Методы работы с ребенком и семьей
Доброжелательная, индивидуальная беседа
Похвала – побуждение к выполнению принятого решения
Конкретная помощь в преодолении трудностей в учении, труде.
Привлечение внимания семьи и несовершеннолетних к
общественному мнению коллектива, педагогов школы и
ближайшего окружения
Ориентация на положительный опыт
Подчеркивание доверия к подростку и родителям,
сопереживание
Побуждение к самоконтролю
Положительная оценка волевых усилий членов семьи
Одобрение и поощрение
Сотрудничество

13.

14.

Принципы работы с семьей
Помощь заключается в том, чтобы семья поняла свою
проблему и осознала необходимость её решения.
Недопустимо ответственность за решение проблемы
снимать с семьи и возлагать на плечи школы, ближайшего
окружения, профилактических органов ответственность за
последствия поведения членов семьи, за результат их
жизнедеятельности. Но следует понимать, что семья, как
правило, не всегда желает изменить свой образ жизни;
поэтому наставник должен действовать прежде всего в
интересах ребенка и улучшать условия его жизни
В работе с семьей не следует навязывать людям свое
мнение о системе ценностей, так как наше представление
может не совпадать с мировоззрением членов семьи. Однако
воспитательную работу с семьей, особенно с ее взрослыми
членами, проводить необходимо.