СПР із підрядними обставинними причини і наслідку

1.

Дев’ятикласники!
Пролунав дзвінок — до праці,
Мову вчімо залюбки,
Бо без неї ви не зможете
Стати справжніми людьми!
Слово рідне — не дрібниця,
У ньому думка і душа.
На уроці української
Хай працює голова!
Тож до роботи!

2.

Продовжуємо вивчати
Синтаксис
- розділ науки про мову, що вивчає способи
об’єднання слів у словосполученні й реченні,
будову словосполучень і речень, особливості
їхнього вживання.
Пунктуація
- розділ науки про мову, що вивчає
правила вживання розділових знаків у
реченні й тексті.

3.

Гра «Решето»
Знайдіть правильні твердження
У СПР головним називаємо
речення, від якого ставимо
запитання.
Схиляйся тільки для того, щоби
підняти слабших (Епікур) – у цьому
реченні підрядна частина мети .
Сполучні слова і сполучники не є
членами речення.
Буває, виникають такі проблеми, що хоч
плач. - у цьому реченні підрядна частина
приєднана сполучником.
СПР із підрядними обставинними
відповідають
на
запитання
непрямих відмінків.
Підрядні
частини
порівняння
приєднуються до головної лише за
допомогою сполучників.

4.

Тема уроку
СПР із обставинними
підрядними
частинами причини та
наслідку.

5.

Сьогодні на уроці ви
поглибите
вивчене
про
складнопідрядне
речення, його будову, види і засоби зв’язку;
вчитиметеся
визначати
види
підрядних
обставинних частин, їх місце відповідно до головної;
удосконалюватимете уміння розрізняти сполучники і
сполучні слова у СПР із підрядними обставинними;
розвиватимете увагу, пам'ять, логічне мислення,
творчі здібності, навички аналізу, порівняння мовних
явищ.

6.

Ви вже знаєте!
За значенням і будовою розрізняють три основні види СПР:
СПР із
підрядною
означальною
частиною
відповідають на питання який? і залежать від
конкретного слова в головному реченні, вираженого
іменником або іншим словом у значенні іменника: Цей хліб,
що світить на моїм столі, поборює мою печаль і втому (Д.
Павличко). […хліб, (що…), …].
СПР із
підрядною
з’ясувальною
частиною
відповідають на питання непрямих відмінків і залежать від
тих членів у головному реченні, які означають різні вияви
мовлення, мислення і відчуття (бачити, чути, думати і
под): Я бажаю, щоб перше горе було останнім у твоїм
житті (Леся Українка). […бажаю], щоб (…).
СПР із
відповідають на ті ж питання, що й обставини в
підрядною
простому реченні (як?, де?, коли?, чому? і под.) і
обставинною пояснюють як конкретне слово (здебільшого дієслово),
частиною
так і все головне речення в цілому: Задирай голову так,
щоб шапка не злетіла (нар. тв.). […так], щоб (…).

7.

Пригадайте!
Підрядні частини, що відповідають на питання
обставини, називають обставинними.
Їх поділяють на
способу дії
місця
ступеня
часу
порівняльні
мети
умови
причини
допусту
наслідку
Підрядні обставинні частини
можуть стояти після або перед
головною частиною або ж у
середині головної частини.
Море так бадьоро хлюпає (як?),
що аж слухати любо. [ ], що (… )
Якщо будемо всіх повчати, (за
якої умови?) то нам не
лишиться часу на самоосвіту.
Якщо (… ), [ ]
Там (де?), де воля родиться, там
загиба зневіра [, (де… ), ]

8.

Лінгвістична експертиза
Утворіть з поданих простих речень одне складнопідрядне з
підрядною частиною причини.
1. Вода в озері дуже чиста.
Пливеш у човні й бачиш
дно.
Поміркуйте, у якому з поданих нижче речень підрядна частина
виражає причину, а в якому – наслідок.
Пливеш у човні й бачиш все
дно, бо вода в озері дуже чиста.
Вода в озері дуже чиста, так що
пливеш у човні й бачиш дно.
Зробіть висновок про значення складнопідрядних речень з підрядними
частинами причини й підрядними наслідку.

9.

