лекция 2

1. Технологии информационно-просветительной и рекламной деятельности в сфере культуры и досуга

Технологии информационнопросветительной и рекламной
деятельности в сфере культуры и
досуга
Массмедийные технологии: назначение, специфика, тенденции развития.
Технологии общения и коммуникации в социально-культурной
деятельности.
Технологии PR как разновидность коммуникационных технологий в
современной социокультурной практике

2. Технологии коммуникации и общественных связей.

Современные технологии коммуникации и общественных
связей с полным основанием считаются универсальным
инструментом в социально-культурной сфере.
Между ними и также широко распространенными в социальнокультурной
сфере
информационными
технологиями
(распространением информации) существуют определенное
сходство и различия

3.

Сходство
состоит в том,
что оба вида
технологий:
• Сконцентрированы
на
формировании,
приеме,
переработке, хранении и распространении различных
по масштабам и содержанию объемов информации,
касающихся практически всех сторон политической,
экономической, социальной, духовной жизни людей;
• Объединяет общий предмет в виде конкретного
информационного продукта или информационных услуг
делового или бытового характера.
• Информация
и
информационные
технологии
преимущественно
выполняют
обслуживающую,
сопутствующую,
прикладную
функцию
(например,
политической или коммерческой рекламы).
Различия: • Для технологий коммуникации и общественных связей
первичным является сам акт формального и особенно
неформального общения как в деловом мире, так в
повседневной социально-культурной, бытовой, досуговой
среде. Это, в первую очередь, относится к технологиям
вербальной (устной (язык), речевой) РИС 1 и невербальной
коммуникации (проксемика, кинетика и параязык); рис 2-3
Оба вида - вербальной и невербальной коммуникации - представляют собой уникальный, неповторимый
способ поистине самостоятельного и независимого социально-культурного взаимодействия людей

4.

Рис.1

5.

Рис.2

6.

Рис.3

7. Виды Коммуникации

8. Механизм коммуникационных технологий  

Механизм коммуникационных технологий
Наличие
источника
(отправителя)
информации
Самого
информационн
ого сообщения
Получателя или
пункта
назначения
информации
Передатчика,
преобразующего
(кодирующего)
сообщение в
сигнал, удобный
для передачи
Обратной
связи

9.

10.

Качественные
характеристики источника
информации
Статус
Надежность
Квалификация.
Факторы эффективности
коммуникационного
процесса
Общая ситуация
Тема сообщения
Время оглашения
информации

11. Технологии общественных связей («паблик рилейшнз»)

Технологии
направлены
на
инициирование
коммуникативных контактов внутри и за пределами каждого
отдельно взятого социума, производство и обмен общественнополитической, экономической, социальной и культурной
информацией, социальными и культурными, духовными
ценностями
между
людьми,
общностями
людей
и
организациями.

12.

13. Зона влияния технологий общественных связей распространяется практически на все сферы общественной жизни:

отношения с государственными и негосударственными институтами;
лоббирование интересов муниципальных, коммерческих;
отношения со средствами массовой информации, включая приемы создания и
использования информационных поводов;
определение аудитории, оценка её параметров и уровня восприятия конкретного
информационного сообщения;
создание в определенных целях, отслеживание, инспирирование и нейтрализация слухов
(так называемых неформальных информационных волн);
управление репутацией своей фирмы, предприятия;
управление кризисными ситуациями и формирование отношений внутри коллектива;
использование мобилизационных механизмов и специальных институтов, включая
конкурсы, лотереи, фестивали, презентации, чемпионаты, создание обществ и ассоциаций,
клубную работу.
Конечным результатом этих технологий является создание «паблисити» (общественной
популярности и имиджа) для каждого социально-культурного учреждения или предприятия, для
продвижения на рынке производимых ими культурных продуктов и услуг.

14.

Информационно-просветительные и
рекламные технологии

15.

Признаки информационно-просветительной
деятельности:
интенсивность содержания, доступность, свободный характер, отсутствие
жесткой регламентации, формализации в виде обязательности учебных
планов и программ;
возможность для широкого внедрения современных популяризаторских
методик, основанных на синтезировании научного и художественного
материала и позволяющих гибко реагировать на меняющиеся интересы,
запросы и потребности аудитории;
способность
к достижению единой педагогической цепи благодаря
органическому
сочетанию
информационно-образовательных
и
индивидуально-консультационных методов.

16. Основные направления информационно-просветительной деятельности.

