3. ПсихоаналиÑ‚ические Ñ‚еории развития

1. Психоаналитические теории развития

Старший преподаватель кафедры психологии РХГА
Абаринова Анна Владимировна

2. Зигмунд Фрейд

Два открытия 3.
Фрейда - открытие
бессознательного и
открытие
сексуального начала
- составляют основу
теоретической
концепции
психоанализа.
Зигмунд Фрейд

3.

4. Теория развития

В соответствии со своей теорией личности З.Фрейд все стадии
психического
развития
человека
сводит
к
стадиям
преобразования и перемещения по разным эрогенным зонам
либидонозной или сексуальной энергии.
Эрогенные зоны - это области тела, чувствительные к стимулу;
будучи
стимулированы,
вызывают
удовлетворение
либидонозных чувств.
Каждая стадия имеет свою либидонозную зону, возбуждение
которой создает либидонозное удовольствие. Перемещение этих
зон создает последовательность стадий психического развития.
Таким образом, психоаналитические стадии -- это стадии
психического генеза в течение жизни ребенка. В них отражено
развитие "Оно", "Я", "Сверх-Я" и взаимовлияние между ними.
Теория развития

5. Оральная стадия

Либидо сосредотачивается
в области рта.
0 - 1 год
Функции : питание, сосание, первичное обследование
предметов.
Первично сосание связано с пищевым наслаждением,
насыщением, но постепенно становится либидинозным
действием, на основе чего закрепляются инстинкты «оно»
Ранняя (0-6 мес.)
Мир без объектов, состояние
первичного нарциссизма
Поздняя (6 мес. – 1 год)
Начинает формироваться
представление о матери как
отдельном объекте. Выражается в
беспокойстве, когда мать уходит.
Появляется укус. На основе
запретов кусать материнскую
грудь из Оно формируется Я.
Биологическая связь с матерью связь с матерью вызывает
потребность быть любимым
Оральная стадия

6. Оральная стадия

Если ребенка «перекормили», тогда человек вырастет
пассивным, слишком зависимым от мнения окружающих.
Если ребенку не дают кусать, «чесать зубки», то в
будущем это может выразиться в стремлении к спорам,
пессимизме, цинизме и сарказме. Также им может быть
свойственен чрезмерный авторитаризм.
Уже на оральной стадии, согласно представлениям
Фрейда, люди делятся на оптимистов и пессимистов.
Если ребенок испытывает на этой стадии проблемы
(рано начинают кормить только «взрослой» пищей,
запрещают грызть игрушки и пр.), то в будущем человек
может проявлять остаточные явления орального этапа:
грызть ногти, курить, переедать и пр.
Оральная стадия

7. Анальная стадия

Либидо сосредотачивается
в области ануса
1-3 года
Детская сексуальность находит предмет своего удовлетворения
в овладении функциями дефекации в процессе приучения
к опрятности.
Социальное принуждение, наказания родителей, страх
потерять их любовь заставляют ребенка мысленно
представлять себе, интериоризировать некоторые запреты.
Из Я формируется Сверх-Я.
Анальная стадия

8. Анальная стадия

Если родители слишком
требовательно
заставляют ребенка «сходить», то в будущем у
человека могут развиться такие качества, как
скупость, методичность, пунктуальность и
упрямство. Он плохо переносит неразбериху,
неопределенность, состояние творчества.
Чрезмерные наказания за «испачканные
штанишки» могут привести к становлению
неуравновешенной, импульсивной личности,
склонной к разрушению и садизму.
Если же родители поощряют любые успехи
ребенка на трудном для него этапе, это в будущем
скажется на формировании у него положительной
самооценки, развитии творческих способностей.
Анальная стадия

9. Фаллическая стадия

Либидо сосредотачивается
в области половых органов
3-5 лет
Детская сексуальность становится предметной и выражается в
привязанности к родителю противоположного пола.
Эдипов комплекс – у мальчиков
Страх кастрации
Отказ от стремления
обладать матерью,
вытеснение комплекса
Идентификация с
отцом, формирование
Сверх-Я
Комплекс Электры – у девочек
Страх кастрации
Отказ от стремления
обладать отцом,
вытеснение комплекса
Идентификация с
матерью,
формирование Сверх-Я
Фаллическая стадия

