Развитие творческих способностей у детей через нетрадиционную технику рисования

1.

Тема: Развитие творческих
способностей у детей через
нетрадиционную технику
рисования

2.

Актуальность исследования
В условиях внедрения ФГOC ДO анализируется необходимость
приобщения детей к творчеству с раннего возраста, считая ее
миром человеческих ценностей. Необходимостью возникла
система занятий, которая стимулировала, творческий потенциал
детей и развивала художественно-творческие способности
дошкольника.
Таким образом, изобразительная продуктивная деятельность с
использованием нетрадиционных изобразительных технологий
является наиболее благоприятной для развития творческих
способностей детей, в ней наиболее полно проявляются разные
стороны развития ребенка.

3.

Цель исследования: выявление возможностей
использования
нетрадиционных
техник
рисования
для
развития
творческих
способностей дошкольников.
Объект исследования – процесс развития
творческих способностей детей дошкольного
возраста.
Предмет исследования – нетрадиционные
техники рисования как средство развития
творческих способностей детей дошкольного
возраста.

4.

Задачи исследования:
Определение
основных
ведущих
понятий
исследования.
Рассмотреть проблему
развития
творческих
способностей дошкольников в трудах педагогов и
психологов.
Описать
возможности
использования
нетрадиционных техник рисования для развития
творческих способностей дошкольников.
- На констатирующем этапе опытно-поисковой работы
подобрать диагностические методики и провести
начальную диагностику творческих способностей у
детей старшего дошкольного возраста.
- Разработать и провести комплекс занятий по
художественной деятельности с использованием
нетрадиционных техник рисования, направленный на
развитие творческих способностей у детей старшего
дошкольного возраста.
- проверить эффективность проведенных занятий.

5.

Для решения поставленных задач были
использованы
следующие
методы
исследования:
- теоретические: изучение и анализ
психолого-педагогической и научнометодической литературы по проблеме
исследования;
анализ
продуктов
деятельности детей;
эмпирические:
педагогическое
наблюдение, беседа.

6.

Теоретическая
значимость
данной
работы
состоит
в
определении
особенностей
развития
творчества
детей, и в выявлении возможностей
использования нетрадиционных техник
как средства развития творческих
способностей.
Практическая
значимость
данной
работы состоит в разработке серии
занятий, которые могут использоваться
воспитателем для развития творческих
способностей дошкольников.

7.

Творческие
способности
–
это
способности
человека,
которые
порождают нечто качественно новое,
никогда раньше не бывшее, не
существовавшее, это индивидуальные
особенности
качества
человека,
которые
определяют
успешность
выполнения
им
творческой
деятельности различного рода.

8.

Детское художественное
творчество – один из самых
интересных видов
деятельности для детей
дошкольного возраста.

9.

Изобразительная
деятельность ребёнка
приобретает
художественнотворческий характер по
мере овладения им
способами изображения,
которые могут быть
определены как техника
рисования.

10.

Основные принципы при подборе и организации
занятий по художественному творчеству с
использованием нетрадиционных техник рисования
Свобода выбора ребенком
изобразительного материала.
Неограниченность временными
рамками.
Положительное принятие результата
работы.

11.

Классификация нетрадиционных
техник рисования
Казаковой Р.Г.
изучено и освоено
более 300
различных
техник, ранее не
используемых в
работе с детьми,
разработано
программнометодическое
содержание для
детской студии

12.

монотипия
диатипия

13.

кляксография
акватипия

14.

рисование по
мятой бумаге
линотипия

15.

набрызг
рисование ладошкой

16.

рисование ватными палочками
коллаж

17.

Цель исследования: опытным путем выявить особенности
художественной деятельности в развитии творческих
способностей детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Подобрать комплекс методик для исследования развития
творческих способностей детей и применить его на
констатирующем этапе исследования.
2. Разработать начальный этап опытно-поисковой работы на
основе использования художественной деятельности.
3. Организовать
целенаправленное
педагогическое
наблюдение за детьми.
4. Осуществить анализ результатов опытно-поисковой
работы
5. Произвести количественную и качественную обработку
полученных данных;
База исследования – детский сад №1.
В исследовании приняли участие дети старшего дошкольного
возраста в возрасте пяти-шести лет в количестве двенадцати
человек.

18.

Критерии
развития
творческих
способностей
- реализм воображения,
-умение видеть целое раньше частей,
- надситуативно-преобразовательный
характер творческих решений.

19.

Таблица 1. Общие результаты диагностики
универсальных творческих способностей в старшей группе
Способности
Низкий уровень
Средний уровень
Высокий уровень
Реализм
75%
25%
0%
0%
75%
25%
50%
33,3%
16,7%
воображения
Способность
видеть
целое
раньше частей
Надситуативнопреобразовательн
ый
характер
творческих
решений

20.

Формирующий этап эксперимента
Цель
Формирование творческих способностей детей в
процессе художественной деятельности
Продолжить дальнейший поиск оптимальных путей и
методов развития изобразительной грамотности.
Разработать систему занятий, способствующих
развитию способности рисования у детей старшего
дошкольного возраста с помощью техник
нетрадиционного рисования.
Формировать умение создавать и воплощать замыслы.
Освоить с дошкольниками специфические
выразительные средства изобразительной деятельности.
Продолжать формировать ручную умелость,
позволяющую передавать богатое содержание рисунка.
Задачи

21.

Формы
организации
занятий:
индивидуальные;
подгрупповые;
фронтальные.
Педагогические методы: используемые в
работе: словесные (беседа, художественное
слово,
загадки,
напоминание
о
последовательности
работы,
совет),
наглядные, практические и игровые.
На занятиях предусмотрено специальное
оборудование: кисть беличья, кисть
жесткая, ватные палочки, поролоновые
штампы, картофельные штампы, краски
гуашевые, краски пальчиковые, альбом
для рисования, миски под краску, влажные
салфетки, баночки под воду.

22.

23.

Таблица 2. Общие результаты повторной диагностики
универсальных творческих способностей по средней группе
Способности
Низкий уровень
Средний уровень
Высокий уровень
Реализм
0
66,7%
33,3%
0%
41,7%
58,3%
0%
58,3%
41,7%
воображения
Способность
видеть
целое
раньше частей
Надситуативнопреобразовательн
ый
характер
творческих
решений

24.

Таким образом, в результате проведения
занятий в большей степени изменились
показатели
развития
реализма
воображения. Однако по всем показателям
развития
универсальных
творческих
способностей у детей средней группы
проявилась положительная динамика.
Беседы с родителями также показали, что у
детей значительно изменилось отношение
к творческим занятиям.
Участие в выставках ДОУ демонстрируют ту
же положительную динамику.

25.

Заключение
Простота и доступность использования хорошо знакомых
предметов в качестве художественных материалов на занятиях по
художественному творчеству способствует самостоятельному
поиску новых решений в создании различных цветовых и тоновых
композиций, развитию психических функций, в частности
воображения, нестандартному мышлению, созданию наиболее ярких
образов.
Результаты, полученные в ходе диагностических исследований,
указывают на то, что дети проявляют интерес к художественному
творчеству, однако испытывают ряд трудностей в реализации
своих возможностей.
Повышение уровня творческой активности детей указывает на
результативность методики, выбранной педагогом с целью
развития творческого воображения на занятиях художественным
творчеством в детском дошкольном учреждении.