Презентация

1. Выпускная квалификационная работа

«Развитие творческих способностей детей 5-6 лет в
процессе конструирования»

2.

Актуальность исследования определяется рядом факторов. Во-первых, Федеральный государственный
образовательный стандарт дошкольного образования ориентирует педагогов на создание условий для
развития творческой активности детей, поддержку их инициативы и самостоятельности в различных видах
деятельности.
Во-вторых,
в
практике
дошкольных
образовательных
организаций
по-прежнему
недостаточно используются нетрадиционные средства развития творческих способностей, в том числе
конструирование из бросового материала, которое обладает значительным развивающим потенциалом. В-
третьих, конструирование из бросового материала решает не только образовательные, но и воспитательные
задачи, формируя у детей бережное отношение к окружающей среде, умение видеть возможности в
обычных предметах и находить им новое применение. Всё это свидетельствует о необходимости
целенаправленной педагогической работы по развитию творческих способностей детей 5–6 лет
посредством конструирования из бросового материала.

3.

Объект исследования - процесс развития творческих способностей детей 5–6 лет в условиях дошкольной
образовательной организации.
Предмет исследования - конструирование из бросового материала как средство развития творческих
способностей детей 5–6 лет.
Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность системы
работы по развитию творческих способностей детей 5–6 лет в процессе конструирования из бросового
материала.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи исследования:
Изучить психолого-педагогические основы развития творческих способностей детей дошкольного возраста на
основе анализа научной литературы.
Раскрыть сущность конструирования как вида детской деятельности и определить его роль в развитии
дошкольников.
Охарактеризовать конструирование из бросового материала как средство развития творческих способностей
детей в условиях дошкольной образовательной организации.
Провести диагностику уровня развития творческих способностей детей 5–6 лет на констатирующем этапе
эксперимента.
Разработать и реализовать систему работы по развитию творческих способностей детей через конструирование
из бросового материала.
Проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы и сформулировать выводы об эффективности
разработанной системы.

4.

Таблица 1 - Диагностический инструментарий для оценки уровня развития творческих
способностей детей старшего дошкольного возраста
Методика
Автор
«Дорисовывание фигур»
«Солнце в комнате»
О.М. Дьяченко
В.Т. Кудрявцев, В.Б.
Синельников
Диагностируемый
компонент
Творческое воображение
Способность к
преобразованию
«нереального» в «реальное»
Форма проведения
Индивидуальная
Индивидуальная

5.

Таблица 2 - Результаты диагностики уровня развития творческих способностей
Таблица 3 - Сводные результаты диагностики на констатирующем этапе
детей старшей группы на констатирующем этапе эксперимента
Имя ребёнка
Возраст
Валерия П.
Костя М.
Николь П.
Григорий К.
Вероника С.
5 л. 7 мес.
5 л. 9 мес.
5 л. 5 мес.
6 л. 0 мес.
5 л. 8 мес.
«Дорисовывани
е фигур»
(уровень /
баллы)
Низкий / 2
Низкий / 3
Средний / 5
Низкий / 2
Средний / 6
«Солнце в
комнате»
(уровень)
Общий уровень
Средний
Низкий
Средний
Низкий
Высокий
Низкий
Низкий
Средний
Низкий
Средний
Методика
«Дорисовывани
е фигур» (О.М.
Дьяченко)
«Солнце в
комнате» (В.Т.
Кудрявцев)
Средний
показатель
70%
60%
60%
50%
40%
40%
40%
40%
30%
20%
20%
10%
0%
0%
Высокий уровень, чел. (%)
Средний уровень, чел. (%)
«Дорисовывание фигур» (О.М. Дьяченко)
Низкий уровень, чел. (%)
«Солнце в комнате» (В.Т. Кудрявцев)
Рисунок 1 - Сводные результаты диагностики на констатирующем этапе
Высокий
уровень, чел.
(%)
0 (0%)
Средний
уровень, чел.
(%)
2 (40%)
Низкий
уровень, чел.
(%)
3 (60%)
1 (20%)
2 (40%)
2 (40%)
0,5 (10%)
2 (40%)
2,5 (50%)

6.

Таблица 4 - Структура формирующего этапа опытно-экспериментальной работы
Этап
Подготовительный
Сроки
28.10 – 15.11.2025
Основной (вводный модуль)
18.11 – 27.12.2025
Основной (развивающий
модуль)
13.01 – 28.02.2026
Основной (творческий модуль)
03.03 – 21.03.2026
Итоговый
24.03 – 28.03.2026
Содержание работы
Создание развивающей
предметно-пространственной
среды, сбор бросового
материала, разработка цикла
занятий, информирование
родителей
Знакомство с темой «Космос»,
освоение приёмов работы с
бросовым материалом,
выполнение первых поделок
Углубление работы с темой,
выполнение более сложных
индивидуальных и
коллективных конструкций
Самостоятельные творческие
проекты детей, подготовка
коллективной композиции
Выставка работ, презентация
коллективной композиции
«Космос наших фантазий»,
обобщающая беседа с детьми
Количество мероприятий
3 родительских встречи, 2
акции по сбору материала
6 занятий
8 занятий
4 занятия
1 итоговое мероприятие

7.

