Didakticheskie-igry

1. Курсовая работа   ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Кировское областное государственное
профессиональное образовательное автономное
учреждение «Многопрофильный техникум г. Советска
имени Героя Советского Союза маршала Л.А. Говорова»
Курсовая работа
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2026
Софроновой Карины Дмитриевны
студентки группы 3-Д
специальность 44.02.01
Дошкольное образование
Руководитель
Журавлёва Марина Николаевна

2. Проблема

Необходимость обеспечения
преемственности дошкольного и
начального образования через развитие у
старших дошкольников предпосылок
учебной деятельности

3. Цель

Изучение основных характеристик и
методики применения дидактической
игры как средства развития детей
старшего дошкольного возраста

4.

Объект исследования - дидактическая игра как
средство развития детей старшего дошкольного
возраста
Предмет исследования – методические основы
применения дидактической игры в образовательновоспитательном процессе с детьми старшего
дошкольного возраста

5. Теоретическая значимость

Заключается в обобщении и
систематизации современных научных
подходов к понятию роли и значения
дидактических игр в развитии детей
старшего дошкольного возраста.

6. Задачи

1 Изучить теоретические основы применения
дидактической игры в образовательном процессе
дошкольного учреждении
2 Рассмотреть понятие, виды и структуру дидактической
игры
3 Проанализировать основные принципы организации
дидактических игр
4 Изучить методические основы применения
дидактической игры как средства воспитания личности
старшего дошкольника

7. Основные понятия

Дидактика – это наука об образовании и обучении,
включающая цели, содержание, методы, средства и
результаты обучения, полученные в процессе получения
образования
Дидактическая игра - многоплановое педагогическое
явление, это метод и форма обучения, основанная на
организации самостоятельной игровой деятельности
детей

8. Структура дидактической игры

1 Замысел (задача)
2 Содержание
3 Игровые действия
4 Правила
5 Результат

9. Классификация дидактических игр

По содержанию
Математические
Сенсорные
Речевые
Музыкальные
Природоведческие
По использованию
дидактического материала
Словесные
Настольно-печатные
Игры с предметами

10. Классификация дидактических игр

По характеру игровых
действий
Игры-путешествия
Игры-предположения
Игры-поручения
Игры-загадки
Игры-беседы
По познавательному
интересу
Интеллектуальные
Творческие
Социальные
Регулятивные

11. Принципы организации дидактической игры

1 Отражение реальной картины мира
2 Доступность для индивидуальной и групповой игры
3 Самостоятельный контроль
4 Эстетичность и прочность материалов
5 Эмоциональная выразительность педагога
6 Косвенное педагогическое воздействие
7 Сочетание наглядности, слова и действия

12. Методы организации дидактических игр

Прямое руководство - это
активное, непосредственное участие
воспитателя в организации,
проведении и анализе игры, при
котором педагог чётко определяет
дидактические задачи, объясняет
правила, демонстрирует игровые
действия, контролирует ход игры и
оказывает детям необходимую
помощь
Косвенное руководство - это
педагогический подход, при котором
воспитатель не занимает
доминирующей позиции, а
выступает в роли наблюдателя,
советчика или партнёра, создавая
условия для самостоятельной
игровой деятельности детей.

13. Методы организации дидактических игр

Проблемно-поисковый подход это метод руководства дидактической
игрой, при котором воспитатель
создаёт для детей специальные
проблемные ситуации, требующие
самостоятельного поиска решений,
анализа, выдвижения гипотез и
применения имеющихся знаний в
новых условиях
Исследовательский - это способ
организации деятельности, при
которых воспитатель создаёт условия
для самостоятельного поиска детьми
новых знаний, умений и способов
действий через
экспериментирование, наблюдение,
сравнение и анализ

14. Формы применения дидактической игры

Словесные игры
Игры с предметами и игрушками
Игры с картинками и настольно-печатные игры
Компьютерные дидактические игры

15. Интерактивные дидактические игры и квест-технологии Авторы (И.Э. Куликовская, Е.С. Калинкина, Т.А. Ровная)

1 Введение: педагог знакомит детей с сюжетом, легендой
квеста, распределяет роли и объясняет правила
2 Выполнение заданий: дети в командах или индивидуально
проходят этапы, решают задачи, ищут подсказки,
взаимодействуют друг с другом
3 Рефлексия: обсуждение результатов, анализ трудностей и
успехов, подведение итогов
4 Награждение: поощрение участников (грамоты, сувениры,
совместное создание «трофея»)

16. Мнемотехника и ассоциативные игры Л.В. Бура, Г.А. Чепурной

Работа с памятью: составление рассказов или историй, в которых
каждое слово связано с предметом или событием, подлежащим
запоминанию
Развитие воображения: создание мысленных картинок, маршрутов или
сцен, связанных с материалом
Использование карточек и плакатов: карточки с рисунками или
фотографиями, символизирующими ключевые моменты информации.
Игровой подход: проведение ассоциативных игр («найди пару»,
«запомни последовательность»), направленных на закрепление полученных
знаний

17. Заключение

В ходе исследования выявлено, что в основе дидактической игры лежат
упражнения в форме многократного воспроизведения, повторения,
тренировки в том или ином действии. Специфика заключается в наличии
конкретной цели обучения и воспитания, которая реализуется в результате
стимулирования ребенка к самостоятельной игровой деятельности.
Дидактические игры применяются в ходе непосредственной
образовательной деятельности, интегрируются в образовательные области.
Содержание дидактических игр позволяет сформировать у ребенка
правильное отношение ко всем аспектам жизни через специально созданную
уникальную среду, позволяющую получить практические навыки и модели
социальных ролей

18. Курсовая работа   ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Кировское областное государственное
профессиональное образовательное автономное
учреждение «Многопрофильный техникум г. Советска
имени Героя Советского Союза маршала Л.А. Говорова»
Курсовая работа
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2026
Софроновой Карины Дмитриевны
студентки группы 3-Д
специальность 44.02.01
Дошкольное образование
Руководитель
Журавлёва Марина Николаевна