Основы индивидуального проектирования

1.

Основы индивидуального
проектирования

2.

ОБРАЗОВАНИЕ как функция развития социума, обеспечив
ающая межпоколенную культурную преемственность.
ОБРАЗОВАНИЕ как организованный процесс,
осуществляемый специальными социальными инстит
утами.
ОБРАЗОВАНИЕ как развитие психических и личностных по
тенциалов человека.
ОБРАЗОВАНИЕ – ПРОЦЕСС, В КОТОРОМ СОЕДИНЯЮТСЯ ЗАДАЧИ РАЗВ
ИТИЯ СОЦИУМА И РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ, ПСИХИЧЕСКИХ И СОЦИОКУЛЬ
ТУРНЫХ ПОТЕНЦИАЛОВ.

3.

Особенности современной ситуации
изменчивость, мобильность и неопределенность жизнедеятельности – потре
бность в стабилизации;
вариативность и противоречивость информационной среды – потребность в
средствах «фильтрации»;
система смысловых приоритетов и ценностных ориентиров – межпоколенче
ский разрыв;
открытость (незавершенность, нестабильность) знания – проблема принятия
нового;
доминанта визуальной культуры – опора на визуальные средства («клипова
я культура»);
высокие темпы технологического развития – префигуративный тип культур
(по М. Мид);
конкурентная среда и прагматизм – смена мотивации учения;
диффузия профессиональной идентичности – проблема незавершенности.

4.

Построение учебного процесса
Культурный материал
Учебный материал
у с в о е н и е
Репродуктивный спо
соб
Продуктивный, творче
ский способ
Ключевые компетенции
(универсальные и специальные способности)

5.

Смена парадигмы обучения
Знаниевая парадигма
Деятельностная парадигма
• опора на память и воспро
изводство;
• базирование на строго оп
ределенном наборе знаний;
• основной способ трансля
ции – монологические форм
ы и разобщенная деятельн
ость
• опора на мышление, спосо
бности и производство;
• базирование на идее незав
ершенность знания;
• основной способ трансляц
ии – диалогические формы и
совместная деятельность

6.

От развития к саморазвитию
учение
практика
(освоение культурных об (приобретение навык
разцов, существующих з ов, способов деятель
наний, концептуальных ности)
позиций)
исследование
(выход на субъектну
ю позицию по отнош
ению к действительн
ости)

7.

Различение видов
познавательной деятельности
Вид
Цель
Средство
Учебная деятельность Передача заданног
о объема
Технологизация учебно
го процесса
Научно-исследова-те
льская деятельность
Повышение научного п
отенциала исследовате
ля
Получение объекти
вно нового знания
Учебно-исследова-тел Развитие и обучени Моделирование процес
ьская деятельность
е учащихся
са получения новых зна
ний

8.

Соотношение
проектирования и исследования
Средство: исследование
Проектирование
Главная цель – реа
лизация проектног
о замысла
Средство: проектирование
Исследование
Главная цель – уя
снение сущности
явления, истины

9.

Основные типы творческих работ, организуе
мых проектным методом
Реферативные
Сбор и представление информации по
избранной теме
Проектные
Достижение и описание заранее сплан
ированного результата
Лабораторно- практи
ческие
Постановка эксперимента с заранее из
вестным результатом в иллюстративны
х целях
Описательно-натурал Фиксация результата сбора данных по
истические
определенной методике
Исследовательские
Извлечение нового знания из изучаем
ого предмета (на основе самостоятель
но собранных и обработанных данных)

10.

Реферат
Проект
Тема
Лабораторный
практикум
Описательно
натуралистическая
работа
Исследование
БЕЛКА

11.

Реферат «Белка»
Читаем источники и составляем рассказ:
• а) Облик белки
• б) Местообитания
• в) Питание
• г) Жизненный цикл
• д) Роль в биоценозе и экосистеме

12.

Проект:
«Защитим белку от браконьеров!»
Методы решения:
• 1. Изучение поголовья белок.
• 2. Выяснение оптимальной численности в да
нном природном комплексе.
• 3. Знакомство с мерами борьбы с браконьер
ами.
• 4. Создание плана действий по защите белк
и.

13.

Лабораторный практикум
(в форме эксперимента)
«Наилучшее питание
для белки в неволе»
• Контроль – только орехи, семена хвойных, грибы
• Эксперимент: две группы с разной долей мясной п
ищи

14.

Описательно-натуралистическая работа
«Внегнездовое поведение белки»
• Метод: непрерывное наблюдение и запи
сь.

