Утренний круг ( презентация)

1. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ «УТРЕННЕГО КРУГА»

Семинар для преподавателей и обучающихся
специальности 44.02.01. Дошкольное образование
ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ
«УТРЕННЕГО КРУГА»
ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Нижний Новгород

2.

3.

4.

5. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СУТЬ ПРОЦЕССА

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СУТЬ
ПРОЦЕССА
Утренний круг— это режимный момент,
являющийся формой организации
образовательного процесса при совместной
деятельности взрослых и детей, который
проводится в утренний отрезок времени
Основная цель— «задать тон» всему дню,
то есть создание положительного
эмоционального настроя, объединение
детей общими эмоциональными
впечатлениями и обучение способам
планирования своей деятельности
Утренний круг - методика Марии
Монтессори и Вальдорфская
педагогика
«Утренний кружочек» программа «Золотой ключик»
Е.Е.Кравцова, Г.Г.Кравцов
«Утро радостных встреч» программа «Радуга»
Т.Н.Дороновой
«Круг радости» - примерная
образовательная
программа
дошкольного образования
«Открытия»

6. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ УТРЕННЕГО КРУГА

Создавать условия для общения детей и взрослых
(познавательного, делового, межличностного.)
Развивать коммуникативные навыки (правильно
строить разговор) и способность планировать
собственную деятельность.
Способствовать накоплению у детей опыта
понимать эмоциональное состояние других
людей, развивать эмпатию.
Развивать навыки культурного общения
(приветствовать друг друга, делать комплименты
и т.п.).
Обучать аргументированному построению
высказываний, отстаиванию своей точки зрения.
Развивать умение вычленять из своего опыта
интересные события, а также описывать их
лаконично, последовательно и логично.
Формировать навык коллективного труда, то есть
умения распределять обязанности, роли,
вырабатывать правила поведения.

7. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УТРЕННЕГО КРУГА

способность контролировать своё поведение;
способность устанавливать контакты;
выражать своё отношение;
способность выполнять простые правила,
следовать простому алгоритму при общении в
группе;
умение задавать вопросы и отвечать на вопросы
в пределах своей осведомлённости и опыта;
умение высказываться в связи с
высказываниями других;
навык соблюдения элементарных правил и норм
общения;
навык сотрудничества со взрослыми и детьми в
предложенных формах.

8. СТРУКТУРА УТРЕННЕГО КРУГА

Позывные, приветствие или «Минутка вхождения в день» - 1-3
мин.
Обмен информацией «Новости дня» - 5-10 мин.
Динамическая пауза: различные виды
гимнастик – 1-2 мин.
Беседа (развивающий диалог), игра по теме
недели (проекта) – 1-3 мин.
Планирование «Календарь дел» и завершение
(девиз или пожелание) - 5-10 мин.

9. Позывные, приветствие

или «Минутка вхождения в день»
Дети обращаются друг к другу по имени, с улыбкой, глаза в глаза.
Устанавливается дружеская атмосфера. Большое значение имеет поза,
спокойный и искренний тон голоса, дружелюбное выражение лица. Дети, усвоив
процедуру могут предлагать новые способы приветствия
Позывные
Приветствие
Варианты
приветствия
Традиция для
оповещения детей о
начале утреннего
сбора
Вербальная и/или
невербальная форма
приветствия
Пожелания на день
Традиционное
приветствие
Комплименты друг
другу
Игра на
приветствие
Поздравление с
актуальным
праздником или
событием
Веселая музыка, звон
колокольчика,
речевка с
движениями
Позывной,
связанный с темой
Использование
предметов: мяч,
микрофон, игрушка,
клубок
Выявление и
коррекция настроения

10. ОБМЕН ИНФОРМАЦИЕЙ «НОВОСТИ ДНЯ»

Младший возраст
Старший возраст
• Обмен новостями проводится в
вопросно-ответной форме, в
виде интервью, где ответные
реплики малышей, которые
только учатся говорить, будут
короткими.
• Примеры вопросов:
1. Кого вы встретили по дороге в
садик?
2. Кто сегодня из ребят нашей
группы не пришёл в садик?
• Дети озвучивают и обсуждают
всё новое, что они услышали и
увидели накануне. Как правило,
обмен фактами происходит в
форме монолога ребёнка —
реакции на вопрос взрослого.
• Темы могут быть и свободными
и заданными, например:
1. «Новости выходного дня»
2. «Добрые дела»

11. ПОДАЧА НОВОСТЕЙ ПРОИСХОДИТ В СООТВЕТСТВИИ С ПРАВИЛАМИ ЧЕТЫРЁХ «НЕ»