Говорять експерти!
Складнопідрядним реченням з підрядною частиною причини
називають таке складне речення, у якому підрядна
частина вказує на причину або обґрунтування тієї події,
про яку розповідається в головній частині. Наприклад:
1. Земля прекрасна, тому що на ній
живуть дзвінкоголосі малюки (Ю. Бедзик).
2. Люблю людей землі своєї, бо й я землі
своєї син (В. Сосюра).
з якої
причини?
[ ], тому що ( … ).
[ ],
чому ?
бо ( …
).

10.

Говорять експерти!
Підрядна частина причини
відповідає на питання:
чому? з якої причини?
через що?
з’єднуємо з головною за допомогою
сполучників: бо, оскільки, адже, що, тому
що, через те що, затим що, тим що, з
тієї причини що, у зв’язку з тим що.
Підрядна частина причини пояснює головну загалом, тому питання до
підрядної ставимо не від певного слова, а від головної загалом.
Наприклад:
Лагідна ж людина сварку втихомирює, тому
що її
розважливість гасить гнів.

11.

Зверніть увагу!
Складені сполучники тому що, через те що, тим що першою своєю
частиною (тому, через те, тим) можуть міститися в головній частині, а
другою частиною (що) – у підрядній. Це буває тоді, коли перша частина є
логічно наголошеною і її вимовляємо підвищеним тоном. Кому в такому
разі ставимо перед словом що. Порівняймо:
1. Я звернувся до брата тому, що він
старший.
чому ?
[ тому], що (… ).
2. Я звернувся до брата, тому що він
старший.
[
з якої причини?
], тому що ( … ).

12.

Розминка
І. Прочитайте речення вголос із правильною
інтонацією. Визначте головні й підрядні частини та
засоби зв’язку між ними. Обґрунтуйте вживання
розділових знаків.
1. Не стеліться так низько, тумани, бо земля від вогню
затерпає й пече (Н. Ковалюк). 2. Оскільки такий звичай був
лише в Стародавньому Римі, то вислів «відкласти до
грецьких календ» означав «ніколи й нічого не зробити» (В.
Скуратівський). 3. Годуй діда на печі, тому що й сам там
будеш (Нар. творчість). 4. Час – найлютіший кат якраз
тому, що він – найгуманніший лікар (В. Пахаренко).
ІІ. Випишіть перших два речення і підкресліть у них
члени речення. Побудуйте схеми цих речень.
чому ?
1. [
], бо ( … ).
чому ?
2. Оскільки ( …), [ ]

13.

Конструкторське бюро
Складіть СПР, використавши подані підрядні частини. Утворені
речення запишіть, побудуйте їхні схеми. Назвіть засоби зв’язку
між части нами.
1. … бо я жодного разу не грав у хокей;
2. … адже це наша традиція;
3. … бо добро ніколи не забувається;
4. … оскільки це суперечить правилам
поведінки;
5. … через те що люблю читати
пригодницькі романи.
1. [ ],
бо
(… ).
2. [ ], адже (… ).
3. [ ],
бо (… ).
4. [ ], оскільки (… ).
5. [ ], через те що (… ).

14.

Комунікативний практикум
Інколи ми потрапляємо в ситуації, коли потрібно
відмовити близький чи рідній людині в її проханні. І не тому,
що не хочемо допомог ти, а тому, що є вагома причина. Але
відмовити так, щоб на вас не ображалися, – це велике
мистецтво. Сконструюйте кілька речень-відмов за
поданими схемами.
Я вас добре
На жаль, я не
розумію,
але
можу прийти
Хотілося б
мушу
до тебе на день
зустрітися з
відмовити …
народження …
тобою, але не
зможу …
адже
бо
оскільки
бо
у зв’язку з
тим що
Вибачте, але я
не можу вам
назвати
адресу фітнесклубу …
через те що

15.

Говорять експерти!
Складнопідрядним реченням з підрядною частиною наслідку
називають таке складне речення, у якому підрядна
частина вказує на наслідок дії, про яку йдеться в головній
частині. Наприклад:
1. Здоровенний дуб розлігся, розширився своїм
кострубатим гіллям, так що аж темно під ним
(М. Коцю бинський).
2. Листя горобини із зеленого стало жовтим,
так що його важко було відрізнити від ягід (В.
Гжицький).
[
], так що (…. ).