Основные направления информационнопросветительной деятельности.
На направления информационно-просветительной деятельности оказывают влияние
социокультурная ситуация в обществе и происходящие процессы.
Политическое просвещение - направлено на активное привлечение населения
страны к государственной и общественной жизни страны; на раскрытие общих закономерностей внешней и внутренней политики государства;
историко-культурное направление - привлечение населения для участия в охране и
освоении историко-культурной и экологической среды своего региона, а также
сохранение исторической памяти народа и воспитание молодежи на основе контакта с
историей и культурой;
Экономическое просвещение - развитие у населения гибкого экономического
мышления в сфере производственных и внепроизводственных отношений.
нравственное просвещение - поиск методов ненасильственного развития личности и
возвращение человека к идеалам добра, справедливости и милосердия.
Художественное и эстетическое просвещение массовое эстетического
воспитания населения, формирования художественной культуры личности и создания
условий для приобщения населения к художественным ценностям.

17. Социальная информация и ее свойства

Социальная информация - это информация, создаваемая и
передаваемая людьми, отражающая определенные знания, эмоции,
волевые воздействия, включенные в коммуникационный процесс.

18.

Особенности социально-культурной информации:
актуальность, злободневность, своевременность;
возможность
использования самых разнообразных средств
воздействия; таких, как - живое слово, печатные, наглядные,
художественные, электронные, синтетические средства;
возможность и потребность выносить на общественное мнение
проблемы частного (локального) и общего (глобального) значения.
Система передачи социальной информации осуществляется по
принципам:
преемственности,
т.е. естественного включения ребенка в
общественную и личную жизнь;
целостности, т.е. через разнообразные виды деятельности, начиная
от общения и отдыха и заканчивая трудом;
комплексности, т.е. когда одни и те же сведения, нормы и ценности
передаются с помощью разнообразных форм народного творчества
(сказки, обряды, фольклорные произведения, декоративноприкладное творчество).

19.

Свойствах социальной информации:
первое, обязательное условие - это наличие у информации
содержательной, смысловой структуры, наличие ценностных
свойств;
во-вторых, социальная информация должна быть
относительно независима как от плана содержания, так и
плана выражения;
в-третьих, информация имеет только такое свойство, как
кумулятивность (накопление, концентрация, способность к
уплотнению);
четвертое свойство информации - это дискретность, т.е.
прерывность потоко-информации.

20.

Ярким проявлением сущности развивающих информационно-просветительных технологий служит
диалог - эффективное средство развития демократии и гласности, утверждения прогрессивных
перемен в сознании людей. Как социальное явление, диалог свойствен субъектно-субъектным,
партнерским отношениям людей в сфере свободного времени.
Диспут чаще всего используется для выявления, развития и закрепления информационнопознавательных интересов и потребностей, в которых можно выделить три этапа:
Выявление ситуативного интереса и формирование положительного отношения к полученной
информации (стадия любознательности). Ведущие методы: внушения, поощрения, косвенного и
параллельного воздействия. Формы: обзоры, доклады, панорама событий, (культурная,
спортивная панорама), комментарии, вопросно-ответные формы, тесты, «микрофон в зале»,
встречи с интересным собеседником.
Дальнейшее развитие (стимулирование) интереса к информации, ее закрепление и углубление
(стадия творчества). Дифференциация интересов. Преобладающие методы: убеждения,
одобрения, примера, авторитета. Метод перспективных линий. Формы: пресс-конференции,
круглые столы, дискуссии, форумы, ток-шоу, конкурсно-познавательные программы, ассамблеи.
Закрепление осознанного стремления к систематическому получению знаний в процессе
самообразования и самостоятельно-творческой познавательной деятельности (собственно
познавательный интерес). Формы закрепления, проявления - участие в образовательнопросветительских и организационных видах деятельности - Советах, детских парламентах,
объединениях, ассоциациях, обществах.

21.

Информационно-просветительскую
работу
учреждений
социально-культурной сферы можно разделить на три вида:
Устный вид
Наглядная
информационноинформационнопросветительской
просветительская
деятельности основан на
деятельность в
выступлении ведущего, основном опирается на
лектора. Все формы вервизуальную
бального общения
информацию
Художественнопублицистический
вид
информирования
является синтезом
публицистики и
искусства.

22. Инструментарий и ресурсы информационно-просветительной и рекламной технологии

Инструментарий и ресурсы информационнопросветительной и рекламной технологии
Обязательными
составляющими
механизма
просветительных и рекламных технологий являются:
информационно-
1.
привлечение внимания к коммуникации;
2.
достижение восприятия и адекватного усвоения информационного
сообщения;
3.
интерпретация полученного сообщения в заранее предусмотренном виде;
4.
сохранение информации в
неоднократного использования;
5.
использование информации для стимулирования активного обучения и
практических действий;
6.
убеждение получателя в необходимости готовности к действию в
соответствии с желанием отправителя информации.
банке
данных
для
дальнейшего

23.