10. Фаллическая стадия

Если по каким-то причинам преодоление
проходит напряженно, выросшие люди
могут проявлять чрезмерную
хвастливость, постоянное стремление
доказать свою мужественностьженственность (комплекс «Дон Жуана»).
Фаллическая стадия

11. Латентная стадия

Либидо переносится на освоение
общечеловеческого опыта
5-12 лет
энергия либидо переносится на освоение общечеловеческого
опыта, закрепленного в науке и культуре, а также на
установление дружеских отношений со сверстниками и
взрослыми за пределами семейного окружения.
Латентная стадия

12. Генитальная стадия

Возвращение детских
сексуальных стремлений,
эрогенные зоны
объединяются
Подросток стремится к нормальному сексуальному общению
Нормальное развитие с
помощью механизмов:
• Аскетизм (тормозит процесс)
• Интеллектуализация
• Сублимация
Патологическое развитие с
помощью механизмов:
• Фиксация
• Вытеснение
• Регрессия
Генитальная стадия

13. Генитальная фаза

Нарциссизм.
Либидо личности как бы
отнимается от объекта и
направляется на самого себя.
Нарциссическая личность
рассматривает себя как
объект своих сексуальных
стремлений. Для нее внешние
объекты удовольствия
отступают на задний план, а
главное место занимают
самоудовлетворенность и
самодовольство. Подобные
характеры направляют свое
внимание преимущественно
на себя, свои действия, свои
переживания.
Генитальная фаза

14. Освальд Бюмке

«Необычайное развитие учения 3.
Фрейда - мы не ошибемся, если назовем
этот успех необычайным,- стало
возможным только потому, что
официальная наука была так далека от
действительности; она, по-видимому, так
мало знала о действительных душевных
переживаниях, что желающему узнать
что-нибудь о "душевной жизни" подавала
камень вместо хлеба»
Освальд Бюмке

15. А. Р. Лурия

«Старая "мозаичная" экспериментальная
психология исследовала лишь отдельные
элементы душевной жизни и мало
занималась их функциональным
единством в реальной человеческой
личности; она почти не изучала ее
поступков, поведения, сложных
переживаний и динамики»
А. Р. Лурия

16. Л. С. Выготский

Постепенно это частное открытие,
подтвержденное успехом терапевтического
воздействия, ...было перенесено на ряд
соседних областей -- на психопатологию
обыденной жизни, на детскую психологию...
Эта идея подчинила себе самые отдаленные
ветви психологии... психологию искусства,
этническую психологию... Сексуальность
превратилась в метафизический принцип...
Л. С. Выготский

17. Вклад Зигмунда Фрейда

Создал динамическая модель личности
2. Обратил внимание на биологически
определенные задачи развития
3. Впервые подчеркнул значение другого
человека для развития ребенка
1.
Вклад Зигмунда Фрейда

18. Последователи

Анна Фрейд
(1895-1982)
Изучала защитные
механизмы, обращалась к
непосредственному
наблюдению за детьми,
создала концепцию линий
развития.
Основная линия –
последовательность фаз,
которая ведет от
выраженной зависимости
от материнской заботы к
эмоциональной
самодостаточности и
взрослым объектным
отношениям.

19. Последователи

Маргарет Малер
(1897-1985)
Одна из первых начала
изучать наблюдаемое
поведение младенцев и
отношения с матерью. В
фазе биологического
единства по Анне Фрейд
выделила две
дополнительные фазы:
нарциссическую и
симбиотическую.
Разработала теорию
отделения-индивидуации.
Последователи

20. Последователи

Дональд Вудс Винникот
(1896-1971)
Наиболее уважаемый
представитель школы
объектных отношений.
Предложил термин «достаточно
хорошая мать».
Наблюдательность и такт, а
также острый ум сделали его
одним из наиболее популярных
детских психоаналитиков.
Последователи

21. Последователи

Джон Боулби
(1907-1990)
Основоположник
теории
привязанности.
Последователи