1
2
3
4
не регламентируем (нельзя требовать от детей только по одному длинному
или по два коротких сообщения)
не отбираем (принцип «только хорошая информация» не подходит)
не вытягиваем (фразы «а почему ты молчишь?» или «мы ещё не слышали
новости Пети, Димы» недопустимы);
не запрещаем (запретныхтем нет)

12. ОБМЕН ИНФОРМАЦИЕЙ «НОВОСТИ ДНЯ»

Также на утреннем сборе происходит общий обмен информацией:
• какая сегодня погода (день недели, время года, праздник),
• сколько сегодня всего детей (мальчиков, девочек, кого больше, кто
отсутствует),
• сколько дней осталось до ближайшего дня рождения, что сегодня
нам предстоит делать, что интересного заметили в группе.
Воспитатели следят, чтобы в течение недели каждый из детей
поучаствовал.
Коллегиально решается,
кто сегодня говорит
Дети учатся умению
формулировать свои
мысли и выражать свои
чувства
Развивается
отзывчивость,
доброжелательность
,
формируется
представление о
собственной значимости

13. ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА

Динамическая пауза может проводиться в соответствии с темой
недели (проекта)
Физкультминутка
(двигательная
разминка)
Дыхательная
гимнастика
Гимнастика для
глаз
Пальчиковая
гимнастика

14. РАЗВИВАЮЩИЙ ДИАЛОГ И ИГРА ПО ТЕМЕ НЕДЕЛИ (ПРОЕКТА)

Проблемная ситуация, ситуация для
размышления, высказывание суждений,
гипотез, совместной обсуждение
Дидактическая, настольно-печатная,
словесная, строительная, иградраматизация, игра с использованием
ИКТ - оборудования
Познавательный
компонент
Коммуникативный
компонент
Эмоциональный
компонент

15. ПЛАНИРОВАНИЕ «КАЛЕНДАРЬ ДЕЛ»

Расширение информации по
теме недели (проекта):
сообщаются новые знания
и/или обобщаются
имеющиеся
с использованием
визуального контента:
презентация, иллюстрации,
альбомы, книги, раздаточный
материал и т.п.
Составление плана дня:
определение предстоящих
видов деятельности и выбор
центра активности
(самостоятельно детьми)
с использованием: карточек,
бейджей, значков, наклеек,
рисунков, фото и т.п.
Значение этапа:
позволяет практиковать детей в принятии ответственных решений;
позволяет спокойно и организованно переключится на
образовательную деятельность.

16. ЦЕНТРЫ АКТИВНОСТИ В ГРУППЕ ДОО

Центр сюжетноролевых игр
Центр развития
(развитие речи,
ФЭМП)
Книжный центр
Музыкальнотеатральный центр
Физкультурный центр
Центр
экспериментирования
Центр творчества
Центр
патриотического
воспитания
Центр безопасности

17.

18. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ УТРЕННЕГО КРУГА В РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ

В работе с младшими дошкольниками большую часть утреннего круга озвучивает
воспитатель, а дети повторяют за ним (так как многие дети ещё не вполне понятно
говорят и формулируютсвои мысли).
В средней группе новости и планирование происходятв вопросно-ответной форме—
педагог«наводит» детей на нужные словесные реакции.
В старшей и подготовительной группе наблюдается аналитический подходк каждому
из этапов (дети объясняюттотили иной выбор,свою оценку).
Завершается«Утренний круг»
девизом или пожеланием!
(рефлексия)
завершение
(девиз или пожелание)

19. ПРИЕМЫ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ НЕЖЕЛАТЕЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ НА ГРУППОВОМ СБОРЕ:

1
2
3
4
специальные сигналы «тишина», «внимание» и т.д.
обращение к правилам группы («один говорит, все слушают»)
игра- считалка или предмет, передаваемый по кругу и определяющий
очередность высказываний
обозначение места каждого ребенка условным значком или предметом

20. РАЗНОВИДНОСТИ УТРЕННЕГО КРУГА

Утренний
круг
Событийные
Кругпоздравление
Поздравление
именинника
или виновника
какого-либо
торжества
Праздничный
круг
Посвящен
подготовке к
какому либо
празднику
или
мероприяти
ю
Ежедневные
Традиционный
круг
Развивающее
общение,
развивающий
диалог
Ситуативный
круг
Вечерний круг
Отличается
вариативность
содержания и
проводится в
зависимости
от ситуации
Подведение
итогов,
радостный
настрой на
следующий
день

21. Форма организации детей перед «Утренним кругом»