16.

Говорять експерти!
Підрядна частина наслідку
на питання
НЕ відповідає
з’єднуємо з головною за допомогою
лише сполучника так що
Від головної частини до
підрядної частини наслідку
питання поставити
неможливо.
Сполучник так що
може ускладнюватися
підсилювальними
частками аж, й.

17.

Завдання-моделювання
Утворіть з кожної пари простих речень
складнопідрядне з підрядною частиною наслідку.
Утворені речення запишіть.
ЗРАЗОК. Літо було дощове. Трава виросла соковита.
– Літо було дощове, так що трава виросла соковита.
1. Ми маємо потужний вебсервер. Обробка звітів
проходить швидко.
2. Я часто із старшим братом ходив на боулінг. Під
час командної гри я показав найкращий результат.
3. Міська рада прийняла рішення про зміну назв
вулиць і провулків. Наша вулиця відтепер називається
Максима Рильського.

18.

Коло думок.
Поміркуйте, чому в першому реченні
підрядна частина способу дії й
ступеня, а в другому – наслідку. У
якому реченні виділене слово
так є частиною сполучника?
підрядна способу дії й ступеня
1. Очерет шумів так, що заглушав
навіть думки.
2. Погода стояла сонячна, так що
підрядна частина наслідку
шибки на вікнах аж миготіли.

19.

Цифрове сортування
Запишіть у два стовпчики речення із підрядними наслідковими та з
підрядними способу дії й ступеня. УВАГА!!! Самі речення не переписуйте, а
лише їх номери.
СПР із підрядними способу дії і ступеня
1, 4, 5, 6.
СПР із підрядними наслідку.
2, 3, 7.
1. Попенко, запихаючись булкою на весь рот так, що за обома щоками його наче два
кулаки стриміло, усміхнувся очима. 2. Теплий туман слався по полю і налив балку по
самі вінці, так що дерева потопали в ньому. 3. Хлопці вийшли до села з заходу, так що
тепер їм не було чого боятися. 4. Місяць, підводячись вгору, пірнає в загустілу хмару
так, що видніється лише срібний край. 5. Молоді, чорняві скрипалі позакидали голови
назад так, що на їх ледве держалися шапки. 6. Здоровенний дуб розлягся, розширився
своїм кострубатим гіллям так, що аж темно під ним. 7. Райко, як і перше,
примостився на пеньку, так що огонь бив йому в лице.

20.

Синтаксичний тренажер
Перепишіть,
розставляючи пропущені
розділові знаки. Зробіть синтаксичний розбір
третього речення (схема на наст. слайді).
1. Уже тому, що ти жива , Вкраїно ніжна
й гордовита , дзвінких пісень твоїх слова
мені допомагають жити (Б. Дегтярьов). 2.
Зрадництво і підлість - найстрашніший
вірус , тому що він руйнує віру в людей,
роблячи всіх подозрілими , недовірливими й
жорстокими (П. Шеремет). 3. Ніколи не
прагни товариства людей лихих , через те
що серця їхні привчені до насильства (З
Біблії).

21.

Синтаксичний тренажер
Послідовність синтаксичного розбору СПР.
1. Підкреслити члени речення.
2. Визначити вид речення за метою висловлювання
емоційним забарвленням.
3. Указати, що речення складнопідрядне.
4. Визначити кількість підрядних частин і засоби зв’язку.
5. Визначити вид кожної підрядної частини.
6. Указати на розділові знаки між частинами.
7. Побудувати схему речення.
8. Виконати розбір кожної частини як простого речення.
й
Ніколи не прагни товариства людей лихих, через те що серця
їхні привчені до насильства (З Біблії).
Речення спонукальне, неокличне, складне, СПР з підр. обст. прич.
[
], через те що ( … ).

22.