Информационные ресурсы являются незаменимым инструментом в
процессе управления социально-культурной деятельностью:
способствуют
информационному
обеспечению
управленческих
решений,
дают
возможность регулярно заниматься социально-культурным
мониторингом,
отслеживать
состояние и проблемы деятельности
социально-культурной сферы своего региона,
объектов
проводить маркетинговые исследования, сегментацию рынка.

24. Современные формы применения информационно-просветительских технологий СКД

Инфотейнмент (от американского выражения entertainment
information
(развлекающая
информация,
развлекающее
информирование).
Инфотейнмент делает восприятие легче и интереснее, привлекает
внимание, выделяет сообщение, разряжает обстановку. Главной
чертой этих форм является обязательное и достаточно длительное
обсуждение той или иной проблемы, в котором принимали участие
уважаемые, известные, авторитетные людей. главным принципом
инфотейнмента – организация разговора со зрителем как со своим
хорошим приятелем, добрым знакомым, при этом ведущий – просто
более осведомлен, но его речь – не перегружена специальными
научными терминами.

25.

Публичные лекции превратились в престижный вариант досуга,
подчас позиционируемый как активная антиэйдж-технология,
стимулирующая работу клеток головного мозга представителей
«третьего» поколения.
Многие современные публичные лекции проходят в новом формате
– edu-tainment, или эдьютейнмент (от англ.education – образование и
entertainment – развлечение). Лектории получили широкое
распространение в работе музеев.
Эдьютейнмент предполагает, что встречи проходят в неформальной
обстановке
и
напоминают
общение
друзей.
Подобные
просветительные мероприятия могут проводиться в барах и кафе,
парках и спортзалах. Лекторская, преподавательская коммуникация с
аудиторией превращается в своеобразный перформанс. Этот
перформанс не простоимпровизация автора, но игра со слушателем по
законам жанра. Пер- форманс создает эффект сотворчества, устраняя
границы между автором и аудиторией.

26. Массмедийные технологии

Понятие «мультимедиа», ассоциирующееся с использованием
персональных компьютеров, по своим возможностям приобретает
исключительно
важную
значимость
для
организации
индивидуальной
и
коллективной
социально-культурной
деятельности.

27.

28.

Предназначение мультимедийных технологий в СКД:
1) как идея, как принципиально новый подход к хранению научной,
художественной и иной информации, как концепция, позволяющая
закодировать и текст, и звук, и изображение в виде двоичных чисел;
2) как оборудование, которое необходимо для обустройства рабочих и
учебных мест в учреждениях культуры, образования, досуга, спорта и
включает видеокамеры, видеовводы, видеопамять, видео- и
аудиоплаты, синтезаторы, стереозвук, большие качественные экраны и
мощные компьютеры, способные объединить всю систему в единый
работоспособный комплекс;
3) как уникальный инструментарий для получения конкретного
социально-культурного
продукта
(каталога,
учебника,
энциклопедического словаря, фильма и т.д.) в результате реализации
мультимедиа-идеи на мультимедиа-оборудовании.

29.

Потенциальные
возможности
мультимедиа
раскрываются в рекламных технологиях:
и
массмедиа
выставки и ярмарки, фестивали и конкурсы, праздники и гала-концерты;
печатные
издания (газеты, журналы, справочно-информационные и
рекламные бюллетени и другие издания);
местное
(кабельное) и центральное телевидение и радиовещание;
наружная реклама и реклама в метро; рекламно-информационные сайты в
Интернет-сети;
прямая рассылка;
полиграфическая и сувенирная продукция.
Для каждого из перечисленных источников и носителей информационной
продукции характерны свои специфические технологии.

30.

Развитие массмедийных технологий открыло новое магистральное
направление и привело к распространению новых форм социальнокультурной деятельности и, соответственно, новых видов досуговых услуг
(интернет-конференции, виртуальные выставки и музейные экс-позиции,
удаленный доступ к информации о культурных ценностях).
Учреждения культуры создают для развития информационнопросветительской деятельности свою специфику: доступность, свободу
выбора, нерегламентированный характер образовательных и познавательных
программ,
альтернативные
методики,
сочетающие
научные
и
художественно-выразительные
средства,
гибкое
реагирование
на
конъюнктуру досуговых интересов, возможность связать в единую
социально-педагогическую
цель
информационную,
образовательнокружковую, индивидуально-консультационную работу.