Презентация 2025

1.

ШКОЛА №24 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА Г. К. ЖУКОВА
Выпонил: Басиев Маир, 11 “А”

2.

Цель работы:
Анализ влияния творчества Александра Сергеевича Пушкина на лирику Анны
Андреевны Ахматовой, выявление общих тем, мотивов и художественных
приемов, а также их интерпретация в контексте историко-литературного
процесса.
Задачи:
1. Проанализировать основные темы и мотивы в поэзии Пушкина и
Ахматовой;
2. Выявить элементы пушкинского наследия в лирике Ахматовой;
3. Исследовать влияние пушкинской поэтики на формирование
художественного мира Ахматовой;
4. Рассмотреть историко-культурный контекст, в котором развивались оба
поэта;
5. Сравнить стилистические особенности лирики обоих авторов.
Гипотеза исследования:
Возможно, что творчество Александра
Сергеевича Пушкина оказало значительное
влияние на лирику Анны Андреевны
Ахматовой.

3.

ИСТОРИЧЕСКИЙ
КОНТЕКСТ
РАЗВИТИЯ РУССКОЙ ПОЭЗИИ
Истоки профессиональной светской поэзии
в России восходят к XVIII веку, эпохе
классицизма, с её строгой иерархией
жанров, ориентированной на античные и
европейские образцы.
Творчество М. В. Ломоносова, Г. Р.
Державина и А. П. Сумарокова заложило
основы русского поэтического языка, однако
поэзия оставалась по преимуществу
«высоким» искусством, риторичным и
часто дидактичным.
Беседа “Хозяйка литературного салона”

4.

5.

6.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ И ОБРАЗНОЕ НАСЛЕДИЕ ПУШКИНА В ЛИРИКЕ
АХМАТОВОЙ
-

7.

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
ПРОИЗВЕДЕНИЙ ПУШКИНА
В ЛИРИКЕ АХМАТОВОЙ

8.

СТИЛЕВЫЕ ОСОБЕННОСТИ И ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ
ПРИЁМЫ В ПОЭЗИИ АХМАТОВОЙ
GOOD
(7-9 POINTS)
ANALYSIS OF FEATURES
Mostly accurate identification
Thorough and accurate
and explanation of features with
identification and explanation of
minor inaccuracies. Good
all features. Clear connections to
connections to the poem's
the poem's meaning and effect.
meaning.
SATISFACTORY
(4-6 POINTS)
NEEDS IMPROVEMENT
(1-3 POINTS)
Partial identification and
explanation of features with
several inaccuracies. Basic
connections to the poem's
meaning.
Inaccurate or minimal
identification and explanation of
features. Weak or no connection
to the poem's meaning.
USE OF EVIDENCE
Effectively uses quotes and lines
from the poem to support
analysis and explanations.
Uses quotes and lines from the
poem to support analysis and
explanations with minor
inaccuracies.
Uses some quotes and lines, but Fails to use quotes and lines from
support for analysis is weak or
the poem to support analysis
inaccurate.
and explanations.
PRESENTATION
Clear, well-organized, and
engaging presentation with
equal participation from all
group members.
Organized presentation with
good participation from most
group members.
Presentation lacks organization
and equal participation; some
parts are unclear.
Disorganized presentation with
minimal participation and
several unclear parts.
Minimal engagement with the
class and limited
encouragement of discussion.
Minimal engagement with the
class and limited
encouragement of discussion.
DISCUSSION
ENGAGEMENT
Actively engages the class with
Engages the class with questions
thoughtful questions and
and allows for some discussion.
encourages discussion.

9.

КРИТИЧЕСКИЕ ОТЗЫВЫ О ВЛИЯНИИ
ПУШКИНА НА АХМАТОВУ
Р. Д. Тименчик в своих работах (например, «Анна
Ахматова в 1960-е годы», 2005) убедительно
доказал, что для Ахматовой Пушкин был не только
«поэтическим учителем», но и «собеседником в
вечности»
Эта точка зрения получила развитие в трудах С. И.
Кормилова («Поэтическое творчество Анны
Ахматовой», 1998), который, анализируя
стихотворения «Царскосельская статуя» и «В
Царском Селе»

10.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Ключевым выводом проведённого исследования является
выявление глубинной творческой преемственности между
Александром Пушкиным и Анной Ахматовой, которая
прослеживается не только на уровне общих тем и образов,
но и в самой поэтической структуре их произведений
Это взаимовлияние особенно ощутимо в разработке универсальных тем — любви, разлуки, памяти, — где
ахматовская психологическая напряженность и сдержанный драматизм наследуют пушкинской лаконичной
выразительности. Однако Ахматова доводит эту лаконичность до уровня сжатого до предела лирического
высказывания, где за немногими деталями скрывается целая вселенная переживаний.
Цель работы достигнута, все задачи решены. Гипотеза подтверждена, информационный буклет разработан.

11.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ БУКЛЕТ

12.

ШКОЛА №24 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА Г. К. ЖУКОВА
Выпонил: Басиев Маир, 11 “А”