Теоретическое обоснование содержания и методов психологического сопровождения обучаемых

1.

Теоретическое обоснование содержания и методов
психологического сопровождения
обучаемых. Учет индивидуальных особенностей в
воспитании.
ВЫПОЛНИЛИ: студенты группы дсПС-23-1р
Ажибаев А.
Петровская А.

2.

Психолого-педагогическое сопровождение
рассматривается как целостный и непрерывный процесс
изучения личности
учащегося,
её формирования,
создания условий
для самореализации
во всех сферах
деятельности,
адаптации в социуме
Сопровождение опирается на те ЛИЧНОСТНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ,
которые реально есть у ребёнка. Оно находится в логике его развития, а
не искусственно задаёт ему цели и задачи извне.

3.

Основным положением теоретической базы
комплексного сопровождения является системноориентационный подход
Важный компонент этого подхода — понятие
ориентира.
Ориентиры — ценности, общественные установки, привязанности,
привычки, которые помогают осознать значение ситуации выбора,
дают основание для самоопределения в целом и в каждой конкретной
ситуации.

4.

Содержание психологического
сопровождения
профилактика,
развивающая
работа,
диагностика,
консультирование,
коррекционная
работа,
психологическое
просвещение и
образование

5.

Физические характеристики
7 – 10 лет
11 – 13 лет
14 – 17 лет
• Быстрая утомляемость
• Руки и ноги растут быстрее
тела, непропорционально
развиты
• Большая подвижность
• Очень быстро растут
• Мальчики становятся
сильнее.
• Период полового
созревания
• Сомневаются в своей
привлекательности
• Пробуют элементы
экспериментального
• Стремительно растут рукиноги, мозг не успевает
сориентироваться
• Наступает зрелость,
сопровождаемая
физическими и
эмоциональными
изменениями
• Завершение роста скелета
• Различия среди детей
усиливаются
• Сосредоточенность на
собственной уникальности
• Девочки едят мало,
мальчики много
• Очень переживают из-за
внешности

6.

Интеллектуальные характеристики
7 – 10 лет
11 – 13 лет
14 – 17 лет
• Высокая мотивация к
учебе.
• Очень любопытны.
Интересы быстро
меняются.
• Начинают мыслить
логически.
• Впитывают суждения
о хорошем и плохом.
• Максималисты
• Начинают мыслить
абстрактно.
• Вариативность
мышления.
• Повышается
понимание
причинноследственного
механизма.
• Более реалистичны.
• Умеют мыслить
абстрактно
• Подвергают критики
любые суждения.
• Формирование
собственной точки
зрения

7.

Социальные характеристики
7 – 10 лет
11 – 13 лет
14 – 17 лет
• Авторитет во взрослых людях
• Следуют правилам, если их понятно
объяснить
• Дружат с детьми своего пола.
• Постоянно нуждаются в одобрение и
поддержке.
• Любят рисовать, петь и принимать
участие во всех играх-конкурсах.
• Отрицательные проявления:
клички, дразнилки
• Переключают внимание на
противоположный пол, влюбчивы.
• Важны оценки сверстников
• Попадают под сильное влияние
лидеров
• Нуждаются в признании, доверии.
• Ищут взрослую модель поведения,.
• Часто ставят под сомнение
семейные ценности и авторитеты
• Проблемы с дисциплиной
• Стремятся к соревновательности.
• Подчиняют свои интересы мнению
команды, боятся поражения,
чувствительны к критике.
• Интересы постоянно меняются
• Хотят независимости от семьи
• Идеализируют свободу и взрослость
• Важна обособленность,
самостоятельность постановки
целей
• Реалистичнее оценивают свои силы
и возможности
• Растет социальная активность
• Характерно объединение в
неформальные группы.
• Отрицают авторитет старших.

8.

Эмоциональные характеристики
7 – 10 лет
11 – 13 лет
14 – 17 лет
• Большая впечатлительность.
непосредственность, фантазия,
неумение долго концентрироваться,
быстрая утомляемость,
несамостоятельность,
эмоциональность.
• Стараются подчинятся правилам.
• Свое мнение – мнение семьи.
• Ценят домашнюю, привычную
обстановку, вещи.
• Подражают поведению старших.
• Начинают чувствовать
ответственность за свои поступки.
• Очень хотят быть «как все
• Чувствительны к критике.
• Ценят единые требования ко всем.
• Важны личные отношения
• Сравнивают себя с другими.
• Нуждаются в помощи и поддержке.
• Особенно остро чувствуют личное
пространство.
• Возникает проблема адекватного
выражения чувств.
• Ценят равенство и справедливость.
• Сложность взаимоотношений между
полами.
• Дисциплина может страдать из-за
«группового» авторитета
• Стремятся к соревновательности,
подчиняют свои интересы мнению
команды
• Очень ценят уважение взрослых и
сверстников, фанатизм проявляется
во многом.
• Нуждаются в одобрение взрослых и
поэтому проявляют инициативу где
надо и где нет.
• Очень оберегают свой внутренний
мир

9.

Рекомендации
7 – 10 лет
• Ставьте реальные, конкретные цели
• Объясняйте правила подробно и
доступным языком
• Иногда просто нужны перерывы.
• Давайте задания, где нужно что-то
выяснить, разузнать, разгадать
• Проводите командные игры, где
каждый может почувствовать свой
успех
• Используйте ритмические виды
деятельности
• Учите как вести себя в спорах и
находить компромисс
• Нужен лидер-наставник
11 – 13 лет
14 – 17 лет
• Хвалите и поощряйте
• Организуйте коллективные спортивные
игры, занятия по интересам
• Стремитесь обстоятельно ответить на
многочисленные вопросы детей
• Вовлекайте в проектную деятельность
• Обсуждайте отношения с
противоположным полом
• Организовывайте работу в смешанных
группах
• Дайте возможность пообщаться без
взрослых
• Установить правильный авторитет
• Оказывайте помощь подросткам в том,
чтобы они были приняты своими
сверстниками
• Руководите поведением без излишнего
вмешательства и давления со стороны
взрослых
• Создавайте необходимые условия для
отдыха
• Давайте возможность быть частью
процесса принятия решений
• Разрешайте проявлять свою
уникальность
• Чаще хвалите
• Дайте возможность побыть лидерами
• Поговорите о принципах и ценностях
• Налаживайте атмосферу для глубоких
разговоров
• Проводите тематические дискуссии
• Необходим старший товарищ

10.

Список использованных источников
• Болотова, А. К., Молчанова, О. Н. Психология развития и
возрастная психология: учеб. Пособие — М.: Изд. дом Высшей
школы экономики, 2012. — 526с.
• Бармина П.С., Нозикова Н.В. Особенности межличностных
отношений и переживания одиночества в юношеском возрасте в
зависимости от фактора пола // Экспериментальная психология
2023. Том 16. № 1. С. 167–181.
• Бережковская Е. Л. Психология развития и возрастная психология.
— М.: Юрайт. 2023. – 358 с.
• Зобков В. А. Психология развития и воспитания отношения
человека к другим людям. — М.: Юрайт. 2023. – 176 с.