ВКР презентация

1. дипломный проект (работа) РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ДИДАКТИЧЕКИЕ ИГРЫ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«САХАЛИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ЮЖНО-САХАЛИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ (РАБОТА)
РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ
ДИДАКТИЧЕКИЕ ИГРЫ
Колесниковой Виктории Николаевны
Специальность 44.02.01
Дошкольное образование
Курс IV, группа ДО-409
Научный руководитель:
Ким Елена Федоровна,
преподаватель

2.

3.

Объектом исследования является процесс
развития логического мышления у детей
старшего дошкольного возраста.
Предметом исследования выступает
использование дидактических игр как средство
развития логического мышления у детей
старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: изучить развитие
логического мышления у детей старшего
дошкольного возраста через дидактические
игры.

4.

Задачи исследования
1
1.Изучить развитие логического мышления детей дошкольного возраста как
психолого-педагогическую проблему.
Охарактеризовать особенности развития логического мышления у детей
старшего дошкольного возраста.
2
6
7
3
Сформулировать роль дидактических игр в воспитании и обучении детей
старшего дошкольного возраста.
4
1.Рассмотреть развитие логического мышления у детей старшего
дошкольного возраста посредством интерактивной дидактической игры.
5
1.Провести экспериментальное исследование влияния дидактических игр
на развитие логического мышления детей старшего дошкольного возраста.
1.Разработать и апробировать перспективный план дидактических игр по
развитию логического мышления у детей старшего дошкольного возраста.
1.Провести сравнительный анализ уровня развития логического мышления со
сверстниками детей старшего дошкольного возраста.

5.

Гипотеза исследования: использование
дидактических игр будет способствовать
развитию логического мышления у детей
старшего дошкольного возраста, если при
работе с детьми учитывать следующие условия:
-знать возрастные особенности детей старшего
дошкольного возраста;
-дидактические игры должны быть направлены
на формирование мыслительных операций
(анализ, синтез, сравнение, классификация,
обобщение и тд), что создаст основу для
гармоничного интеллектуального развития
детей и поспособствует развитию логического
мышления.

6.

Этапы исследования
Констатирующий
• Цель: определить уровень развития
логического мышления у детей старшей
группы
Формирующий
• Цель: разработка и апробирование
перспективного плана дидактических игр
по развитию логического мышления
детей старшего дошкольного возраста.
Заключительный
• Цель: провести сравнительный анализ
уровня развития логического мышления
у детей старшего дошкольного возраста
посредством дидактических игр.

7.

Методы исследования
1.Теоретически
е
Эмпирические
• анализ, синтез, конкретизация,
обобщение официальных
документов, учебно-методических,
научных, и электронных источников
удалённого доступа по проблеме
исследования
•педагогический эксперимент.

8.

Новизна исследования
1. разработка
перспективного плана
дидактических игр по
развитию логического
мышления
у
детей
старшего дошкольного
возраста.

9.

Практическая значимость исследования
состоит в том, что в процессе работы были приобретены навыки
исследовательской деятельности, также нами были сформированы
общие компетенции: организовать собственную деятельность,
определять методы решения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество (ОК 2); осуществлять поиск, анализ и
оценку информации, необходимой для постановки и решения
профессиональных задач (ОК 4).Также были сформированы
профессиональные компетенции, а именно: координировать
деятельность сотрудников образовательной организации,
работающих с группой (ПК 4.5), систематизировать и оценивать
педагогический опыт и образовательные технологии в области
дошкольного образования на основе изучения профессиональной
литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов
(ПК 5.3), оформлять педагогические разработки в виде отчетов, ,
выступлений (ПК 5.4) , участвовать в исследовательской и
проектной деятельности в области дошкольного образования(ПК
5.5)

