Использование персонажей киносказок и мультсказок в работе по развитию эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста

1. Использование персонажей киносказок и мультсказок в работе по развитию эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста

Кукурузяк М.Ю., студентка 4 курса
Научный руководитель – к.п.н.,
доцент кафедры дошкольного
образования Житная И.В.
Академии психологии и педагогики
ЮФУ
г. Ростов-на-Дону, Российская
Федерация

2.

Эмоциональная сфера является важным компонентом в
развитии дошкольников, так как никакое общение,
взаимодействие не будет эффективным, если его участники
неспособны «читать» эмоциональное состояние другого, а также
управлять своими эмоциями.
Необходимость развития эмоционального интеллекта у
детей дошкольного возраста обуславливается современными
требованиями, представленными в федеральном
государственном образовательном стандарте дошкольного
образования. Образовательная область «Социальнокоммуникативное развитие» включает «развитие социального и
эмоционального интеллекта» .
В качестве целевых ориентиров образования указываются
следующие возможные достижения ребёнка на этапе завершения
дошкольного образования: «способен договариваться, учитывать
интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться
успехам других, адекватно проявлять свои чувства, в том числе и
чувство веры в себя, старается разрешать конфликты» .

3.

Эмоциональный интеллект – способность человека
управлять самим собой и другими людьми. Эмоциональный
интеллект включает в себя саморегуляцию, контроль
импульсивности, уверенность, самомотивацию, оптимизм,
коммуникативные навыки, умение эффективно выстраивать
взаимоотношения с другими людьми.
Проблема развития эмоционального интеллекта является
актуальной для дошкольного возраста, так как этот возраст является
тем периодом, когда интенсивно развиваются познавательные
процессы, а межличностное общение выходит на новый уровень.
Опираясь на фундаментальные положения об игре как
ведущем виде детской деятельности и о влиянии художественных
образов на понимание эмоциональных состояний и формирование
эмоционально-ценностных ориентиров в дошкольном возрасте, нами
была разработана игра для детей с использованием героев киносказок
и мультсказок.

4. В поисках принцессы

5.

По счастливой случайности, у меня
Здравствуйте! Я – принц. На
осталась ее туфелька. Поможете мне
балу я влюбился в прекрасную
пройти этот сказочный лес эмоций и
девушку, но, к сожалению, не
спросить у его жителей, как найти
успел узнать кто она.
мою принцессу?

6.

7.

Печаль
Привет! Мне так грустно,
потому что я живу одна.
А Вы были когда-нибудь
печальны? Почему?

8.

Радость
Ребята, а вы когда-нибудь
радовались? Что Вас
радует каждый день?
Я улыбаюсь.
Мои глаза слегка
прищурены.
Уголки рта слегка
приподняты.
Я смеюсь.
Я пою.

9.

Интерес
Ребята, а что
интересно Вам?
Расскажите всем
какую-нибудь
интересную
историю.
Когда мне интересно,
я сосредотачиваюсь.
Я смотрю внимательно
на предмет.
Мои брови слегка
сведены.

10.

Обида
Привет! Я обижен, что ко
мне давно не приходил в
гости. А на что обижались
Вы?

11.

Удивление
Расскажите, что вас
удивило в последний
раз? А вы когда - нибудь
удивляли других людей?
Мои брови приподняты.
Рот слегка приоткрыт,
округлён.
Глаза широко раскрыты.
Я восклицаю: «О-о-о!» или
«Ах!»

12.

Я так счастлив, что
благодаря моим
помощникам, я наконец-то
тебя нашел и много узнал
нового.
Ребята, а что нового узнали
вы?

13.

Развитие эмоционального интеллекта у детей
дошкольного возраста является важной и
актуальной задачей для взрослых - педагогов и
родителей. Для успешного ее решения нами была
разработана игра, которая на основе
использования сказочных героев мультсказок и
киносказок, создает возможность путешествия в
удивительный мир переживаний, добра и
открытий.