сдвг

1. синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей

СДВГ
СИНДРОМ ДЕФИЦИТА
ВНИМАНИЯ
И ГИПЕРАКТИВНОСТИ
У ДЕТЕЙ

2. Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей – особое неврологическое состояние, при котором нарушены функции

СИНДРОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ
И ГИПЕРАКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ –
ОСОБОЕ НЕВРОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ,
ПРИ КОТОРОМ НАРУШЕНЫ ФУНКЦИИ
ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ, ЧТО
ПРИВОДИТ К РАССТРОЙСТВАМ
ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ.
СДВГ – результат недостаточной выработки
норадреналина и дофамина в головном мозге, что
приводит к нарушению нейронной передачи
информации в зонах, ответственных за внимание,
концентрацию, принятие решений. По статистике,
у мальчиков это состояние встречается в 3 раза чаще,
чем у девочек.

3.

4.

Особенности детей с СДВГ
Школьники с СДВГ часто испытывают трудности в общении из-за импульсивности, неумения
слушать собеседника и быстрой смены эмоций. Они могут перебивать других, не замечать
реакцию окружающих или бурно реагировать на мелкие замечания, что мешает им находить
друзей (проблемы с общением);
Сосредоточиться на занятии, даже поначалу очень интересном для него, ребенок с СДВГ не
может, он быстро теряет интерес, переключается, начинает откровенно скучать
(невнимательность);
Ребята с СДВГ часто совершают необдуманные, плохо мотивированные поступки, например,
перебивают учителя или выкрикивают ответ раньше, чем задан вопрос, затевают потасовку изза проигрыша в игре или ожидания в очереди к игрушке, хотят получить желаемое немедленно
и не терпят уговоров (импульсивность);
Дети с дефицитом внимания часто теряют или оставляют предметы (ключи дома, дневник в
школе, игрушку на площадке), не слышат или быстро забывают обращенные к ним просьбы
(рассеяннось);
Ребенок не может усидеть на одном месте, ерзает, подскакивает, крутит в руках предметы, а на
просьбы взрослых или сверстников вести себя спокойно выдает обратную реакцию (вскакивает,
топает, смеется, кричит) (чрезмерная активность);

5.

Особенности детей с СДВГ
Синдром дефицита внимания и гиперактивности по-разному влияет на поведение
младших и старших школьников. У детей помладше заметна чрезмерная активность.
Подростки больше страдают от проблем с вниманием, импульсивностью и общественным
порицанием. Они остро реагируют на критику, становятся вспыльчивыми
и эмоциональными.
Дети с СДВГ обладают нормальным или высоким интеллектом, мыслят нестандартно и
находят творческие пути решения поставленных задач. У них обширные интересы. Они
способны в короткие сроки заканчивать несколько проектов, если достаточно
мотивированы для этого. Но когда к ним предъявляют такие же требования, как к
одноклассникам, они допускают досадные ошибки из-за рассеянности и утомления.

6.

Этиология СДВГ у детей
Биологические факторы
Психосоциальные факторы
Экологические факторы
К пренатальным (до родов) и
интранатальным (во время родов)
факторам относятся
интоксикация, травмы, патология
беременности и родов, асфиксия и
гипоксия плода. К постнатальным
(после родов) факторам заболевания, сопровождающиеся
высокой температурой и приемом
сильнодействующих лекарств;
черепно-мозговые травмы.
Наследственная
предрасположенность
наблюдается у каждого четвертого
ребенка.
Неблагоприятный
психологический микроклимат
семьи негативно сказывается на
развитии ребенка. Особенно
гиперопека и гипоопека.
В качестве причины
сверхподвижности детей
называют изменение
окружающей среды, особенно
городской, которая организована
для удовлетворения нужд
взрослых; детям не остается
пространства для проявления
инициативы и
самостоятельности. Установлена
взаимосвязь поведения
гиперактивного ребенка и
использования гаджетов.
Загрязнение окружающей среды
солями тяжелых металлов
(свинца, молибдена, кадмия)
приводит к расстройствам
нервной системы. У 50 %
гиперактивных детей
наблюдается улучшение
поведения при исключении из
рациона продуктов, содержащих
определенные пищевые добавки.

7.

8.

Роль взрослых в создании проблемы синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) у
детей заключается в том, что негативные отношения, конфликтная обстановка в семье, неправильные
реакции родителей и педагогов могут усиливать проявления СДВГ и создавать дополнительные трудности
для ребенка. Взрослые, не обладая достаточной информированностью и поддержкой, могут усугублять
состояние ребенка эмоциональным давлением, наказаниями, недопониманием и психологическим
отдалением.
Психологические особенности и реакция взрослых
Ребенок с СДВГ часто чувствует себя непонятым и «особенным», что усугубляется
негативной реакцией взрослых и сверстников, снижая у него самооценку.
Недостаток адекватной коррекции и поддержки со стороны семьи и педагогов
приводит к проблемам в учебе, дисциплине и межличностных отношениях.
Взрослые, не осознавая особенности ребенка, могут воспринимать его как
ленивого или неумелого, что усиливает стресс и трудности адаптации ребенка.
Биопсихосоциальный контекст
Хотя основные причины СДВГ связаны с генетикой и биологическими факторами,
психосоциальные условия, создаваемые взрослыми, не являются первопричиной,
но могут существенно влиять на тяжесть симптомов и качество жизни ребенка.
Негативные социальные факторы, такие как конфликты в семье, плохое отношение
в школе и отсутствие поддержки, создают дополнительные психологические
сложности.