10. Структура исследования

Глава
1.
Теоретические
аспекты изучения проблемы
развития
логического
мышления у детей старшего
дошкольного возраста
1.1.
Развитие логического
мышления детей дошкольного
возраста как психологопедагогическая проблема
1.2.
Особенности развития
логического мышления у детей
старшего дошкольного возраста
Глава
2.
Интерактивные
дидактические
игры
как
средство развития логического
мышления у детей старшего
дошкольного возраста
Глава 3. Экспериментальное
исследование
влияния
дидактических игр на развитие
логического мышления детей
старшего
дошкольного
возраста
2.1.
Роль интерактивных
дидактических игр в воспитании и
обучении детей старшего
дошкольного возраста
3.1. Диагностика уровня развития
логического мышления у детей
старшего дошкольного возраста
3.2. Разработка и апробирование
перспективного
плана
дидактических игр по развитию
логического мышления у детей 5-6
лет
3.3.
Выявление
влияния
дидактических игр на развитие
логического мышления у детей
старшей группы
2.2.
Развитие логического
мышления у детей старшего
дошкольного возраста
посредством интерактивной
дидактической игры
Заключение
Список используемых
источников
Глоссарий

11. Развитие логического мышления детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема

•Определение логического мышления:
• Мыслительный процесс, использующий
логические конструкции и понятия.
• Обладает свойствами доказательности и
рассудительности.
• Направлен на получение обоснованного
вывода из имеющихся предпосылок.
•Особенности развития логического
мышления в дошкольном возрасте:
• Мышление становится внеситуативным,
задачи решаются в представлении.
• Освоение речи приводит к развитию
рассуждений, пониманию причинности
явлений.
• Появляется планомерность мышления,
экспериментирование как способ познания.
• Складываются предпосылки
самостоятельности, гибкости и пытливости
ума.

12. Особенности развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста

•Старший дошкольный возраст – сензитивный период:
•Развитие мышления и освоение понятий:
•Качественные изменения в мышлении:
переход от наглядно-действенного к
•Дети начинают оперировать более
наглядно-образному и зарождение
абстрактными понятиями, выделять
словесно-логического.
существенные и несущественные признаки.
•Активное освоение сложных логических
•Накопленный практический опыт и
операций:
• Классификация по нескольким признакам. взаимодействие с миром играют ключевую
роль.
• Выстраивание сериационных рядов.
• Анализ, синтез, обобщение информации.
• Установление причинно-следственных
связей, построение простых
умозаключений.

13. Краткие выводы по первой главе

•Логическое мышление – сложный когнитивный
процесс, ключевой для формирования
интеллектуальной базы ребенка.
1.Старший дошкольный возраст (5-7 лет) –
сензитивный период для развития логического
мышления:
• Происходит переход от наглядно-действенного к нагляднообразному и закладываются основы словесно-логического
мышления.
• Активно формируются основные логические операции:
анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение,
причинно-следственные связи.
• Игровая деятельность и целенаправленная деятельность
взрослого имеют решающее значение.

14. Роль дидактических игр в воспитании и обучении детей старшего дошкольного возраста

Когнитивно-логический
уровень:
«Тренажерный
зал»
для
базовых
мыслительных операций.
Анализ
и
синтез:
Головоломки
(«Танграм», «Колумбово яйцо»).
Сравнение и классификация: Игры с
блоками Дьенеша («Второй ряд»).
Установление причинно-следственных
связей и сериация: Задания с палочками
Кюизенера, построение рядов.
Социально-коммуникативный
уровень:
Развивает навыки диалога, умение
договариваться, распределять роли.
Формирует адекватную самооценку,
эмпатию и умение работать в команде.
Мотивационно-потребностный
уровень:
Создает положительный
эмоциональный фон, снимает страх
перед ошибкой.
Формирует стойкую учебнопознавательную мотивацию (желание
учиться ради процесса познания).

15. Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактической игры

Методика проведения занятий с дидактическими играми (3 этапа):
• Подготовительный: Создание мотивации (игровой персонаж, «точка удивления»).
• Основной: Игровое действие и решение проблемы (педагог – фасилитатор, вопросыпровокации, обсуждение вариантов).
• Заключительный: Рефлексия и анализ (оценка хода мысли, осознание собственных
способов мышления).
Классификация дидактических игр по С.Л. Новоселовой:
• Игры с предметами (игрушками):
• Опора на наглядно-действенное мышление.
• Материалы: блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, мозаика, природный материал.
• Развивают: сенсорные эталоны, умение соотносить, комбинировать, действовать по
образцу.
• Настольно-печатные игры:
• Переход к наглядно-образному мышлению.
• Материалы: лото, домино, пазлы, лабиринты.
• Развивают: произвольное внимание, зрительную память, умение сравнивать.
• Словесные игры:
• Вершина когнитивной сложности, развитие словесно-логического мышления и речи.
• Примеры: «Назови одним словом», «Четвертый лишний», загадки.

