доклад Воротило М

1.

Игра как механизм
самопознания человека и
общества
Работу выполнила студентка ИП/О ПДВ-1-2024 НБ Воротило Мария

2.

Игра сопровождает человека на всех этапах истории.
Очень интнересно понять, как игровые практики
помогают человеку осознать себя и своё место в
обществе.

3.

Источники:
1. М. В. Тендрякова «Игровые миры от homo ludens до
геймера»
2. Й. Хейзенга «Homo Ludens»

4.

Идеи источников:
• Игра - не просто развлечение, а культурнообразующий
механизм;
• Игра позволяет моделировать реальность, исследловать
границы возможного;
• Через игру человек осваивает социальные роли, нормы,
ценности;
• Игра - не только пространство свободы, но и зеркало
общества, его конфликтов и идеологий

5.

Спорные моменты:
· Биологическая природа игры: Игра рассматривается одновременно как
биологически обусловленная потребность (по аналогии с животными) и как
социально сконструированный культурный феномен, что создает теоретическое
напряжение.
· Амбивалентность игры: Игра несет в себе не только развивающий и
терапевтический потенциал, но и реальные риски, такие как формирование игровой
зависимости (лудомания, кибераддикция) и уход от реальности.
· Двойственность игрового пространства: В традиционных и современных играх
сохраняется сложное переплетение сакрального (ритуального, магического) и
профанного (бытового, развлекательного) начал.
· Влияние цифровых игр: Компьютерные и видеоигры становятся предметом
дискуссий об их влиянии на искажение восприятия реальности, формирование
идентичности и социального поведения.

6.

Игра - способ понять себя
1. В детстве можно было побывать в разных ролях
· Играла в «дочки-матери», в магазин, в больницу. Это была тренировка жизни.
Было интересно: каково это — быть взрослым, принимать решения, отвечать за
других.
2. В компьютерных играх можно быть кем угодно
И никто не скажет тебе, что ты что-то делаешь не так. Игра — это возможность
примерить другую личность и понять, что мне на самом деле близко, а что — нет.

7.

Игра в моей будущей профессии
Игра — рабочий инструмент.
1. Как я буду использовать игру в обучении?
· Сделаю скучное — интересным. Сложные правила или даты можно превратить в квест,
настольную игру или викторину.
· Пойму ученика без слов. Наблюдая, в какие игры и как играет ребёнок, я смогу увидеть его страхи,
интересы и проблемы в общении.
· Научу сотрудничать. Командные игры и проекты — лучший способ показать, что вместе можно
добиться большего.
2. Как это связано с самопознанием учеников?
· Через игру они найдут свои сильные стороны. Кто-то окажется лидером в стратегической игре, а
кто-то — творцом в ролевой.
· Они научатся проигрывать. Игровое поражение — безопасный урок стойкости, который
подготовит к жизненным трудностям.
· Они увидят последствия своих выборов. В сюжетно-ролевой игре неверное решение может
«разрушить мир», но его можно исправить и начать заново — идеальная модель для обучения.

8.

Вывод:
Я увидела в игре не только развлечение, но и механизм
познания себя, поняла,что могу использовать игры в своей
профессии для лучшего понимания детей