9.

Рекомендации родителям
- Соблюдать четкий режим дня и планировать распорядок. Это помогает ребенку чувствовать стабильность и снижает
тревожность.
- Помогать с выполнением домашних заданий, разбивая задания на небольшие простые этапы. Не делать за ребенка, а
поддерживать и направлять.
- Хвалить за любые, даже самые маленькие достижения, чтобы стимулировать мотивацию и повысить самооценку.
- Использовать спокойный, простой и понятный язык при общении и при озвучивании просьб, избегать длинных и сложных
инструкций.
- Избегать грубости, криков и наказаний, которые ухудшают эмоциональное состояние ребенка и могут усилить
проблемы.
- Помогать контролировать импульсивность, давая возможность делать перерывы, особенно в процессе учебы
(например, каждый 20 минут).
- Ограничивать время перед экраном (компьютер, телефон, телевизор) и большие скопления людей, если ребенок
эмоционально восприимчив.
- Обеспечить поддержку в социализации: помогать находить друзей, не изолировать от сверстников, обучать навыкам
общения и разрешения конфликтов.
- Внедрять гибкую систему поощрений и правил в семье, можно использовать баллы или дневник достижений.
- Следить за физической активностью ребенка, включать спортивные и двигательные занятия, чтобы снизить
гиперактивность.
- По возможности обращаться к специалистам (психолог, нейропсихолог) для прохождения коррекционных занятий и
получения профессиональной поддержки.
- Важно, чтобы все взрослые в семье придерживались единых правил и стиля воспитания, чтобы ребенок получал
последовательные сигналы.
Такие рекомендации помогут снизить трудности с поведением, концентрацией и общением ребенка в семье и школе,
а также создадут более комфортную среду для развития

10.

Рекомендации педагогам
- Давайте задания в соответствии с возможностями ребенка, разбивайте большие задания на небольшие последовательные части,
чтобы ребенок не терял концентрацию.
- Используйте простые и конкретные инструкции, не более одного-два действия одновременно.
- Организуйте учебный процесс с помощью наглядных планов, пиктограмм, списков или графиков, чтобы помочь ребенку
ориентироваться в заданиях и времени.
- Создавайте возможности показать сильные стороны ребенка, чтобы укрепить его уверенность и повысить интерес к учебе.
- Во время занятий, если ребенок отвлекается, привлекайте внимание легким физическим контактом (например, касанием плеча).
- Поощряйте позитивное поведение и игнорируйте мелкие негативные эпизоды, чтобы не провоцировать усиление
импульсивности.
- Позволяйте ребенку делать короткие паузы при усталости для восстановления.
- Освобождайте от второстепенных заданий, которые могут вызвать излишнюю усталость или фрустрацию.
- Обучайте социальным навыкам и нормам общения, регулируйте отношения ребенка с одноклассниками, поддерживая его в
создании дружеских связей.
- Делите учебное время на короткие сегменты (примерно по 15 минут) с физкультминутками для снятия гиперактивного
напряжения.
- Используйте игровые методы и творческие занятия для эмоциональной разгрузки и развития.
- Включайте ребенка сначала в индивидуальную, затем в малые групповые задания, постепенно расширяя групповую работу.
- Стройте систему поощрений и мотиваций, понятную ребенку, учитывая его "здесь и сейчас" восприятие времени и результата.
- Избегайте излишних наказаний и резких замечаний, вместо этого развивайте терпимость и поддержку через маленькие успехи.
Важно понять, что ребёнок не капризничает и не пытается вывести вас из себя. Он имеет серьёзные неврологические нарушения
и не виноват в своих особенностях – наоборот, нуждается в помощи. Эти рекомендации помогут педагогам лучше понять и
поддержать ребенка с СДВГ, улучшить его учебную мотивацию и поведение в классе, а также способствовать гармонизации
отношений с одноклассниками и снижению конфликтности.

11.

Список литературы по проблеме СДВГ у детей
- Семен Нодельсон. "СДВГ. Синдром дефицита внимания и гиперактивности. Семейная болезнь" — книга для
дестигматизации СДВГ, автор более 30 лет работает с этой темой.
- И.П. Брязгунов, Е.Б. Касатикова. "Непоседливый ребенок, или Все о гиперактивных детях" — комплексная книга
с теоретическим и практическим материалом.
- О.И. Политика. "Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью" — о причинах, диагностике и
коррекции поведения.
- Монина Г.Б., Лютова Е.К., Чутко Л.С. "Гиперактивные дети: психолого-педагогическая помощь" — комплексный
подход для родителей и специалистов.
- Лютова Е.К., Монина Г.Б. "Шпаргалка для взрослых" — практические советы для взаимодействия с «сложными»
детьми.
- Эдвард Хэлловэлл. "Не отвлекайте меня! Как сохранять высокую концентрацию несмотря ни на что" и "Почему я
отвлекаюсь. Как распознать СДВГ у взрослых и детей и что с ним делать" — популярные книги эксперта по СДВГ.
- О. Романчук. "Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей" — о помощи ребенку с СДВГ дома и в
обществе.
- Ирина Лукьянова. "Экстремальное материнство. Счастливая жизнь с трудным ребенком" — книга с опытом
материнства ребенка с СДВГ.
Также есть последние книги и материалы Михаила Лабковского и Леонида Чутко "Моя жизнь с СДВГ. Как помочь
детям, как справиться взрослым" (2024 г.).
Этот список охватывает разные аспекты — от теории и диагностики до практических рекомендаций для родителей
и специалистов