16. Краткие выводы по второй главе

Дидактическая игра – мощный и комплексный педагогический инструмент,
эффективность которого доказана фундаментальными теориями возрастной
психологии.
1.Ее роль заключается в одновременном стимулировании познавательного
интереса, целенаправленном формировании базовых логических
операций (анализа, синтеза, сравнения, классификации) и создании условий
для успешной социальной адаптации через развитие коммуникативных
навыков.
1.Результативность применения игр зависит от понимания их психологической
природы (деятельностный подход, зона ближайшего развития) и владения их
разнообразными видами согласно классификации С.Л. Новоселовой.

17. Диагностика уровня развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста

•База исследования: МБДОУ детский сад «Золушка» г. Холмска.
•Участники: 2 группы по 20 дошкольников (экспериментальная – ЭГ и
контрольная – КГ).
•Цель этапа: Выявить начальный уровень развития логического мышления.
Уровень
развития
Высокий
Средний
Низкий
Экспериментальная
группа
8%
50%
40%
Контрольная
группа
10%
55%
35%

18. Разработка и апробирование перспективного плана дидактических игр по развитию логического мышления у детей 5-6 лет

•Цель:
•Этап:
• Формирующий (30.03.26 – 25.04.26).
•Задачи плана:
• Учить выделять существенные
признаки предметов, сравнивать,
обобщать, классифицировать.
• Формировать и развивать
простейшие логические
структуры мышления и
математические представления.
• Развивать умение высказывать
собственные суждения и
умозаключения.
• Разработать и апробировать
перспективный
план
дидактических
игр
(Приложение 8) для развития
логического мышления у детей
5-6 лет.
•Примеры дидактических игр, используемых в
плане (см. Приложение 9):
• «Найди пару» (Танграм, Колумбово яйцо):
развитие анализа, синтеза, пространственного
воображения.
• «Второй ряд» (Блоки Дьенеша): анализ свойств
фигур, классификация.
• «Составь фигуру – измени фигуру» (Счетные
палочки): конструирование, трансформация,
смекалка.

19. Выявление влияния дидактических игр на развитие логического мышления у детей старшей группы

•Этап: Заключительный (27.04.26 – 30.04.26).
•Цель: Провести сравнительный анализ результатов до и после формирующего
эксперимента.
•Методики: Использованы те же диагностические методики, что и на
констатирующем этапе.
Уровень
развития
Констатиру
ющий этап
ЭГ
Итоговый
этап ЭГ
Констатиру
ющий этап
КГ
Итоговый
этап КГ
Изменение
в ЭГ
Изменение
в КГ
Высокий
8%
55%
10%
25%
+47%
+15%
Средний
50%
40%
55%
32%
-10%
-23%
Низкий
40%
5%
35%
43%
-35%
+8%

20. Заключение

•Решены все поставленные задачи:
• Изучены теоретические основы проблемы.
• Охарактеризованы особенности логического
мышления у старших дошкольников.
• Сформулирована роль дидактических игр и
рассмотрены особенности их применения.
• Проведено экспериментальное исследование
влияния дидактических игр.
• Разработан и апробирован перспективный план
дидактических игр.
• Проведен сравнительный анализ результатов.
•Гипотеза
исследования
подтверждена:
• Использование комплекса
дидактических игр значительно
способствовало развитию
логического мышления у детей
старшего дошкольного возраста.
• Положительная динамика в
экспериментальной группе (рост
высокого уровня на 47%, снижение
низкого на 35%) существенно
превосходит изменения в контрольной
группе.

21. дипломный проект (работа) РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ДИДАКТИЧЕКИЕ ИГРЫ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«САХАЛИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ЮЖНО-САХАЛИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ (РАБОТА)
РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ
ДИДАКТИЧЕКИЕ ИГРЫ
Колесниковой Виктории Николаевны
Специальность 44.02.01
Дошкольное образование
Курс IV, группа ДО-409
Научный руководитель:
Ким Елена Федоровна,
преподаватель