Таблица 5 - Состав бросовых и дополнительных материалов, используемых для конструирования по
теме «Космос»
Группа материалов
Объёмные пластиковые материалы
Картонные материалы
Лёгкие объёмные материалы
Лоточные материалы
Декоративные материалы
Расходные материалы
Конкретные виды материалов
Пластиковые бутылки разных размеров
(0,5–5 л), пластиковые стаканчики, крышки
от бутылок
Втулки от бумажных полотенец и туалетной
бумаги, картонные коробки, картонные
конусы (от рожков мороженого)
Пенопластовые шарики разных размеров,
воздушные шары, упаковочный пенопласт
Яичные лотки, лотки из-под кондитерских
изделий
Фольга пищевая и оберточная, цветная и
чёрная бумага, блёстки, цветной скотч,
наклейки-звёзды
Гуашевые и акриловые краски, кисти
разных размеров, клей ПВА, клейкарандаш, ножницы с тупыми концами,
цветной картон
Способ применения в работе
Корпуса ракет, скафандры, планеты,
иллюминаторы
Корпуса ракет, корпуса роботов, башни
космодрома, конусы носовой части ракет
Планеты, звёзды, метеориты, головы
инопланетян
Лунный ландшафт, кратеры, поверхность
планет, элементы скафандров
Покрытие ракет, фон космоса,
декорирование объектов
Окрашивание, склеивание, оформление
деталей

8.

9.

Таблица 6 - Результаты
диагностики на контрольном этапе
эксперимента
Имя ребёнка
Возраст
Валерия П.
Костя М.
Николь П.
Григорий К.
Вероника С.
5 л. 7 мес.
5 л. 9 мес.
5 л. 5 мес.
6 л. 0 мес.
5 л. 8 мес.
«Дорисовывание
фигур» (уровень
/ баллы)
Средний / 6
Средний / 5
Высокий / 9
Средний / 5
Высокий / 10
«Солнце в
комнате»
(уровень)
Высокий
Средний
Высокий
Средний
Высокий
Общий уровень
Средний
Средний
Высокий
Средний
Высокий
Таблица 7 - Сравнительная динамика результатов диагностики уровня развития
творческих способностей детей на констатирующем и контрольном этапах
эксперимента
Методика
Уровень
«Дорисовывание
фигур»
«Солнце в комнате»
Средний показатель
Контрольный этап,
чел. (%)
2 (40%)
Динамика, п.п.
Высокий
Констатирующий
этап, чел. (%)
0 (0%)
Средний
Низкий
Высокий
Средний
Низкий
Высокий
Средний
Низкий
2 (40%)
3 (60%)
1 (20%)
2 (40%)
2 (40%)
0,5 (10%)
2 (40%)
2,5 (50%)
3 (60%)
0 (0%)
3 (60%)
2 (40%)
0 (0%)
2,5 (50%)
2,5 (50%)
0 (0%)
+20
–60
+40
0
–40
+40
+10
–50
+40

10.

70%
60%
60%
50%
40%
40%
40%
40%
30%
20%
20%
10%
0%
0%
Высокий
Констатирующий этап, чел. (%)
Рисунок 2 – Методика «Дорисовывание фигур»
70%
60%
50%
40%
40%
30%
20%
10%
0%
0%
0%
Высокий
Средний
Констатирующий этап, чел. (%)
Контрольный этап, чел. (%)
Низкий
Контрольный этап, чел. (%)
Рисунок 3 – Методика «Солнце в комнате»
60%
60%
40%
Средний
Низкий

11.

Таблица 6 - Примеры индивидуальной динамики развития творческих способностей детей
Ребёнок
Уровень на контрольном этапе
Качественные изменения
Костя М.,
Уровень на констатирующем
этапе
Низкий
Средний
Николь П.,
Средний
Высокий
Григорий К., 6 л. 1 мес.
Низкий
Средний
Вероника С., 5 л. 9 мес.
Высокий
Высокий
Валерия П., 5 л. 7 мес.
Низкий
Высокий
Перестал ориентироваться
исключительно на образец,
начал предлагать собственные
решения, проявляет
настойчивость в реализации
замысла
Демонстрирует выраженную
оригинальность идей, развитую
разработанность, инициирует
коллективные проекты
Преодолел эмоциональную
сдержанность, активно
включается в творческие
задания, проявляет интерес к
нестандартным решениям
Расширила репертуар
используемых техник, начала
выступать в роли
«консультанта» для других
детей
Произошёл значительный
качественный скачок: от
шаблонных решений к
самостоятельным
оригинальным проектам

12.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