Графічний диктант
Запишіть лише графічні схеми речень, обов’язково вкажіть вид
підрядних частин.
1. Кава – стародавній напій, який має багату історію.
2. Достеменно невідомо, як саме вона потрапила на
наш стіл. 3. Як тільки Калдім жбурнув гілку з ягодами в
вогонь, відчув приємний аромат тліючих ягід.
4. Випивши зварений з червоних ягід напій, пастух став
настільки бадьорим, що втома абсолютно зникла.
5. Скрізь, куди завозилася кава, напій набував
популярності. 6. Щоб бути вічно молодими, ми світ
будуємо новий. 7. Люблю людей землі своєї, бо й я землі
своєї син
1. [
], (який … ) – означ.
2. [
], (як … ) – з’ясув.
3. Як тільки (… ), [ ] –
обст. часу.
4. [ ], що ( … ) – обст.
ступеня
5. [ , (куди … ), ] – обст.
місця.
6. Щоб (… ), [ ] – обст.
мети.
7. [
], бо ( … ) – обст.
причини.

23.

Тест
«Кроки до
НМТ»
1. Складнопідрядне речення з підрядним
обставинним наслідковим
А. Молоді, чорняві скрипалі позакидали
назад голови, так що на них ледве
держались шапки.
Б. Якби оті проміння золоті у струни
чарами якими обернути, я б з них зробида
арфу золоту.
В. Пісня і праця - великі дві сили!
Г. Мене одразу ж потягло вперед, бо позаду,
за головами дорослих, нічого не було видно.
Д. Коли Соломія примостилася на плоті,
Остап одіпхнув його од берега й тоді
скочив.

24.

Тест
«Кроки до
НМТ»
2. Складнопідрядне речення з підрядним
обставинним причини
А. Коли ідеш ранковим полем, то
грають бризки від роси.
Б. Люблю людей землі своєї, бо й я землі
своєї вірний син.
В. Ніч була довга, думалося, що ніколи
вже сонце не зійде.
Г. День такий, що жалітися грішно на
невдачі, нестачі, біду.
Д. Народ захоплений танцем і все
звужує коло, так що танцюри мов у
криниці.

25.

Тест
«Кроки до
НМТ»
3. Підрядну частину до головної приєднує
сполучне слово в реченні
А. Не писав я до тебе в останні дні через
те, що був у дорозі.
Б. Ти ніяк не можеш зрозуміти, що без
науки
неможливий
розвиток
суспільства.
В. О, як потрібно вміти дорожити
безцінним спадком, що дали віки.
Г. Цвіте липа так буйно й розкішно, що
все місто плаває в духмяних пахощах.
Д. Прославився, так що на люди вийти
сором.

26.

Тест
«Кроки до
НМТ»
4. Установіть відповідність між фрагментом
СПР та видом його підрядної частини.
Фрагмент речення
1. … утомилася, так що...
2. … засміялася, хоч...
3. … зустрілися, щоб...
4. … затрималася, тому що...
Вид підрядної частини
1-Д
2-Г
3-В
4-Б
А. з’ясувальна
Б. обставинна причини
В. обставинна мети
Г. обставинна допустова
Д. обставинна наслідку

27.

Рефлексія «Три слова»
Назвіть три слова, які
описують урок (яким був?)
передають ваш настрій
асоціюються з темою

28.

Домашнє завдання
1. Вивчити правила § 20 на
стор. 107-109 у підручнику.
2. Виконати вправу 231

29.

Дев’ятикласники!
Урок закінчувати час.
Ви працювали СУПЕР! КЛАС!
Сьогодні мова нас вела,
Натхнення й сили всім дала.
Тож знання ваші
хай міцніють,
І думки позитивні ясніють!

30.

Використані джерела
1. Авраменко О. Українська мова : підруч. для 9 кл.
загальноосвіт. навч. закл. / Олександр Авраменко. — К. :
Грамота, 2017. — 160 с. : іл.
2.Заболотний В. В. Українська мова: підручник для 9 кл.
загальноосвіт. навч. закл. / В. В. Заболотний, О. В.
Заболотний. – Київ : Генеза, 2022. – 272 с.
3.Глазова О. П. Українська мова : підручник для 9 класу
закладів загальної середньої освіти, 2-ге видання,
перероблене / О.П. Глазова. – Харків : Ранок, 2017. – 238 с.
4.Презентацію підготовлено за допомогою Canva. URL :
https://www.canva.com
5. Кроки
до
НМТ.
Тести.
URL
:
https://zno.osvita.ua/ukrmova/tagskladne_ rechennya_ skladnopidryadne_ rechennya/