33. Диагностические технологии для анализа эффективности совместных действий

1. Диагностические технологии для анализа эффективности совместных действий. Ваш личный опты применения диагностических технологий

для анализа
эффективности совместных действий
Выполнил:
Георгий Петров

2. Актуальность и понятие

• Определение диагностики: Психолого-педагогическая
диагностика – это оценочная практика, направленная на
изучение индивидуально-психологических особенностей
ученика и социально-психологических характеристик детского
коллектива с целью оптимизации учебно-воспитательного
процесса (Дудина, 2016).
• Актуальность для педагогики и медиации: И в обучении, и в
урегулировании конфликта мы имеем дело с малой группой и
процессом взаимодействия. Их диагностика позволяет перейти
от интуитивных догадок к научно обоснованным решениям.

3. Что диагностируем и как? Ключевые ориентиры

Объект диагностики
Предмет диагностики
Малая группа (учебный
класс, проектная команда,
конфликтующие стороны в
медиации)
Структура группы: статусно-ролевое
распределение, система
взаимоотношений, сплоченность.
Совместная
деятельность как процесс.
Групповые процессы: коммуникация,
лидерство, принятие решений,
нормативное поведение.
Эффективность групповой
деятельности: соотношение цели и
результата совместной работы
Этические принципы: приоритет благополучия испытуемого,
конфиденциальность, научная обоснованность, комплексность.

4. Система методов психолого-педагогической диагностики

Система методов психологопедагогической диагностики
Метод
Суть
Применение
Наблюдение
Целенаправленное и
систематическое восприятие
поведения
Фиксация паттернов взаимодействия,
невербальных сигналов, участия в дискуссии.
Ключевой метод для анализа процесса.
Опрос
Получение информации на
основе ответов на вопросы
Анкеты на удовлетворенность групповой
работой, интервью для выявления скрытых
конфликтов или трудностей во взаимодействии.
Эксперимент
Активное вмешательство в
условия деятельности для
выявления причинноследственных связей
Моделирование групповой задачи (кейс, проект)
с изменяемыми условиями для оценки их
влияния на эффективность.
Социометрия
Метод исследования
структуры межличностных
отношений в группе
Выявление лидеров, «отверженных», характера
связей. Диагностика сплоченности как условия
эффективности.
Анализ
продуктов
деятельности
Изучение результатов
(материальных и духовных)
групповой работы.
Оценка качества проекта, протокола дискуссии,
текста соглашения. Позволяет судить о результате
совместных усилий

5. Фокус в педагогике: учебное сотрудничество

Критерии эффективности совместных учебных действий:
• Содержательный: Достижение группой учебной цели, качество
усвоения материала.
• Социально-психологический: Характер общения и взаимопомощи,
эмоциональный фон, сформированность навыков сотрудничества.
• Организационный: Распределение функций, координация усилий,
соблюдение регламента.
Конкретные методики:
• Карта наблюдения за групповой работой (фиксация активностей).
• Методика «Оценка уровня сформированности навыков
сотрудничества».
• Шкалы для самооценки и взаимооценки вклада в общий результат.

6. Фокус в медиации: взаимодействие в конфликте

Критерии эффективности совместных действий в медиации:
• Коммуникативный: Переход от монолога к диалогу, использование
«Я-высказываний», снижение агрессивности речи.
• Эмоционально-реляционный: Динамика эмоционального фона (от
враждебности к нейтральности/пониманию), изменение
невербальных проявлений.
• Содержательно-результативный: Прогресс в выявлении интересов,
генерация вариантов решений, движение к соглашению.
Адаптированные методики:
• Наблюдение.
• Метод шкалирования для самоотчета сторон об их состоянии и
восприятии процесса.
• Контент-анализ речи сторон в разные фазы медиации (анализ
«продукта» коммуникации).

7. Стадии медиации и работа с эмоциями

Определение цели и
задач диагностики. Что
именно в совместной
деятельности мы хотим
оценить или улучшить?
Выбор объекта и подбор
методик. Какую группу
изучаем? Какие методы из
арсенала психологопедагогической диагностики
будут адекватны?
Планирование и
проведение диагностики.
Сбор эмпирических
данных в естественных или
специально созданных
условиях.
Обработка и интерпретация
результатов. Качественный и
количественный анализ,
выявление закономерностей,
сравнение с нормативными
критериями или данными
предыдущих срезов.
Формулировка психологопедагогического заключения
и рекомендаций. Не
констатация фактов, а вывод
о причинах и путях
оптимизации
взаимодействия.
Принятие педагогических
или медиативных
решений. Внедрение
коррекционных мер.

8. Список литературы

• Нечаев М. П. Диагностические технологии в работе классного
руководителя. – АСОУ, 2013. – 68 с.
• Зилинских А. В. Диагностические технологии в системе работы
педагога на достижения ФГОС // Царскосельские чтения. 2014. №XVIII.
URL: https://cyberleninka.ru/article/n/diagnosticheskie-tehnologii-vsisteme-raboty-pedagoga-na-dostizheniya-fgos (дата обращения:
17.12.2025).
• Дудина М.М. Основы психолого-педагогической диагностики: учебное
пособие / М. М. Дудина, Ф. Т. Хаматнуров. Екатеринбург: Изд-во Рос.
гос. проф.-пед. ун-та, 2016. 190 с.
• Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. пособие для студ. высш.
пед. учеб. заведений / И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А.
Добровольская и др.; Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. — М.:
Издательский центр «Академия»,2003. - 320 с.

9. Ваш личный опты применения диагностических технологий для анализа эффективности совместных действий