Русский язык, 3 класс, Соотношение звукового и буквенного состава слов

1.

Соотношение звукового
и буквенного состава слов
3 класс

2.

3.

Школа — это место, где каждый день мы делаем
удивительные открытия и получаем новые знания.
Я очень люблю ходить в школу!

4.

Школа — это место, где каждый день мы делаем
удивительные открытия и получаем новые знания.
Я очень люблю ходить в школу!
[школа]
[д’эн’]
[знан’ий’а]

5.

Соотношение звукового
и буквенного состава слов
Называть возможные причины различий звукового
и буквенного состава слов
Устанавливать соотношение звукового и буквенного
состава слов
Производить звуко-буквенный анализ слов

6.

Правила работы в парах
1
Старайтесь не перебивать друг друга
2
Если не согласны, объясните свою позицию
3
Если не поняли собеседника, переспросите
4
Работайте сообща

7.

пень
альбом
долька
шея
юла
еда
ёж
вьюга
здоровье
съёмка
объект
солнце
грустный
радостный

8.

буквы
<
звуки
«ь» и «ъ»
непроизносимые
согласные звуки
буквы
>
звуки
● «е», «ё», «ю», «я»

9.

Соотношение звукового
и буквенного состава слов
Называть возможные причины различий звукового
и буквенного состава слов
Устанавливать соотношение звукового и буквенного
состава слов
Производить звуко-буквенный анализ слов

10.

поздний
[поз’ний]

11.

буквы
=
звуки
буквы
<
звуки
буквы
>
звуки
майка
соль
яблоко
ельник
поздний
каюта

12.

[й’ожык]
?

13.

буквы
=
звуки
буквы
<
звуки
буквы
>
звуки
майка
соль
яблоко
ельник
поздний
каюта
семья
ёжик
большой

14.

Соотношение звукового
и буквенного состава слов
Называть возможные причины различий звукового
и буквенного состава слов
Устанавливать соотношение звукового и буквенного
состава слов
Производить звуко-буквенный анализ слов

15.

Физкультминутка

16.

Звуко-буквенный разбор…

17.

Звуко-буквенный разбор слов
1. Произнести слово. Определить количество слогов.
2. Определить ударный слог.
3. Произнести каждый звук в слове по порядку.
4. Определить, каким является каждый звук:
● для гласных: ударный или безударный;
● для согласных:
звонкий или глухой;
твёрдый или мягкий;
парный или непарный.
5. Назвать букву, которой обозначается каждый звук.
6. Сделать вывод о количестве звуков и букв в слове.

18.

тетрадь

19.

Тетрадь [т’итрат’] — 2 слога.
т — [т’] — согл., глух. парн., мягк., парн.;
е — [и] — гласн., безударн.;
т — [т] — согл., глух. парн., твёрд., парн.;
р — [р] — согл, звонк. непарн., твёрд.
парн.;
а — [а] — гласн., ударн.;
д — [т’] — согл., глух. парн., мягк., парн.
ь — [-]
7 б., 6 зв.

20.

портфель

21.

Портфель [партфел’] — 2 слога.
п — [п] — согл., глух. парн., твёрд., парн.;
о — [а] — гласн., безударн.;
р — [р] — согл., звонк. непарн., твёрд. парн.;
т — [т] — согл., глух. парн., твёрд., парн.;
ф — [ф’] — согл., глух. парн., мягк., парн.;
е — [э] — гласн., ударн.;
л — [л’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн.;
ь — [-]
8 б., 7 зв.

22.

яблоко

23.

Яблоко [й’аблака] — 3 слога.
я
[й’] — согл., звонк. непарн., мягк., непарн.;
[а] — гласн., ударн.;
б — [б] — согл., звонк. парн., твёрд. парн.;
л — [л] — согл., звонк. непарн., твёрд., непарн.;
о — [а] — гласн., безударн.;
к — [к] — согл., глух. парн., твёрд. парн.;
о — [а] — гласн., безударн.
6 б., 7 зв.

24.

*скрин рабочего листа
во всю белую область*

25.

*скрин с ответом
рабочего листа во всю
белую область*

26.

*скрин рабочего листа
во всю белую область*

27.

*скрин с ответом
рабочего листа во всю
белую область*

28.

*скрин рабочего листа
во всю белую область*

29.

*скрин с ответом
рабочего листа во всю
белую область*

30.

*скрин рабочего листа
во всю белую область*

31.

*скрин с ответом
рабочего листа во всю
белую область*

32.

*скрин рабочего листа
во всю белую область*

33.

*скрин с ответом
рабочего листа во всю
белую область*

34.

…

35.

Соотношение звукового
и буквенного состава слов
Называть возможные причины различий звукового
и буквенного состава слов
Устанавливать соотношение звукового и буквенного
состава слов
Производить звуко-буквенный анализ слов

36.

3
1
2
4