Образ учителя в русской литературе и в современном обществе

1. исследовательская работа «Образ учителя в русской литературе и в современном обществе»

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
«Образ учителя в русской литературе
и в современном обществе»
Автор работы: Вовк В.В.,
учащаяся 10 класса.
Руководитель: Барташ С.В.,
учитель русского языка и
литературы

2. Актуальность проекта

Школьный учитель оставляет глубокий след в душе
каждого ученика. Многие писатели и поэты обращаются к
образу учителя в своих произведениях. Человек,
работающий по этой специальности, всегда находится в
центре внимания. Весь накопленный опыт человечество
привыкло фиксировать в литературе. Мы никогда не
забудем наших школьных учителей, которые помогают
нам во всех начинаниях.
Этими особенностями характеризуется актуальность
данного исследования. Мы попытались показать, какими
видели учителей писатели в разное время, доказать, что
изменения отношения к учителю находило отражение в
художественных произведениях.

3.

Новизна нашей работы заключается в
сравнении сформировавшегося в литературе
образа учителя с представлением об учителе
в обществе XXI века (конкретно в нашей
школе). В качестве анализа мы обратились и
к произведениям, которые не входят в
обязательную
программу,
что
также
обусловливает новизну работы.

4. Этапы работы над работой

Обсуждение темы работы.
Выяснение актуальности работы.
Постановка целей и задач.
Изучение художественной литературы.
Проведение анализа.
Оформление результата работы.

5.

Цель исследования – проанализировать и
сравнить образ педагога в русской
литературе с представлениям об учителе в
современном обществе.

6. Задачи исследования:

Подобрать
художественные произведения
русской литературы
XIX-XXI века, в
которых присутствует образ учителя;
Выяснить, что повлияло на изменение
образа и роли учителя в литературных
произведениях с течением времени;
Доказать или опровергнуть выдвинутую
мной гипотезу;
Провести социологический опрос среди
учащихся нашей школы;
Обобщить полученные результаты и сделать
выводы;

7. ГИПОТЕЗА:

Я
предполагаю, что из образца
подражания,
идеала,
учитель
постепенно
превратился
в
исполнителя, оказывающего услугу в
соответствии
с
регламентом,
утвержденным
вышестоящими
организациями

8. Практический аспект исследования

Вопросы:
1.Есть ли у вас любимый учитель?
2.Какое качество характера для вас являлось главным? Отметьте
его или допишите другое.
А) доброта;
Б) честность;
В) строгость;
Г) чувство юмора;
Д) умение заинтересовать предметом.
3.Назовите три качества современного учителя, поставив их на
1,2,3 места.
4. Назовите качества, которых, по вашему мнению, не должно быть
у учителя, поставив их на 1,2,3 места.
5..Считаете ли вы, что личность учителя влияет на формирование
характера человека? Отметьте вариант:а)да; б)нет; в) в какой-то
степени ;г) в современном мире нет.

9. Результаты:

Опрос показал, что у 82 % учащихся есть любимый
учитель. Не имеет любимого учителя 18 % учащихся.
Отвечая на вопрос о предпочтительных качествах
характера учителя, учащиеся
поставили на 1-ое
место умение заинтересовать предметом. Это значит,
что современная система образования требует от
учителя новые методические навыки, которые будут
мотивировать учеников.
Среди отрицательных и неприемлемых качеств
характера педагога учащиеся поставили на 1 место
выделение лучших учеников в классе; на 2-ое место
поставили непрофессионализм. Этот результат
показывает, что учащиеся хотят уважения по
отношению к ним и высокого уровня знаний.

10. Заключение

Подводя итог, следует отметить, что
образ
учителя
динамичен:
он
развивается
в соответствии
с
особенностями
исторической
действительности. На каждом этапе
времени образ педагога имеет свои
специфические черты, что объясняется
отражением
изменений,
происходящих в реальности с каждым
человеком, в том числе и с учителем

11. Выводы

Личностное развитие учителя, а также динамика его
взаимоотношений с окружающим, особенно с
учениками, зависят от условий исторической
действительности. Особенности каждого этапа
развития страны накладывают свой отпечаток на ее
жителей, в том числе и учителей.
Обращаясь к анализу литературы, посвященной
Учителю, мы выяснили, что педагог сыграл огромную
роль в формировании личности каждого ученика.
Анализ анкетирования показал, что сегодня далеко не
все ученики считают, что учитель играет значимую
роль в формировании подрастающего поколения.

12.

Также
для учащихся нашей школы важными
качествами в учителе являются не доброта,
сострадание, честность, героизм, что характерно для
учителя 20 века, а желание получить высокий уровень
знаний и навыков. В связи с этим можно выдвинуть
предположение о тенденции к возрастанию
потребительского
отношения
подрастающего
поколения.
Исходя из этого, можно сделать вывод, что одной из
задач литературы является передача накопленного
опыта следующим поколениям для того, чтобы они
могли учесть его и избежать допущенных ошибок.
Проблема взаимодействия педагога и среды до сих
пор актуальна, и, чтобы решить ее, нам нужно чаще
обращаться к нашему литературному, духовному
достоянию, ведь от того, каким будет учитель и его
отношение с учениками, зависит наше будущее.

13.

«Чтобы
быть
хорошим
преподавателем, нужно любить
то, что преподаёшь, и любить
тех, кому преподаёшь...» (В.
Ключевский)
«Учитель, будь солнцем, излучающим
человеческое тепло, будь почвой,
богатой ферментами человеческих
чувств, и сей знания не только в
памяти и сознании твоих учеников, но
и в их душах и сердцах...» (Ш.
Амонашвили)