15.

Исследовательская работа
Причины резких колебаний числе
нности белки.
Версии:
болезни
урожайность хвойных
поголовье хищников
климатические колебания

16.

Учебно-исследовательская деятельност
ь:
творческий процесс взаимодействия преподавателя и студ
ента по поиску решения (или понимания) неизвестного,
в ходе которого осуществляется трансляция между ними к
ультурных ценностей,
результатом которо
й является развитие
исследовательской
позиции к миру, дру
гим и самому себе, а
также или расшире
ние мировоззрения.

17.

Основные этапы
исследовательской деятельности:
• ориентировка
• проблематизация
• оспособление
• планирование
• эмпирия
• анализ
• рефлексия

18.

Основные этапы организации
исследовательского обучения

19.

СТРУКТУРА ИССЛЕДОВАНИЯ
Полевые исследования
Камеральные исследования
и эксперименты
Обсуждение результатов
и выводы
Изучение литературы
по проблеме
Создание версий,
поиск аргументов
для отбора версий
и выбор методов
Постановка задачи

20.

1. ВЫБОР ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ И ТЕМА
ТИКИ ИССЛЕДОВАНИЙ
• Степень связи темы со специальностью
• Наличие собственной практики исследований по те
ме
• Возможность консультационной помощи специали
стов
• Наличие компетенции на которые ориентированы
исследования
• Необходимость и достаточность теоретического мат
ериала для самостоятельного выбора темы

21.

2. ВЫБОР ТЕМЫ, ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ
ИССЛЕДОВАНИЯ
• Актуальность выбранной темы
• Доступность темы и объема работы для завер
шения в установленные сроки
• Адекватная формулировка темы исследования
• Соответствие задач цели, адекватность гипотез
ы исследования
• Учет своих предпочтений в заявленной теме

22.

3. ПОДБОР И ОСВОЕНИЕ МЕТОДИКИ ИССЛ
ЕДОВАНИЙ
• Соответствие методики целям и задачам, о
бъему и характеру исследований
• Доступность методики к освоению
• Учет своих предпочтений

23.

4. СБОР И ОБРАБОТКА МАТЕРИАЛА
• Доступность объема работы
• Доступность объекта исследования
• Адекватность методики сбора и обработки
объекту и условиям исследований

24.

5. АНАЛИЗ, ВЫВОДЫ
• Наличие обсуждения, сравнения данных с л
итературными источниками;
• Соответствие результатов и выводов постав
ленным целям и задачам, сформулированн
ой гипотезе

25.

6. ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
• Соответствие формата представления формальным
требованиям
• Адекватное отражение всех этапов работы
• Отражение личного вклада автора
• Наличие авторской позиции

26.

Чек-лист 10 шагов к успеху
Отметка (+)
Начал(а) Полностью
работат закончил(а)
ь
0 Желание начать работу
1 Выбор темы
2 Поиск литературы по теме
3 Анализ литературы (результат – реферат и новизна)
4 Сбор материала для исследования
5 Обработка собранного материала
6 Текст исследовательской части
6.1 Материал и методика
6.2 Результаты (с графиками и таблицами)
6.3 Выводы, заключение
6.4 Титульный лист
7 Окончательное оформление текста
7.1 Введение
7.2 Список литературы
7.3 Содержание
8 Подготовка Презентации и доклада
8.1. Текст доклада
8.2. Составление презентации
8.3. Репетиция доклада
9 Выступление на конференции
10 Автографы, толпы фанатов и Нобелевская премия

27.

Областная конференция состоится
в октябре 2025
Студенческая конференция состоится
в декабре 2025

28.

Требования к оформлению и содержанию про
екта
Научно-исследовательский проект, должен являться
полноценным, законченным научным исследованием (объ
ем от 10-ти до 25-ти страниц).
Научно-исследовательский проект должен содержать:
введение, основная часть, заключение, список использова
нных источников или литературы, приложения.
Введение должно включать в себя формулировку проб
лемы, отражать научную актуальность и новизну темы, опр
еделение целей и задач, поставленных перед исполнителе
м работы, степень изученности данного вопроса.

29.

Основная часть должна содержать информацию,
собранную и обработанную исследователем, а именн
о: описание основных рассматриваемых фактов, хара
ктеристику методов решения проблемы, сравнение из
вестных и предлагаемых методов решения проблемы
, обоснование выбранного варианта решения (эффек
тивность, точность, простота, наглядность, практическ
ая значимость и т.д.).
В список литературы заносятся публикации, исследовани
я и источники (включая Интернет-ресурсы), использованные
автором.
Работа может содержать приложения с иллюстра
тивным материалом (рисунки, схемы, карты, таблицы,
фотографии и т.п.), который должен быть связан с осн
овным содержанием.

30.

Учебно-практические студенческие проекты должны соде
ржать: введение, основную часть, заключение, список испо
льзованных источников или литературы (объем от 10-ти до
25-ти страниц). Приложения могут отсутствовать.
Введение должно включать в себя:
актуальность и формулировку проблемы проекта;
цель и задачи проекта, поставленные автором.
В заключении в лаконичном виде формулируются выв
оды и результаты, полученные автором (с указанием, есл
и возможно, направлений дальнейших исследований и пр
едложений по возможному практическому использовани
ю результатов исследования).

31.

Основная часть должна содержать:
основные направления и содержание деятельности по реализации проекта;
необходимые ресурсы для достижения поставленных целей;
стартовые условия для достижения поставленных целей;
план реализации проекта;
ожидаемые результаты и способы оценки результативности (качественные и
количественные);
В заключении в лаконичном виде формулируются выводы и результаты, получе
нные автором (с указанием предложений по возможному практическому испол
ьзованию результатов проекта).
В список литературы заносятся публикации, исследования и источники, исполь
зованные автором.
Работа может содержать приложения с иллюстративным материалом (рисунки,
схемы, карты, таблицы, фотографии и т. п.), который должен быть связан с осно
вным содержанием.

32.

Правила оформления материалов шрифт Times New Roman, кегль 14, межд
устрочный интервал 1,5, абзац 1,25, выравнивание текста по ширине, размер
полей не менее 2 см.
Проект должен содержать презентацию в формате PowerPoint, изображения
в формате * jpg, * png , * pdf с разрешением не более 150 dpi, общим объёмо
м до 5Мб.
Сокращения в работе не допускаются. Достоверность цитат, правильность ф
ормул и статистических выкладок должны быть тщательно проверены. Текст
овый материал не должен содержать синтаксических, орфографических и фа
ктических ошибок. Всю ответственность, за достоверность приводимых свед
ений, полностью несут авторы работ.
В случае необходимости оргкомитет Конференции вправе затребовать от уч
астника дополнительные сведения, подтверждающие аутентичность предста
вленного материала и авторство.
Оформление титульного листа (Приложение № 1).

33.

Приложение № 1.
ГАУ КО «Колледж предпринимательства»
НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА
(ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ИЛИ ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ)
Автор(ы): Фамилия, Имя, Отчество, специальность/профессия,
курс (класс), наименование учебного заведения
Научный руководитель: Фамилия, Имя, Отчество, должность, место работы
год

34.

На защите индивидуального проекта: на доклад предост
авляется до 6-ти минут, на вопросы и комментарии по п
роекту до 2-х минут после доклада.
Тематические направления научно-исследов
ательских, и творческих проектов
1. Темы проектов, связанные с изучаемой специ
альностью «Цифровая революция».
2. Темы проектов связанные с традициями семь
и, региона и т.д. (Все гуманитарные науки).
3. Темы проектов связанные с экологическими п
роблемами Калининградской области.
4. Темы проектов связанные с техническими на
уками.

35.

Критерии оценки проектов
Критерии оценки научно-исследовательских проектов:
соответствие содержания работы заявленной теме, постав
ленным целям и задачам исследования;
аргументированность, убедительность исследования;
использование исторических материалов и научных факто
в в работе;
культура исполнения и технический уровень представляем
ых материалов;
компетентность докладчика, включая умение вести дискус
сию и полемику в рамках темы исследования;
соблюдение регламента выступления (до 6-ти минут!!!).
соответствие поставленных целей исследования конечным
результатам.

36.

Критерии оценки учебно-практических студенческих проектов:
актуальность данного проекта;
наличие анализа стартовых позиций и ресурсов для реализации данного пр
оекта;
четкость построения плана этапов реализации проекта;
практическая значимость проекта (для кого и зачем этот проект нужен);
эстетическое оформление проекта;
Критерии оценки творческих работ:
соответствие содержания работы целям и задачам проекта;
оригинальность и творческий подход, к выполнению представленной рабо
ты;
реализация идеи: практическая и (или) теоретическая значимость;
художественный уровень (культура и эстетика исполнения);
технический уровень представляемых материалов (сложность и проработан
ность элементов);
оригинальность презентации работы;
соблюдение регламента выступления (до 6-ти минут!!!).